文 本刊記者 栗樹林

“長(zhǎng)治市模范教師”“長(zhǎng)治市教學(xué)能手”“武鄉(xiāng)縣教育功臣”……武鄉(xiāng)縣賈豁鄉(xiāng)中學(xué)校劉煥芬老師的榮譽(yù)證書有厚厚的一摞，這是對(duì)她20年扎根山區(qū)，在教育教學(xué)上勇于“折騰”的見證和獎(jiǎng)賞。20年來，她始終對(duì)農(nóng)村教育保持著極大的熱情，不斷嘗試新方法，帶著學(xué)生大膽創(chuàng)新，對(duì)教育的初心從未因?yàn)闅q月的增長(zhǎng)而黯淡。

留下，執(zhí)起老師手中的教鞭

劉煥芬?guī)煼懂厴I(yè)后懷著一腔熱忱回到了自己的家鄉(xiāng)，成為了一名鄉(xiāng)村教師。當(dāng)真正扎下根來的時(shí)候，她才體會(huì)到其中的艱辛。“那時(shí)候這個(gè)村子連一條像樣的路都沒有，一下雨路上滿是泥濘，聯(lián)系家鄉(xiāng)與外界的就是每天早晚跑的一輛公交車。學(xué)校還是幾十年的土木結(jié)構(gòu)的老房子，風(fēng)一刮紙糊的天花板就嗚嗚地響，每晚躺在床上都能聽見老鼠跑過的聲音，嚇得我整晚不敢入睡?！眲ǚ倚χf。

生活上的困難還好克服，親人的不理解才真正讓她難過?！案改笧榱斯┪易x書歷盡千辛萬苦，就是盼望我能脫離這個(gè)山溝溝，但沒想到我又回來了，他們覺得以往辛苦好像都白費(fèi)了。”

就在劉煥芬不安的時(shí)候，她的老師，一位身患糖尿病30多年的鄉(xiāng)村老教師給她指明了方向。劉煥芬讀初中的時(shí)候梁昌清老師就代她們的課，她師范畢業(yè)的時(shí)候梁老師依舊在這個(gè)崗位上?！傲豪蠋?，我們這里這么苦，你的身體也不好，怎么就不想辦法調(diào)到好一點(diǎn)的地方呢？”梁老師看著她意味深長(zhǎng)地說：“這里山清水秀有什么不好的，再說，如果我調(diào)走了，哪能有今天的你們呀……”這幾句話讓劉煥芬豁然開朗：“是啊，鄉(xiāng)村教育確實(shí)很落后，而鄉(xiāng)村教育的發(fā)展關(guān)鍵是教師。我就想，山區(qū)的教育總得有人做，大家都想著法子調(diào)走，這里的孩子怎么辦？從那之后，我再也沒想過離開這兒?！彼龍?jiān)定地說。

思變，讓鄉(xiāng)村孩子留得住學(xué)得好

剛參加工作時(shí)，她十分注重知識(shí)的傳遞，后來為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，她學(xué)習(xí)PPT、電子白板等等多媒體教學(xué)技術(shù)。但是當(dāng)這一切都運(yùn)用得得心應(yīng)手的時(shí)候，她又發(fā)現(xiàn)了新的問題。

引起她思考的是兩個(gè)學(xué)生。一個(gè)叫高紅兵，學(xué)習(xí)成績(jī)異常優(yōu)秀，可就是不敢與人交流，上自習(xí)時(shí)她想站在他身旁指點(diǎn)一下，這孩子都會(huì)面紅耳赤，汗流浹背，更不用說站起來回答問題了。另一個(gè)叫侯嘉慶，平時(shí)溫文爾雅，可有一天居然把門上的圖釘拔下來，一粒粒針尖向上排在教室門口，等著懲罰那個(gè)自己不喜歡的老師。這兩個(gè)孩子讓她開始反思自己的“思想品德”課程。

“我們上這門課的意義究竟在哪里？如何才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)健康合格的公民？從那時(shí)起，我開始了自己的又一次改變?！彼龑?duì)記者說。接著，她陷入了思考中：教師的工作對(duì)象是生活在社會(huì)中、最終也要走向社會(huì)的學(xué)生，所以課堂絕不應(yīng)該是封閉的照本宣科，而應(yīng)該和社會(huì)生活、和當(dāng)?shù)匚幕o密地結(jié)合起來。因此，她開始嘗試把社會(huì)中的一些引起廣泛關(guān)注的、甚至是有爭(zhēng)議的熱點(diǎn)問題和學(xué)生生活實(shí)際中發(fā)生的典型事例引入課堂，像“動(dòng)物園老虎傷人案”“大學(xué)生掏鳥案”“羅一笑事件”等等，都變成了她課堂中的素材。沒想到，她的這一點(diǎn)滴的改變給孩子們帶來了巨大的變化，他們時(shí)而爭(zhēng)論、時(shí)而沉思，時(shí)而交流、時(shí)而展示，在整個(gè)課堂中表現(xiàn)得積極主動(dòng)。

學(xué)生的改變堅(jiān)定了她創(chuàng)新課堂的信心。她開始帶著學(xué)生們走出教室，開展一系列的實(shí)踐活動(dòng)。調(diào)研、考察、走訪、座談……學(xué)生們?yōu)榻鉀Q鄉(xiāng)村的各種問題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。結(jié)合武鄉(xiāng)縣紅色文化開展實(shí)踐活動(dòng)，她不僅在學(xué)生心中種下了紅色的種子，而且?guī)退麄冞M(jìn)一步理解了太行精神的內(nèi)涵，增強(qiáng)了學(xué)生面對(duì)困難、百折不撓的意志。

