文 本刊記者

陽城縣現(xiàn)有中小學(xué)校99所，在校學(xué)生37623人，教職工4241人。近年來，該縣把教育裝備管理和應(yīng)用作為深化基礎(chǔ)教育教學(xué)課程改革、創(chuàng)新育人模式的主要抓手，通過三輪配備奠基礎(chǔ)、三類管理立制度、四個平臺抓應(yīng)用、兩項考核建常態(tài)，扎扎實實推進(jìn)“一考兩開三靠近”工作，拓寬了學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的平臺，極大地提高了教育裝備的使用效益，有力推動了城鄉(xiāng)教育邁向優(yōu)質(zhì)均衡的進(jìn)程。

一、抓好三輪配備，教學(xué)設(shè)備基本實現(xiàn)可用夠用

第一輪配備以市級教育“雙百工程”為起點，逐步清理教學(xué)設(shè)施歷史欠賬。

2008年，晉城市政府實施了教育民生“雙百工程”，陽城縣積極爭取市撥資金，縣政府足額配套資金，累計投入500余萬元，裝備標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)科學(xué)實驗室48個，初中物理、化學(xué)、生物實驗室53個；裝備音體美器材78種18377件；配備直飲水設(shè)施32套；為23所初中配備國家標(biāo)準(zhǔn)體育測試器材26套。同時鄉(xiāng)村兩級自籌資金建設(shè)中小學(xué)理科實驗室23個，為開全開足課程、開好實驗教學(xué)奠定了堅實基礎(chǔ)。

第二輪配備以實施農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃為契機，實現(xiàn)教育裝備整體達(dá)標(biāo)。

2012年，陽城縣被確定為省級實施農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃項目縣，按照省教育廳計劃資金分配安排，規(guī)劃項目學(xué)校86所，國家財政和縣級財政累計投入2495萬元。共配備圖書19.6萬冊，其中小學(xué)7.5萬冊，生均增加圖書3冊，達(dá)到生均27.9冊；初中12.1萬冊，生均增加6冊，達(dá)到生均40冊，超過了國家規(guī)定的生均藏書小學(xué)20冊和初中30冊的標(biāo)準(zhǔn)，建成二級以上圖書館14個。共配備儀器器材10大類876種51.3萬件。共配備電腦投影一體機852套，實現(xiàn)了班班遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)。同時該縣又自籌資金260萬元，為項目學(xué)校集中采購了儀器柜、圖書架和器材架等配套設(shè)施2190件。自此，全縣各中小學(xué)圖書、實驗器材整體達(dá)到了國家裝備標(biāo)準(zhǔn)。

第三輪配備乘國家全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件的東風(fēng)，加快了全縣教育信息化步伐。

2014年起，陽城縣利用全面改善義務(wù)教育階段薄弱學(xué)校改造專項資金1500余萬元，建設(shè)中小學(xué)計算機教室79個，裝機2579臺，全縣義務(wù)教育階段小學(xué)生機比達(dá)到8∶1，中學(xué)生機比達(dá)到12∶1，保證了校校有網(wǎng)絡(luò)機房，班班按規(guī)定開設(shè)開足信息技術(shù)課。為中小學(xué)教師補充配備了教師用計算機2124臺，實現(xiàn)了專任教師一人一機。全縣69所規(guī)模較大學(xué)校接入了教育城域網(wǎng)，規(guī)模較小學(xué)校全部通過寬帶接入互聯(lián)網(wǎng)，全縣所有學(xué)科教師和30%的學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行教研和學(xué)習(xí)，基本做到了校校通、班班通、人人通。2016年，全縣又投入300余萬元，建設(shè)6套中心教學(xué)錄播教室、19套教學(xué)點錄播教室，建成了遠(yuǎn)程教學(xué)互動系統(tǒng)。

通過三輪配備，全縣辦學(xué)條件全部達(dá)標(biāo)、教育信息化初步實現(xiàn)。2013年率先通過省級義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)驗收，2014年率先通過國家義務(wù)教育基本均衡縣驗收。

二、強化三類管理，健全教學(xué)設(shè)備應(yīng)用內(nèi)驅(qū)機制

為加強教育裝備科學(xué)管理和高效應(yīng)用，陽城縣先后出臺了十余項管理制度。各中小學(xué)校都成立了教學(xué)設(shè)備“三靠近”領(lǐng)導(dǎo)組，做到了教師學(xué)生全員參與、功能室全天候開放、管理全方位保障。具體強化了以下三類管理：

第一類：規(guī)范實驗教學(xué)

