龐玉梅

寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，所以必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我嘗試借助多媒體教學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字，努力提高課堂寫(xiě)字教學(xué)的有效性。現(xiàn)以蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字8》一課的教學(xué)為例，來(lái)談?wù)劸唧w策略。

一、借助多媒體直觀識(shí)字

低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，注意力不易集中，針對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)采用多媒體識(shí)字，在教學(xué)中將識(shí)字與動(dòng)畫(huà)結(jié)合，會(huì)讓原本枯燥無(wú)味的識(shí)字變得備受歡迎。

教學(xué)中，我首先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀看動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)小朋友做了哪些事，講講動(dòng)畫(huà)中的小故事，讀讀小兒歌，說(shuō)一說(shuō)故事中反復(fù)出現(xiàn)了哪一個(gè)字。這樣通過(guò)學(xué)生的眼睛尋找到“包”字，順利地導(dǎo)入到生字的教學(xué)中，同時(shí)也使學(xué)生體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，產(chǎn)生了識(shí)字的興趣。

“包”是一個(gè)獨(dú)體字，它是怎么來(lái)的呢？動(dòng)畫(huà)演示“媽媽肚子里胎囊包裹著的胎兒”慢慢演化成“包裹里裝著的東西”直到今天的簡(jiǎn)化字“包”，這樣一個(gè)演化的過(guò)程，清晰生動(dòng)地展示出生字的來(lái)源、發(fā)展，不僅揭示出“包”的字義，也形象地呈現(xiàn)出“包”的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)生在腦海中對(duì)“包”字的印象也尤為深刻。

二、借助多媒體形象觀字

在寫(xiě)字教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題：教師認(rèn)真范寫(xiě)，范字標(biāo)準(zhǔn)美觀，學(xué)生努力臨寫(xiě)，刻苦認(rèn)真仔細(xì)，然而所寫(xiě)字的質(zhì)量總提不高，與教師的范寫(xiě)或書(shū)本中的范字差別很大。仔細(xì)研究，是因?yàn)樵S多教師缺少對(duì)“觀字”這一步的正確引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生看到生字拿筆就寫(xiě)，忽略了對(duì)范字的筆畫(huà)、順序、間架結(jié)構(gòu)的觀察與認(rèn)識(shí)，因而寫(xiě)的字總是不盡如人意。

同樣是“包”這個(gè)“字媽媽”的孩子——“飽”與“泡”，形體結(jié)構(gòu)非常相似，但是“包”作為兩個(gè)不同漢字的部件，在田字格中的位置、寫(xiě)法還是略有不同的，將它們區(qū)分出來(lái)，才能將漢字寫(xiě)美觀、寫(xiě)工整。可是對(duì)于抽象思維還不發(fā)達(dá)的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“左窄右寬、左右等寬”這樣的圖形概念還不夠明晰，也就很難發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字在寫(xiě)法上的差別，這也是本課寫(xiě)字教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

怎樣化解這一難點(diǎn)，讓學(xué)生跳一跳自己能摘到果實(shí)？我借助多媒體，在兩個(gè)字的左右部件中各呈現(xiàn)出一道淡淡的分割線，小小的輔助線立刻讓學(xué)生們眼睛亮了起來(lái)。他們通過(guò)自己的雙眼發(fā)現(xiàn)，同樣的“包”在不同的字里占格不一樣。“飽”字結(jié)構(gòu)左右均等，寫(xiě)時(shí)要做到“左右橫畫(huà)對(duì)對(duì)齊，包字不過(guò)豎中線”，而寫(xiě)“泡”字則要注意“左點(diǎn)右橫對(duì)對(duì)齊，包字跨過(guò)豎中線”。有了這樣細(xì)致的觀察、比較，學(xué)生落筆前，心中對(duì)字的形體結(jié)構(gòu)有所把握，寫(xiě)字自然能做到規(guī)范、準(zhǔn)確。

三、借助多媒體演示范寫(xiě)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，寫(xiě)字技法的演示指導(dǎo)局限性很大，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)漢字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，則能很好地解決這一難題。

1．教師利用多媒體投影范寫(xiě)，全方位呈現(xiàn)書(shū)寫(xiě)過(guò)程

在認(rèn)識(shí)了“包”字的音、形、義后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生嘗試學(xué)寫(xiě)這個(gè)字，和學(xué)生一樣拿起鉛筆，坐在展示臺(tái)前，邊寫(xiě)邊講解：“一筆高高昂起頭，橫折鉤，往里收。橫折加一橫，寶寶往里藏，豎彎鉤，開(kāi)心往上勾。”投影清晰展現(xiàn)出我寫(xiě)字的過(guò)程，以及“包”字各種筆畫(huà)的起、行、收的運(yùn)筆技巧，哪兒輕、哪兒重，哪兒快、哪兒慢，一目了然，有助于學(xué)生對(duì)用筆技法的掌握，縮短了理解過(guò)程，有效提高了寫(xiě)字效率。

2.多媒體動(dòng)畫(huà)演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，掌握漢字構(gòu)字技巧

在生字學(xué)習(xí)中，學(xué)生初學(xué)的大多是獨(dú)體字。寫(xiě)?yīng)汅w字，把主筆寫(xiě)好了，字就端正了，而寫(xiě)合體字，整個(gè)字的部件安排就顯得尤為重要?！蹲R(shí)字8》這一課的生字中，在學(xué)寫(xiě)“吐”字時(shí)，為讓學(xué)生了解書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字筆畫(huà)穿插、避讓的技法，我借助多媒體動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)出“口”“土”兩個(gè)漢字合成一個(gè)漢字的演化過(guò)程，讓學(xué)生直觀地看到“口”與“土”兩個(gè)好朋友住到一個(gè)房間里身形變小、相互穿插的變化，“好朋友謙讓又互訪”，從而使學(xué)生逐步領(lǐng)悟漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，掌握寫(xiě)字的技巧。

多媒體的運(yùn)用，為寫(xiě)字教學(xué)創(chuàng)造了豐富的課程資源，使課堂輕松、愉悅，切實(shí)提高了低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的效率。