對(duì)話，把“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”引入課堂

武鄉(xiāng)縣賈豁鄉(xiāng)中學(xué)校是一所典型的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校，一直以來沒有專業(yè)的音樂、美術(shù)、閱讀課。師資的短缺、科目結(jié)構(gòu)不均衡是制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸，也是孩子們?nèi)姘l(fā)展的最大阻力。

劉煥芬苦苦尋找著和外界對(duì)話的機(jī)會(huì)。有一天，她了解到了“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的新型教學(xué)模式，知道通過互聯(lián)網(wǎng)，可以突破時(shí)空的限制，把全國(guó)各地優(yōu)秀的教師、優(yōu)秀的教育資源引進(jìn)自己所在的鄉(xiāng)村學(xué)校。她如饑似渴地開始了嘗試。

2017年，她和“傳遞童年”助學(xué)促進(jìn)會(huì)聯(lián)系，又與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極溝通，幫學(xué)校申請(qǐng)到了“云教室”（云教室主要是通過在線網(wǎng)絡(luò)課堂平臺(tái)ClassIn，由志愿者借助互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供實(shí)時(shí)在線直播授課）的項(xiàng)目。在這個(gè)項(xiàng)目中，她主要負(fù)責(zé)“少年派網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”課的助教工作，同時(shí)也被學(xué)校安排為“云教室”的主要負(fù)責(zé)人。剛開始有的老師不了解這個(gè)項(xiàng)目，不愿意去配合，她就一個(gè)個(gè)地去講解，給老師們做思想工作，幫他們分析利弊，帶他們展望前景。有的老師雖然熱情高漲，但是不知道設(shè)備如何安裝、軟件如何操作，她就在他們上課前把設(shè)備調(diào)好、軟件打開，把一切準(zhǔn)備好，課后又手把手地去教老師們掌握這項(xiàng)技術(shù)。

功夫不負(fù)有心人?，F(xiàn)在，她們和“傳遞童年”項(xiàng)目合作了音樂、美術(shù)、國(guó)學(xué)、繪本閱讀、英語、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)等科目，這些課程的開展改變了她們學(xué)校沒有美術(shù)、音樂、閱讀等課程的現(xiàn)狀。她說：“當(dāng)看到學(xué)生們高舉著自己美術(shù)作品時(shí)的那種驕傲，聽到教室里傳出悠揚(yáng)的歌聲，我覺得特別欣慰，因?yàn)槲业呐ψ屶l(xiāng)村孩子得以享受與發(fā)達(dá)地區(qū)同樣優(yōu)質(zhì)的教育資源?！?/p>

因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)課堂的發(fā)展前景，她也積極進(jìn)行了志愿者的申報(bào)，2017年底，她如愿成為了“傳遞童年”項(xiàng)目的一名志愿者，通過互聯(lián)網(wǎng)，義務(wù)為甘肅省的一個(gè)小學(xué)送去了閱讀課的教學(xué)，她說，希望能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，幫助到更多的農(nóng)村學(xué)生健康成長(zhǎng)。

深愛，不放棄任何一個(gè)孩子

留守現(xiàn)象導(dǎo)致鄉(xiāng)村孩子失學(xué)率非常高，缺乏關(guān)愛的生活滋生出許多“問題學(xué)生”，這些孩子每天都游走在失學(xué)的邊緣。

村里有個(gè)叫董建霞的留守孩子，平時(shí)活潑開朗。在升入初三的那年秋天，她父親回來收莊稼的時(shí)候不小心從三輪車上摔下來且受傷嚴(yán)重。董建霞知道后，在操場(chǎng)上發(fā)瘋似的跑著，幾乎要崩潰了。

劉煥芬聽到消息后，急匆匆地向操場(chǎng)跑去?！拔易飞隙ㄏ己笠话寻阉龘г趹牙?，她嚎啕大哭，手腳不停地亂拍亂打。我就抱著她坐在操場(chǎng)上，一直到她哭累了安靜下來，才發(fā)現(xiàn)自己雙腿雙手都麻木了，衣服也被孩子的鼻涕眼淚打濕了。”

董建霞的父親逐漸康復(fù)，但她卻落下了一個(gè)病根，只要情緒稍有波動(dòng)，就手足抽搐，說不出話來。醫(yī)生說是心理原因，只有靠愛心才能慢慢改變。可是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因，她的父母一直未能回來照顧她，而是想把她帶到城里去。

因擔(dān)心董建霞得不到好的教育，深思熟慮后劉煥芬決定承擔(dān)起照顧她的職責(zé)。之后的一年時(shí)間里，劉煥芬關(guān)心她的生活，學(xué)著做心理導(dǎo)師，經(jīng)常開導(dǎo)她，甚至學(xué)會(huì)了這種病的緊急應(yīng)對(duì)措施。董建霞的情況逐漸好轉(zhuǎn)，畢業(yè)前的幾個(gè)月里基本沒有再發(fā)作。臨近畢業(yè)的時(shí)候，董建霞的母親專程趕回來，拉著她的手哭著說：“你對(duì)這孩子的恩情比我都大……”

“在這里，我得到無數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生的信任，我覺得自己很幸福?！眲ǚ倚χf。