陳雙燕

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)改革中，學(xué)生作文教學(xué)改革是困擾教師的一個(gè)難題。小學(xué)生寫作文最頭痛的問題是無話可說，因?yàn)樾W(xué)生的知識積累少、閱歷淺薄、生活面狹窄、詞匯缺乏、語言單調(diào)。另外，命題作文的形式限制了小學(xué)生的思路。要想讓學(xué)生的作文飄起來，就要從培養(yǎng)興趣，摘錄好詞佳句，先抄后寫、引導(dǎo)樂寫，提倡合作、鼓勵共同進(jìn)步，提供機(jī)遇、巧用分?jǐn)?shù)、激勵進(jìn)步這些方面下手。

關(guān)鍵詞：好詞佳句；寫作興趣；作文質(zhì)量

相信很多人都知道，在小學(xué)語文教學(xué)改革中，學(xué)生作文教學(xué)改革是困擾教師的一個(gè)難題。特別是那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一說起寫作文，往往三言兩語胡湊一篇，或是回憶一下以前老師教寫的范文，每次都一樣，草草交差。批評指責(zé)或撒手不管，都與我們的本職——提高學(xué)生作文水平相違背。那如何采取切實(shí)可行的教育方法去幫助他們提高作文水平，真正讓學(xué)生的作文飄起來呢？

在多年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生寫作文最頭痛的問題是無話可說，為什么呢？現(xiàn)在先來分析其困境及成因。

首先是因?yàn)樾W(xué)生的知識積累少。要寫好文章，必須有廣博的知識。只有擁有廣博的知識，才能提高創(chuàng)作的想象力、觀察力、感受能力和創(chuàng)新能力，才能在創(chuàng)作中左右逢源、得心應(yīng)手。

第二是小學(xué)生閱歷淺薄、生活面狹窄。特別像我們鎮(zhèn)區(qū)的學(xué)生，家里有電腦，但不是用在學(xué)習(xí)上，更不用說上網(wǎng)閱讀，多數(shù)學(xué)生用電腦來玩游戲、聊天；學(xué)校圖書室、家里有的是少得可憐的幾本書。每天兩點(diǎn)一線的生活也限制了小學(xué)生的視野，課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，因而文章總是千人一面、人云亦云，缺乏生活積累和感性體悟。

第三是小學(xué)生的詞匯缺乏、語言單調(diào)。語言是內(nèi)容的載體，“三分容貌七分妝”“好鞍配良馬”不無道理。語言越好，思想內(nèi)容就表達(dá)得越清楚有力；語言呆板平淡，再好的內(nèi)容也沒有用。由于小學(xué)生閱讀量少，所以語言積累少，使用就會產(chǎn)生很大的困難，寫起作文來搜腸刮肚也難找出幾個(gè)詞語來表達(dá)自己想要表達(dá)的意思，詞語搭配不當(dāng)，前言不搭后語的現(xiàn)象也就“層出不窮”了，更不用說錘煉詞語了。

第四是命題作文的形式限制了小學(xué)生的思路。許多老師不能從課本的原要求跳出來，布置的作文題無新鮮感，不符合學(xué)生的實(shí)際，無法激起學(xué)生的寫作欲望，任務(wù)如“泰山壓頂”，只能草草了事。

由于以上的原因，許多小學(xué)生視作文為畏途，要么應(yīng)付敷衍，要么東拼西湊，這種狀況下如何能寫好作文呢？如此日積月累，學(xué)生無內(nèi)容可寫，那語文老師也真是“無話可說”了。

綜上所述，學(xué)生作文難以飄起來是因?yàn)椤盁o話可說”和“有話不會說”。作為語文老師，應(yīng)該如何突破這兩座“高峰”的阻礙呢？我認(rèn)為在日常的教學(xué)實(shí)踐中可以從以下幾個(gè)方面去探索，幫助學(xué)生樹立信心、體驗(yàn)成功，慢慢寫出好作文。

