廣東省廣州市越秀區(qū)中六幼兒園 陳燕燕

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出“充分挖掘和利用現(xiàn)實(shí)生活中一切可利用的教育資源，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！币虼?，我們教師要不斷地更新自己的教學(xué)理念，不囿于多媒體教學(xué)資源——雖然多媒體教學(xué)資源給教學(xué)帶來了便捷，但是單純的多媒體教學(xué)資源依賴過多，可能會(huì)造成師幼間、幼幼間互動(dòng)不足，幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)不足等；當(dāng)然，也不囿于操作各類活動(dòng)材料——雖然各類活動(dòng)材料可以讓幼兒獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)，能促進(jìn)師幼間、幼幼間互動(dòng)等，但活動(dòng)材料也有些表現(xiàn)內(nèi)容不夠豐富等弱點(diǎn)。幼兒園課程的特點(diǎn)應(yīng)具有全面性、整合性，為更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展，我們需要善于挖掘周圍一切可利用的教學(xué)資源，將這些豐富的教學(xué)資源收集起來，取其精華、去其糟粕，建立為自己教育教學(xué)活動(dòng)配套的、為幼兒園課程服務(wù)的立體化教學(xué)資源包。

立體化教學(xué)資源包指的是將豐富的教學(xué)資源，即多媒體資源、材料資源、圖片資源、工具資源、文字資源、人力資源、環(huán)境資源、社區(qū)資源等八大資源有機(jī)地整合在一起，多角度地、較全面地輔助幼兒園課程實(shí)施，保證教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的所用到相關(guān)資源。那么立體化教學(xué)資源包是如何為幼兒園課程服務(wù)的呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勼w會(huì)。

一、立體化教學(xué)資源包使幼兒的學(xué)更有效

我們知道，幼兒園課程的一個(gè)基本職能就是要促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。這就要求我們?nèi)リP(guān)注幼兒的發(fā)展需要與興趣、幼兒的認(rèn)知發(fā)展、情感等方面的規(guī)律和特點(diǎn)，然后教師再開展相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)。而利用好立體化教學(xué)資源包，能讓幼兒的興趣、認(rèn)知不再停留于表面，能更有效地學(xué)習(xí)。

一天餐后活動(dòng)，我?guī)е變旱酱蟛賵?chǎng)散散步。聰聰突然指著地上的影子問我：“老師你看，我的影子會(huì)跟著我做動(dòng)作。”聰聰?shù)脑捔⒓匆鹆似渌變旱淖⒁?，大家都紛紛看看聰聰?shù)挠白樱倏纯醋约旱挠白?，都紛紛做起了各種動(dòng)作，有的一邊跑一邊看影子有沒有也在跑；有的搖搖頭，揮揮手，看看影子也是不是這樣。正當(dāng)大家玩得很開心的時(shí)候，突然，站在樹蔭下的涵涵有些著急，問：“老師，怎么我的影子來到大樹下就不見了？怎么到了大操場(chǎng)就又能看見呢？”孩子們對(duì)探索影子有了興趣——這是一個(gè)很好的科學(xué)教育機(jī)會(huì)。于是我利用幼兒園建立的立體化教學(xué)資源包“光和影子”，根據(jù)我的教學(xué)需要和幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，在非常豐富的內(nèi)容中挑選了合適的內(nèi)容?？茖W(xué)教育需要教師先豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的科學(xué)素質(zhì)。我先了解了影子形成的原因以及光線方向改變和影子變化的關(guān)系，然后利用形象生動(dòng)的動(dòng)畫《影子怪物》讓幼兒知道有光就有影子，接著在不同的游戲中讓幼兒探索影子的大小、形狀與光源、物體之間的關(guān)系，以及在觀察比較不同實(shí)物與影子的關(guān)系，知道影子的形狀隨著遮光體的形狀變化而變化。例如，在“找影子”游戲中，通過幼兒看實(shí)物圖片為它找出相配合的影子圖片；在“影子產(chǎn)生”游戲中，幼兒通過用手電筒照射透明和不透明的圖片，觀察誰能產(chǎn)生影子，得出不透明物體因?yàn)檎趽趿斯饩€才產(chǎn)生了影子的結(jié)論；而在“手影”游戲中，幼兒兩兩合作，一人拿手電筒，一人在平面的小舞臺(tái)上參考手影游戲的圖片做出各種手影形象。最難得的是，幼兒園里有個(gè)幼兒的爺爺是廣東潮州的退休皮影人，我們邀請(qǐng)了這位爺爺?shù)接變簣@為幼兒們表演了皮影戲，這位爺爺還為我們講了許多關(guān)于皮影戲的有趣事情呢。在這個(gè)過程，我們教師及時(shí)利用工具資源——錄像機(jī)和攝像機(jī)，將這份寶貴的社區(qū)資源保留下來，以視頻形式和圖片形式放進(jìn)了立體資源包里，及時(shí)更新資源。就這樣巧妙了利用了立體化資源包“光和影子”，讓幼兒在不同的體驗(yàn)中，獲得了關(guān)于影子現(xiàn)象產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗(yàn)。

