趙金洪 李志平

(江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341000)

學(xué)生作為集中群體存在于大學(xué)校園中，由于這一群體的特殊性致使在發(fā)生突發(fā)事件時(shí)容易出現(xiàn)由于處理不當(dāng)導(dǎo)致的局面混亂，如果不進(jìn)行合理有效的思政教育，會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生不良影響。做好大學(xué)生思政教育，可以為學(xué)生今后的發(fā)展打好扎實(shí)的思想基礎(chǔ)，使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀與世界觀。

一、高校突發(fā)事件的含義

突發(fā)事件的含義有很多種解釋，文中所提到的突發(fā)事件主要指的是由于人為影響、自然影響或者二者共同影響的不可預(yù)測(cè)的事件。在大學(xué)校園中的突發(fā)事件主體大部分是學(xué)生，受影響最嚴(yán)重的也大多是學(xué)生，突發(fā)事件發(fā)生的主要原因有個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)這三種問(wèn)題，具體如下：(1)，個(gè)人問(wèn)題是由于學(xué)生自身三觀出現(xiàn)障礙，遇事不冷靜，不能做出正確合理的理解，從而導(dǎo)致了不正當(dāng)?shù)男袨椤?2)，學(xué)校問(wèn)題主要是由于學(xué)校的規(guī)章制度或者某些政策引發(fā)的學(xué)生負(fù)面情緒，再加上學(xué)校處理不得當(dāng)，引發(fā)學(xué)校與學(xué)生之間發(fā)生沖突。(3)，社會(huì)問(wèn)題較為復(fù)雜，因?yàn)樯鐣?huì)中的各種熱點(diǎn)事件都可能導(dǎo)致學(xué)生思想出現(xiàn)扭曲。

二、基于突發(fā)事件的大學(xué)生思想政治教育概述

(一)思政教育應(yīng)當(dāng)貫穿應(yīng)急教育的全過(guò)程，我們應(yīng)該將思政教育融入學(xué)生應(yīng)急生命、科普教育中去，既讓他們?cè)诿鎸?duì)突發(fā)事件時(shí)可以有心里準(zhǔn)備，臨危不亂，又可以提高學(xué)生居安思危的觀念，并且在突發(fā)的事件中第一時(shí)間投身到社會(huì)救援與科普活動(dòng)中去。

(二)思想政治教育在應(yīng)急教育中不是無(wú)源之水

(1)思政教育離不開(kāi)正確的理論指導(dǎo)。思政教育既需要在馬列主義的指導(dǎo)下進(jìn)行，又需要總結(jié)以往應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，否則思政教育就容易走上歪路，出現(xiàn)思想偏差。(2)思政教育要經(jīng)得住時(shí)間的洗禮與實(shí)踐的檢驗(yàn)，在一次次的實(shí)踐中將教育成果展現(xiàn)出來(lái)，然后將這一成果總結(jié)到今后的教育體系中去，才能保持教育的活力和針對(duì)性。

(三)思想政治教育在應(yīng)急教育中不是萬(wàn)能法寶

思政教育不可能掩蓋我國(guó)切實(shí)存在的一些問(wèn)題，比如官僚主義、機(jī)構(gòu)臃腫，如果不進(jìn)行政府機(jī)構(gòu)的改革與完善，妄圖通過(guò)思政教育進(jìn)行學(xué)生思想的干預(yù)，那么非但不可能取得教育成果，反而會(huì)激化矛盾，同樣的理論也適用于學(xué)校。

三、突發(fā)事件中思想政治教育介入的現(xiàn)狀

(一)缺乏教育認(rèn)識(shí)，大部分高校認(rèn)為應(yīng)對(duì)突發(fā)事件是安全部門的主要工作，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到進(jìn)行突發(fā)事件的思政教育的重要性。

(二)沒(méi)有建立相應(yīng)的突發(fā)事件思政教育介入機(jī)制[1]。

(三)教育內(nèi)容欠缺，沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)的課程應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，學(xué)生無(wú)法通過(guò)在校學(xué)習(xí)掌握應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，也沒(méi)有自救與互救的基本常識(shí)，學(xué)校也缺乏相應(yīng)的應(yīng)對(duì)事件的經(jīng)驗(yàn)，在發(fā)生突發(fā)事件的時(shí)候，不能及時(shí)采取有效手段，局面十分被動(dòng)。

(四)據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，國(guó)內(nèi)大學(xué)生大部分缺乏危機(jī)意識(shí)，甚至認(rèn)為自己身邊不會(huì)有突發(fā)事件，對(duì)國(guó)內(nèi)外的突發(fā)事件也沒(méi)有興趣了解，僅僅是跟隨輿論的方向湊熱鬧、人云亦云，在真正面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，不能采取有效措施來(lái)保護(hù)自己。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生分不清各種報(bào)警電話，也不了解學(xué)校內(nèi)設(shè)置的安全通道與出口，這種現(xiàn)象在國(guó)內(nèi)高校普遍存在，這意味著進(jìn)行基于突發(fā)事件的思政教育工作已經(jīng)十分迫切。