統(tǒng)一理科實驗教學(xué)內(nèi)容和程序。2011年，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材目錄，在全縣首次統(tǒng)一了《中小學(xué)理科實驗教學(xué)目錄》。2014年，經(jīng)過3年的實驗教學(xué)反饋，全縣重新規(guī)范了中小學(xué)理科實驗內(nèi)容目錄，并要求實驗?zāi)夸洷仨氃趯嶒炇一蚩茖W(xué)教室上墻公示，確保該做的實驗一個也不能少。同時，通過廣泛調(diào)研和討論制定并下發(fā)了《中小學(xué)實驗教學(xué)實施程序》，促進(jìn)了實驗教學(xué)的規(guī)范開展。

專用教室能用必用。全縣義務(wù)教育階段學(xué)校均配備了音樂、美術(shù)、計算機等專用教室，部分學(xué)校還配備了書法、勞技、科技等專用教室。陽城縣教育局要求音樂、美術(shù)、計算機等課程必須在專用教室上課，能用必用。為了確保要求落到實處，通過課表公示、遠(yuǎn)程監(jiān)控、推門聽課等督查手段，最大限度地發(fā)揮了專用教室的功能。

小學(xué)科學(xué)實驗室改為科學(xué)教室。2009年，全縣規(guī)模較大的小學(xué)全部建成標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)實驗室。為了用好科學(xué)實驗室，開好科學(xué)實驗課，規(guī)范小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)管理，確保統(tǒng)一裝備的實驗室和教學(xué)儀器能得到充分利用，縣教育局制定并下發(fā)了《關(guān)于規(guī)范全縣小學(xué)科學(xué)實驗課教學(xué)管理的通知》，將小學(xué)“實驗室”統(tǒng)一更名為“科學(xué)教室”，要求小學(xué)科學(xué)課必須安排在科學(xué)教室進(jìn)行。

儀器出柜出庫，功能室開門開放。縣教育局要求各學(xué)校要全天候開放實驗室，為學(xué)生嘗試開放實驗提供各類便利。同時依據(jù)學(xué)期課程安排，結(jié)合教學(xué)實際，將常用的、不易破損的、無安全隱患的實驗儀器、音樂和美術(shù)器材，搬進(jìn)教室、理化實驗室、音美專用教室，保證學(xué)有所長或?qū)W有余力的興趣生就近使用。將多年沉睡的標(biāo)本、掛圖搬出來，放置或懸掛在樓道、校園等公共場所，讓師生隨時隨地能夠接觸、觀察和了解。鳳城鎮(zhèn)下孔完小兩年來共投入10余萬元用于教學(xué)設(shè)備的補充，每個教室都配備了“三靠近”專用墻柜，在樓道內(nèi)設(shè)置了個性化的班級圖書架，配設(shè)了坐凳，在教學(xué)樓樓梯口設(shè)置了科技角，陳列各種模型和標(biāo)本，并配有文字說明，極大地增加了學(xué)生閱讀、觀察、實驗的機會和時間。

第二類：擴大圖書閱讀

開放圖書館（室）及閱覽室，圖書進(jìn)教室、進(jìn)走廊。2013年全縣嘗試推進(jìn)圖書進(jìn)教室工作，2014年再次發(fā)文對圖書進(jìn)教室做了更具體、更明確、更細(xì)致的規(guī)定，要求圖書及閱覽室在規(guī)定時間內(nèi)保持開放，方便師生隨時閱讀；要求教室內(nèi)圖書至少每月更新一次，每次進(jìn)入教室的圖書冊數(shù)要達(dá)到學(xué)生數(shù)的3—5倍，方便學(xué)生隨時隨處觸手可讀。如芹池中學(xué)、北留小學(xué)設(shè)置了年級流動書架、班級圖書角和辦公室書架，在教學(xué)樓走廊、樓角建立流動圖書館、漂書臺、漂書袋，為教師、學(xué)生閱讀提供方便。陽城三小將校長推薦書目向?qū)W生、家長公布，建立“親子閱讀記錄卡”，內(nèi)容包括書名、閱讀時間、閱讀頁數(shù)、好詞佳句、閱讀收獲、家長評價、教師評價等，極大地提高了學(xué)生讀書的積極性。

建立圖書剔舊增新機制，保證圖書質(zhì)量?？h教育局要求：學(xué)校圖書館（室）不僅要有足夠數(shù)量的藏書供師生閱讀，而且要有師生喜歡的“有用書”。2013年起，要求學(xué)校每年按中學(xué)生均20元、小學(xué)生均10元購置圖書。2016年，下發(fā)了《關(guān)于做好中小學(xué)圖書管理使用的通知》，建立了圖書剔舊增新長效機制，要求學(xué)校每年新增圖書比例不少于藏書總量的1%，把預(yù)算圖書作為學(xué)校年度預(yù)算審核的必要條件，新增圖書由教師和學(xué)生參與選書，堅決不購盜版書。2016年全縣完成剔舊增新30022冊，共投入51萬元。