二、立體化教學(xué)資源包使教師的教更有效

我園在制作立體化資源包之前，都會(huì)將小組成員聚在一起，大家在明確了該資源包的教育目的和教育內(nèi)容之后，就會(huì)分工找出一切可利用的資源。例如制作資源包“彩色世界”時(shí)，我們的小組分成三只小隊(duì)，一隊(duì)負(fù)責(zé)收集媒體資源、圖片資源；一隊(duì)負(fù)責(zé)收集材料資源、工具資源；一隊(duì)負(fù)責(zé)收集文字資源、人力資源、環(huán)境資源和社區(qū)資源。所有隊(duì)員收集自己負(fù)責(zé)的資源時(shí)看到其他可利用的資源時(shí)也一起收集進(jìn)來，投入到相應(yīng)的資源中。在建立立體化資源包過程也鍛煉了教師多種能力。首先，需要專注幼兒的身心發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)，收集適合的資源；接著，教師要勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)，這樣收集到的資源才能豐富、全面；還有教師要更新、學(xué)習(xí)、提升自己的信息技能，如學(xué)習(xí)拍照、錄像，運(yùn)用各種軟件來制作微視頻、音頻、下載網(wǎng)絡(luò)小游戲等等。一個(gè)教學(xué)資源包建立下來，教師們的能力都有所提升。同時(shí)建立好的教學(xué)資源包也能更好地為教師的教育教學(xué)活動(dòng)的開展服務(wù)。當(dāng)開展主題活動(dòng)“彩色世界”時(shí)，我們教師便能在資源包中找到需要的資源。我們可以在圖片資源中參考“環(huán)境布置”，在材料資源中參考“區(qū)材料制作與投放”，在文字資料中查閱“科學(xué)原理”以及借鑒“優(yōu)秀的科學(xué)教案”，在媒體資源和圖片資源中選用需要的“多媒體”和“圖片”，還可以在工具資源、人力資源、環(huán)境資源、社區(qū)資源中參考相關(guān)資料，這些使我們教師在開展活動(dòng)前能考慮全面，將可利用的一切資源都能利用起來，使活動(dòng)更加有效，幼兒得到的發(fā)展更加全面。

三、立體化教學(xué)資源包使園本課程的構(gòu)建更完善

隨著新課改的實(shí)行，幼兒園課程理論在人本主義的思想下越來越關(guān)注幼兒的需要，越來越注重幼兒本身的活動(dòng)。因此我們也越來越重視園本課程的開發(fā)與構(gòu)建。我園以語言教育為特色，開發(fā)、構(gòu)建的園本課程圍繞著這個(gè)特色展開。

近年來，我們進(jìn)行的園本課程是以繪本《傻鵝皮杜尼》為主線的主題教學(xué)。因此教師們分頭行動(dòng)，有的負(fù)責(zé)收集該繪本的文字信息，如作者簡(jiǎn)介等；有的負(fù)責(zé)收集（或錄制）繪本的多媒體資源；有的負(fù)責(zé)收集、制作繪本相關(guān)角色的頭飾、情境；全體教師還集中在一起深入解讀繪本，讀懂繪本之后根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)設(shè)計(jì)合適的教育教學(xué)活動(dòng)，并將教育教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化成文字資料投放到資源包中，優(yōu)質(zhì)的課例會(huì)拍照、錄像并投放到資源包中；各班也會(huì)將圍繞該繪本而布置的班級(jí)主題環(huán)境進(jìn)行文字的介紹以及圖片的拍照，投放到資源包中，以方便大家需要時(shí)可以隨時(shí)參考。就這樣，立體化教學(xué)資源包將園本課程的構(gòu)建需要的多媒體資源、材料資源、圖片資源、工具資源、文字資源、人力資源、環(huán)境資源、社區(qū)資源等資源有機(jī)地整合在一起，使得園本課程得以完善、全面、科學(xué)。

當(dāng)然，立體化教學(xué)資源包在幼兒園課程中發(fā)揮的良好作用是不能單靠以上幾個(gè)教育教學(xué)實(shí)踐就能證明的，這也將是我們繼續(xù)努力探索的方向。我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)活動(dòng)中會(huì)及時(shí)、認(rèn)真地分析立體化教學(xué)資源包對(duì)幼兒、教師產(chǎn)生的效果以及對(duì)園本課程構(gòu)建所產(chǎn)生的作用，從而深入研究立體化教學(xué)資源包在幼兒園課程中的作用，分析成功的地方和存在的不足，以積累更多的立體化教學(xué)資源包利用的經(jīng)驗(yàn)。

今后，我們?nèi)匀灰驹诮逃F(xiàn)代化這一高度，根據(jù)幼兒教育的特殊特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代幼兒教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等科學(xué)研究，討論怎么使立體化教學(xué)資源包在幼兒園課程中的應(yīng)用更具科學(xué)、有效性。