(五)大學(xué)生思政教育在高校應(yīng)對(duì)突發(fā)事件中缺席，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。(1)、應(yīng)對(duì)過(guò)程缺失，雖然高校已經(jīng)意識(shí)到了思政教育的重要性，但是并沒(méi)有發(fā)揮思政教育的真正作用，在可以事前進(jìn)行預(yù)防的階段疏于管理，使得事態(tài)惡化，缺乏應(yīng)急預(yù)案與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。一些突發(fā)事件是可以預(yù)測(cè)與預(yù)防的，一方面需要學(xué)校進(jìn)行輿論監(jiān)控，對(duì)于可能造成負(fù)面影響的信息進(jìn)行抵制，防止這些負(fù)面虛假反動(dòng)的言論在學(xué)校中傳播，從而杜絕出現(xiàn)信息傳播過(guò)程中以訛傳訛的現(xiàn)象。及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的危機(jī)，未雨編繆，盡早預(yù)防。設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行應(yīng)急管理，而不是將工作單純地安排給保衛(wèi)處、學(xué)工處和輔導(dǎo)員，并且該機(jī)構(gòu)不僅要承擔(dān)事前預(yù)防的工作任務(wù)，還需要進(jìn)行事中與事后的方案制定。事中控制不僅需要進(jìn)行災(zāi)害控制、人員搶救、經(jīng)費(fèi)籌措和生活供應(yīng)這些硬性措施，還需要進(jìn)行思想教育和心理救助與情緒安撫，首先需要選擇合適的教育方式，進(jìn)行細(xì)致深入的思政工作，防止學(xué)生出現(xiàn)負(fù)面心理，其次要跟進(jìn)事件發(fā)布與反饋，建設(shè)相應(yīng)的信息渠道，爭(zhēng)取在第一時(shí)間進(jìn)行事故的處理和謠言的澄清。突發(fā)事件的事后工作也是十分重要的，事后主要需要進(jìn)行恢復(fù)、安撫，防止學(xué)生出現(xiàn)心理障礙，并且要注意的是，突發(fā)事件的諸多精神方面的影響是十分滯后的，且心靈的恢復(fù)期較長(zhǎng)，如果是在事后做做表面文章，搞搞形式主義，將在學(xué)生心理上留下更加難以消除的后患。

四、突發(fā)事件與思想政治教育的關(guān)系

(一)大學(xué)生思政教育是應(yīng)對(duì)、化解突發(fā)事件的重要手段措施，思想政治教育工作在大學(xué)生的教育過(guò)程中是十分重要的，不但決定了學(xué)生在學(xué)校中的心理狀態(tài)與政治立場(chǎng)，也決定著其步入社會(huì)后能否成為符合社會(huì)建設(shè)的有用人才，學(xué)生的思政教育做到位，在發(fā)生突發(fā)狀況時(shí)就可以及時(shí)采取應(yīng)對(duì)手段，保障自身安全的同時(shí)也保證了校園與社會(huì)穩(wěn)定。同時(shí)思政教育可以為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使其在面對(duì)突發(fā)事件是不會(huì)失去理智，而是保持冷靜的應(yīng)對(duì)，以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行分析，對(duì)于不實(shí)言論與不良信息可以及時(shí)鑒別，堅(jiān)決抵制。

(二)突發(fā)事件為大學(xué)生的思政教育提供了環(huán)境契機(jī)、事件性契機(jī)。人在危機(jī)之中可以迅速的成長(zhǎng)，突發(fā)事件給學(xué)生帶來(lái)的危機(jī)感和緊張感，也恰好使學(xué)生在危機(jī)中反省自己，利用這種環(huán)境進(jìn)行思政教育，可以使教育發(fā)揮最大作用，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，積極面對(duì)人生中的諸多坎坷。面對(duì)突發(fā)事件，學(xué)生生活中原有的各種雞毛蒜皮的瑣碎矛盾都被緩解，注意力都轉(zhuǎn)移到突然爆發(fā)的重大事件中去，尤其是在災(zāi)難性的事件爆發(fā)后，人們的生活態(tài)度和情感需求都會(huì)改變。在面對(duì)各種事件時(shí)，人們會(huì)主動(dòng)的考慮大局利益而舍棄小我，這種背景下進(jìn)行思政教育，可以取得最佳效果，充分培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和社會(huì)責(zé)任感，所以說(shuō)突發(fā)事件是進(jìn)行思政教育的事件性契機(jī)。突發(fā)事件可以提高思政教育的效果，在以往的事件經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中，不難發(fā)現(xiàn)，在事件發(fā)生后學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)熱情與民族凝聚力令人震撼，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有二：(1)、學(xué)生的主動(dòng)性增加，對(duì)思政教育的內(nèi)容更容易接受，也更能理解教育者所表達(dá)的愛(ài)國(guó)精神與民族精神。(2)、當(dāng)代大學(xué)生的生活背景導(dǎo)致了他們的某些品質(zhì)被淡化，只有在真正面對(duì)這些特殊環(huán)境時(shí)才能被激發(fā)出來(lái)，這種背景下進(jìn)行的思政教育可以起到平常所不能有的效果。(3)、學(xué)生感同身受后更容易接受思政教育，親身經(jīng)歷對(duì)人的精神世界觸動(dòng)是非常大的，歷史上有記載的著名人物思想觀點(diǎn)的改變，前提都是經(jīng)歷了一些突發(fā)事件，這就證明了在突發(fā)事件的背景之下進(jìn)行思政教育效果極其顯著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)好與單純的課堂說(shuō)教。同時(shí)突發(fā)事件也為思政教育提供了熱點(diǎn)素材與新的思路。