第三類：整合信息化資源

近年來，隨著全縣信息化校園建設(shè)的不斷深入，縣教育局建立了課堂教學(xué)信息化運用機制，在《中小學(xué)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》《教學(xué)常規(guī)評價細(xì)則》等細(xì)則中，明確提出教師要在課堂教學(xué)、教學(xué)研究等方面使用信息化手段的要求。建立了信息化裝備開放機制，要求中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)計算機教室要全天候開放，鼓勵開展基于網(wǎng)絡(luò)計算機條件的學(xué)科課程教學(xué)。演禮中學(xué)、陽城三小在樓道、大廳、教室和宿舍擺放聯(lián)通互聯(lián)網(wǎng)的計算機、觸摸一體機等信息化終端設(shè)備，方便師生、方便教學(xué)。建立了信息化辦公機制，出臺了《陽城縣教育局公文網(wǎng)絡(luò)流轉(zhuǎn)制度》，依托現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)平臺，基本實現(xiàn)了“無紙化辦公”。

為了切實解決制約設(shè)施設(shè)備應(yīng)用的“最后一公里”難題，陽城縣教育局注重加大細(xì)節(jié)管理，提出在實驗教學(xué)中，對于火柴、棉線、酒精、燈泡、干電池、蠟燭、白醋等易耗品，要求儀器管理員按學(xué)期集中采購，確保夠用。對于洋蔥切片等臨時用品，要求教師提前一天申請后由管理員臨時采購，確?？捎谩D書閱讀中，強調(diào)無論是圖書采購還是進(jìn)教室的書目，師生都作為主體參與選擇，讓師生能讀、想讀、會讀，確保有用。信息技術(shù)應(yīng)用中，強調(diào)學(xué)校必須為教師配備U盤、光盤、刻錄機等，要注意到教室內(nèi)插座線的長度、甚至鼠標(biāo)墊等，確保實用。通過解決好管的細(xì)節(jié)，保證用的效益。

三、拓展四個應(yīng)用平臺，助力課改深化和育人模式創(chuàng)新

科學(xué)管理是手段，廣泛應(yīng)用才是目的。近年來，陽城縣在擬訂年度工作計劃及目標(biāo)時，專門從推動設(shè)施設(shè)備應(yīng)用的角度安排了一系列活動和比賽，借以促進(jìn)教學(xué)裝備的廣泛應(yīng)用，借以推進(jìn)課改深化和育人模式創(chuàng)新。

堅持課堂應(yīng)用主渠道。在實驗教學(xué)方面，縣教育局提出“演示實驗開出率達(dá)95%，分組實驗開出率達(dá)100%”的目標(biāo)，實行課程表公示制度。陽城三中在實驗教學(xué)中做到“三開”，即開齊每一學(xué)科實驗內(nèi)容、開足每一學(xué)科實驗課時、開好每一個實驗。在課堂教學(xué)方面，要求設(shè)施設(shè)備“能用必用、可用盡用”，特別是運用信息技術(shù)，已經(jīng)成為課堂常態(tài)。東冶中學(xué)、河北中心學(xué)校等，充分利用信息技術(shù)拓寬教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)探究情境、開展教學(xué)評價，使之成為改革教學(xué)方式的“加速器”。在綜合實踐課程方面，全縣各學(xué)校充分利用教學(xué)設(shè)備和地域師資優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新課程內(nèi)容。芹池中心學(xué)校推行綜合實踐“菜單式”課程，打破年級班級限制，開設(shè)了農(nóng)作物種植、大棚蔬菜種植、平菇栽培等“農(nóng)”味十足的特色課程。在教學(xué)研究方面，整合運用錄播教室、陽城教研網(wǎng)等資源，充分利用大數(shù)據(jù)開展研討，有效提高了教研的實效性。陽城五中、實驗小學(xué)組織全校教師在錄播教室進(jìn)行授課、說課、研課、評課，并且利用錄播系統(tǒng)、微信教研圈等進(jìn)行同步校際教研。

廣泛組建學(xué)生興趣小組?！叭拷睘殚_展學(xué)生興趣小組提供了強有力的支持，有力保障了“每人至少參與一個社團”目標(biāo)的實現(xiàn)。陽城四中、實驗小學(xué)等學(xué)校的足球、文學(xué)、視聽、圍棋等學(xué)生興趣小組，成為學(xué)校的一道亮麗風(fēng)景線。駕嶺中心學(xué)校主動聯(lián)系南京“一方力量”公益組織，為其援建了一個高標(biāo)準(zhǔn)的美術(shù)教室，并且組建了美術(shù)興趣小組，采用中央美院學(xué)生到校支教和日常視頻指導(dǎo)教學(xué)的形式，讓山里的孩子接受到了最優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育。