第一，培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師。作文能力較強(qiáng)的學(xué)生往往能寫出好文章來，寫出了好文章，老師給予好評價(jià)，學(xué)生的自信心也增強(qiáng)了，興趣自然而然就越來越濃厚，問題是作文困難學(xué)生的興趣就是難激發(fā)、難培養(yǎng)。培養(yǎng)作文困難學(xué)生對作文的興趣，我是這樣做的：一是讓學(xué)生明白，寫好作文是以后考上高一級學(xué)校的必備條件，在目前的教育體制下，學(xué)生必須把自己變成一個(gè)“作文機(jī)器”，別無選擇；二是如果不喜歡作文，那就憎恨它，把它當(dāng)作不共戴天的仇敵，去征服它，去戰(zhàn)勝它，懷著敵意，充滿仇恨，一次次去打敗它，自然就勇氣大增，戰(zhàn)術(shù)技術(shù)也就愈來愈高，“憎恨”也就慢慢向“興趣”轉(zhuǎn)變了。

第二，摘錄好詞佳句，擴(kuò)大閱讀量。我總要求學(xué)生每天抽時(shí)間，哪怕是幾分鐘的時(shí)間閱讀點(diǎn)東西，課內(nèi)外都行，把看到的自己認(rèn)為好的句子、詞語抄寫下來，積少成多，學(xué)生無形中就增加了詞匯量，平時(shí)需要的時(shí)候“拉”出來就如探囊取物，不費(fèi)吹灰之力。

第三，先抄后寫、引導(dǎo)樂寫。對于一些作文能力薄弱的學(xué)生或新接觸的文體寫作，我有時(shí)會讓學(xué)生把典型的片段或篇章抄寫下來，再要求按其結(jié)構(gòu)方式進(jìn)行仿寫，使其模仿別人學(xué)會走路。例如，學(xué)了《明天，我們畢業(yè)》一課之后，我就指導(dǎo)學(xué)生仿寫。另外，我對學(xué)生還有一個(gè)課外練筆要求：每周最少寫一篇或長或短的文章，把發(fā)生在自己身邊的事情記錄下來，想寫什么就寫什么。隨著興趣的增長，要求逐漸提高，并及時(shí)抽查表揚(yáng)，把好的練筆選出來資源共享，從練筆中寫出快樂，通過練筆獲得快樂。

第四，提倡合作、鼓勵共同進(jìn)步。作文題目要求布置后，讓小組內(nèi)同學(xué)之間互相討論，你想什么、我寫什么、怎樣寫等問題，組內(nèi)的同學(xué)互相征詢意見，初稿出來以后互相交換修改。這樣一篇作文寫下來，團(tuán)隊(duì)精神得到培養(yǎng)，作文質(zhì)量也大大提高。

第五，提供機(jī)遇、巧用分?jǐn)?shù)、激勵進(jìn)步。學(xué)生的自尊心、好勝心使其希望得到老師的重視和同學(xué)的羨慕，老師應(yīng)該為學(xué)生的好作文提供更多的展示機(jī)會。如老師讀好作文、張貼作文專欄等，把每個(gè)學(xué)生在每周練筆、摘錄、習(xí)作中的精彩佳作展示出來全班共享，對學(xué)生是一個(gè)非常大的鼓勵。并且通過對比，學(xué)生也可以從中發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，激發(fā)其克服不足、趕超向上的決心。另外，在平時(shí)的作文批改中，一般我都比較寬容，把他們的好段、好句、好詞畫出來，批上“好！”“精彩！”“太棒了！”“太傳神了！”之類的鼓勵話語，盡量不打低分，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵其上進(jìn)。

總之，“巧婦難為無米之炊”。提高學(xué)生的寫作水平，首先老師要引導(dǎo)其找“米”，有“米”之后，幫助學(xué)生一起找“炊”的方法，真正讓學(xué)生的作文飄起來！

編輯 郭小琴endprint