五、如何構(gòu)建思想政治教育體系

(一)豐富教育內(nèi)容，多引進(jìn)符合時(shí)代要求、緊跟時(shí)代節(jié)奏的教學(xué)內(nèi)容，將大學(xué)生思政教育和時(shí)代發(fā)展的步伐僅僅結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)大學(xué)生的時(shí)代認(rèn)同感。大學(xué)生作為受教育的主體，對(duì)其進(jìn)行思想政治教育是符合社會(huì)主義價(jià)值觀和人才培養(yǎng)方向的，在教學(xué)的過(guò)程中幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和政治觀念，提高其應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，有利于促進(jìn)學(xué)校的和諧校園建設(shè)工作。

(二)進(jìn)行各種形式的突發(fā)事件教育培訓(xùn)，同時(shí)進(jìn)行不同形式的演練與實(shí)習(xí)，使思政教育有時(shí)效性而不是空有理論卻沒(méi)有實(shí)踐，這種培訓(xùn)形式的教學(xué)方式也是提高學(xué)生思想的主要手段。只進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論教育是不可能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的思政教育工作的，只有進(jìn)行各種實(shí)地培訓(xùn)與演練才能讓學(xué)生設(shè)身處地的感受氛圍，才能真正提高學(xué)生的應(yīng)變能力，從而提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

(三)將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為新的教育根據(jù)地。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，基于突發(fā)事件的思想政治教育不能單純的再停留在原始傳統(tǒng)的課堂與書本說(shuō)教中，而是應(yīng)該利用好這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為思政教育增加新的活力，在學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的同時(shí)對(duì)其進(jìn)行潛移默化的教育，結(jié)合各種高科技的網(wǎng)絡(luò)手段，學(xué)校應(yīng)積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的管理與運(yùn)營(yíng)，建設(shè)全新的網(wǎng)絡(luò)教育體系，實(shí)現(xiàn)教育模式的新改革[2]。

(四)重視大學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件的心理健康教育。本著預(yù)防為主的方針，首先要做好突發(fā)事件預(yù)防工作，同時(shí)也要加強(qiáng)大學(xué)生心里素質(zhì)，在事前就進(jìn)行各種模擬實(shí)驗(yàn)練習(xí)，平時(shí)也要加強(qiáng)理論知識(shí)的教育，這樣才能將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。其次在事中要進(jìn)行學(xué)生心里的及時(shí)疏導(dǎo)，緩解學(xué)生在發(fā)生突發(fā)事件時(shí)的不良情緒，消除其心里障礙，防止學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的心理疾病或者留下心理陰影。

(五)充分發(fā)揮社會(huì)力量的作用，社會(huì)力量主要指的是各種社會(huì)團(tuán)體、平臺(tái)與草根達(dá)人等，這些團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的各種科普活動(dòng)與抵制謠言的行為，在突發(fā)事件發(fā)生的第一時(shí)間迅速安撫群眾情緒，遏制謠言，在穩(wěn)定群眾心理狀態(tài)的同時(shí)傳播了科學(xué)知識(shí)，大大緩解了政府壓力，及時(shí)引導(dǎo)輿論走向，有效的避免了事態(tài)嚴(yán)重化。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在基于突發(fā)事件上進(jìn)行思政教育是十分有必要的，其主要原因一方面是高校作為人口密集的公共場(chǎng)所，一旦發(fā)生突發(fā)事件不但對(duì)學(xué)生造成不好的影響，也會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生危害，另一方面是由于高校作為人才培養(yǎng)基地，關(guān)系著社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展，所培養(yǎng)的人才不但要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，更要有正確的思想政治觀念和立場(chǎng)。在當(dāng)前這個(gè)和平與動(dòng)蕩共存的時(shí)代，我們需要在思政角度出發(fā)，提出各種應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的方案與策略，及時(shí)預(yù)防，積極處理，維護(hù)高校穩(wěn)定的同時(shí)，保證社會(huì)的和諧發(fā)展。