積極開展各類活動。全縣學(xué)校每年都開展田徑運動會、足球運動會、籃球運動會、校園文化藝術(shù)節(jié)、學(xué)生科技節(jié)、主題讀書活動、漢字聽寫大賽等活動。各學(xué)校也結(jié)合“三靠近”，各自開展了豐富多彩的活動。實驗小學(xué)、陽城二小等連續(xù)舉辦了閱讀能力水平競賽、口頭作文比賽、主題作文比賽、英語口語故事比賽、現(xiàn)場書法比賽等活動，且初具特色。

抓好各項應(yīng)用競賽。2012年，陽城縣通過舉辦中小學(xué)電子白板比賽，促進(jìn)了電子白板在課堂教學(xué)中的普及應(yīng)用。從2013年起，全縣每年舉辦小學(xué)科學(xué)教師或中學(xué)理化生教師實驗操作技能大賽。從2014年至今，在歷屆全國教育信息化比賽和小學(xué)教師電腦軟件比賽中，全縣中小學(xué)教師學(xué)生參與度廣，作品水準(zhǔn)高，獲得了多項獎勵。2017年，在中小學(xué)教師實驗教學(xué)說課活動中，初高中理化生教師和小學(xué)科學(xué)教師共101人參加了縣級比賽。

四、嚴(yán)格兩項考核，引領(lǐng)教學(xué)設(shè)備管理及應(yīng)用進(jìn)入新常態(tài)

在狠抓教育裝備管理和促進(jìn)普及應(yīng)用的過程中，縣教育局不斷完善考核機制，充分發(fā)揮了考核的導(dǎo)向作用。

不斷完善考核機制。縣教育局建立了“三靠近”考核機制，要求每學(xué)期校長及分管領(lǐng)導(dǎo)聽實驗課分別不少于5節(jié)和10節(jié)，檢查實驗設(shè)施及儀器設(shè)備管理和應(yīng)用不少于2次；要求“三靠近”必須按規(guī)定完成圖書儀器開出率、學(xué)生參與率?？荚u成績記入學(xué)校年度測評和校長績效考核。學(xué)校內(nèi)部也建立了“三靠近”考核機制，列為教師績效考核、學(xué)生綜合素質(zhì)評定的一項重要內(nèi)容。次營中心學(xué)校規(guī)定，未完成“三靠近”管理和使用的師生，在期末專項表彰獎勵時“一票否決”。

不斷創(chuàng)新考核督查模式。在抓好專項督查、突擊抽查和年度檢查等常規(guī)考核督查的基礎(chǔ)上，通過遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)創(chuàng)新了考核督查模式。全縣中小學(xué)的功能室全部安裝了網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，并聯(lián)入縣教育局監(jiān)控平臺，實現(xiàn)了全天候網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管。通過實時監(jiān)控、回放監(jiān)控等技術(shù)手段，有效促進(jìn)了中小學(xué)物理、化學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、小學(xué)科學(xué)等學(xué)科在專用教室或場地上課，功能室和專用教室全天候?qū)處熼_放，功能室管理員工作時間必須在功能室或?qū)Ｓ媒淌易唷?/p>

“三靠近”工作實施幾年來，全縣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動手創(chuàng)新能力和自我管理能力明顯提高，學(xué)校的資源利用率、課堂教學(xué)效率和整體學(xué)業(yè)成績明顯提高。2017年全縣中考理化實驗操作考試均分9.32分，及格率96.2%；信息技術(shù)考試均分9.12分，及格率95%，均居晉城市第一。近兩年中，實驗小學(xué)教育集團教師趙晉玲獲全國教師信息化比賽一等獎，第二小學(xué)教師趙愛琴獲全國“藍(lán)寶石”杯課堂教學(xué)競賽特等獎，陽城二中教師董李鵬獲全國微課制作大賽二等獎。在山西省第十八屆基礎(chǔ)教育信息化大獎賽中，全縣有13件作品獲獎。在山西省第十二屆自制教具活動中，全縣有 2名教師獲獎。在全國高中學(xué)科奧林匹克競賽中，全縣有78名學(xué)生獲獎，其中一等獎3人。此外，有113名學(xué)生在晉城市市級運動會上獲獎，有106人次在晉城市市級及以上青少年科技創(chuàng)新大賽中獲獎。

推進(jìn)“三靠近”工作，促進(jìn)教育裝備管理和應(yīng)用的科學(xué)化、規(guī)范化，是一項長期而艱巨的工程。在今后的工作中，陽城教育人將繼續(xù)堅持立足實際、立足學(xué)生、立足教學(xué)，繼續(xù)促進(jìn)教育裝備應(yīng)用與推進(jìn)課程教學(xué)改革、育人模式改革、辦學(xué)模式改革的深度融合，為陽城教育大步邁向城鄉(xiāng)一體化提供有力保障。