摘 要 當(dāng)前我國的中職學(xué)校學(xué)生，大多數(shù)都是應(yīng)試教育體制下的中考失利者，他們普遍共同的特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對差、學(xué)習(xí)主動性差、自控能力較差、缺乏學(xué)習(xí)自信心等諸多問題。學(xué)校社會工作主要是將社會工作的價值理念、理論、方法運(yùn)用于學(xué)校學(xué)生德育工作，為在校學(xué)生提供特種專業(yè)服務(wù)，以協(xié)助學(xué)生預(yù)防問題發(fā)生，改善不利處境，協(xié)助學(xué)生開發(fā)潛能和健康成長。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)生 德育 社會工作 介入

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

中職學(xué)生正處于未成年向成年過渡的人生發(fā)展關(guān)鍵階段，是我國未來產(chǎn)業(yè)大軍的重要來源，面臨著成長和就業(yè)的雙重挑戰(zhàn)，他們中的絕大多數(shù)畢業(yè)后步人職業(yè)生涯，因此中職學(xué)生在校所受教育狀況如何，直接關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)大軍的勞動素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，關(guān)系到國家和民族的未來。

1當(dāng)代中職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀

當(dāng)前我國的中職學(xué)校學(xué)生，大多數(shù)都是應(yīng)試教育體制下的中考失利者，又因用人制度的改革尚未完善；公開、公平、公正、合理的用人機(jī)制尚未建立；職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)的對接尚不吻合，學(xué)不為所用，市場不能有效消化人才，部分專業(yè)就業(yè)難以對口；社會對職業(yè)教育、職校學(xué)生存在偏見等，致使學(xué)生身心發(fā)展不成熟，呈現(xiàn)出異樣的特點(diǎn)。很多中職學(xué)生缺乏正確的世界觀、人生觀、價值觀，不能用發(fā)展的、辯證的觀點(diǎn)樹立正確的人生價值觀。

2社會工作介入中職學(xué)校道德教育的必要性

筆者認(rèn)為，對于思想道德教育的探索勢在必行，而社會工作介人職業(yè)院校思想道德教育則是其積極探索之一。社會工作發(fā)源于英國，再擴(kuò)展至美國及世界各地。從學(xué)校思想道德教育自身的發(fā)展和教育現(xiàn)代化的要求來看，社會工作介入中職學(xué)校思想道德教育符合教育現(xiàn)代化發(fā)展和學(xué)校思想道德教育實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展以及中職學(xué)生弱勢性質(zhì)的三重要求。

3社會工作者在中職學(xué)生思想道德教育中的角色

咨詢提供者：解答學(xué)生、老師及家長可以就學(xué)生出現(xiàn)的各種困難向社工提出咨詢。

輔導(dǎo)者：發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要，解決影響他們良好生活的問題。

教育者：提供教育的主題包括情緒教育、自我認(rèn)識、家庭教育、與人合作及溝通等。

資源協(xié)調(diào)者：建立自己的支持系統(tǒng)和服務(wù)傳遞系統(tǒng)，盡最大努力積極尋找、組織和有效運(yùn)用這些資源為學(xué)生的需求提供服務(wù)。

4社會工作介入中職學(xué)校思想道德教育的對策

4.1個案輔導(dǎo)

個案輔導(dǎo)即以個人為對象，根據(jù)其基本資料和活動記錄，予以有計(jì)劃和系統(tǒng)的輔導(dǎo)方法，目的是使其由協(xié)助而自覺、由自覺而達(dá)到自動自發(fā)的自我輔導(dǎo)境界，如商談和觀察；訪問；共同活動等。用個案社會工作方法介入中職學(xué)生的思想道德教育優(yōu)勢在于，社會工作是以專業(yè)知識和技巧為基礎(chǔ)開展學(xué)生的思想道德教育工作，即不是全憑個人的經(jīng)驗(yàn)來開展工作，而是以科學(xué)的專業(yè)理論和方法技巧為基礎(chǔ)，更有助于了解學(xué)生個人內(nèi)在心理和外在環(huán)境等各種造成問題的可能原因。

4.2團(tuán)體活動

中職學(xué)生團(tuán)體活動是他們成長發(fā)展的必由之路，通過富有實(shí)踐性、趣味性和創(chuàng)造性的活動，可以激發(fā)參與者的各種熱情，獲得多方面的收益。

由于中職學(xué)生是未成年人，使其順利地實(shí)現(xiàn)社會化是學(xué)校德育的一個重要任務(wù)，團(tuán)體活動則可以很好地完成這一任務(wù)。人是由社會組成的群體，群體是人類生產(chǎn)生活的基本單位，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都是在班級群體、宿舍群體中完成的，因此學(xué)校及班級同學(xué)、寢室舍友成為其社會化過程中的關(guān)鍵主體，對中職學(xué)生的思想道德教育的開展有著不可估量的影響作用。團(tuán)體活動可實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生在人格和品德方面的完善，實(shí)現(xiàn)個人全面健康成長。

通過團(tuán)體活動為重中職學(xué)生提供了一個可以分享彼此經(jīng)驗(yàn)和感受的環(huán)境，通過成員之間及其與社會工作者之間的互動，幫助成員改變不良思想和行為、激發(fā)追求生活的興趣、學(xué)習(xí)社會規(guī)范和人際關(guān)系的技巧、學(xué)會在社會生活中承擔(dān)合適的社會角色、培養(yǎng)社會責(zé)任心、獲得生活技能、適應(yīng)環(huán)境的價值體系、獲得同輩群體的接納?？傊?，團(tuán)體活動通過解決活動成員各方面的問題，最終達(dá)到引導(dǎo)和促進(jìn)中職學(xué)生成長和全面發(fā)展的目的。

5總結(jié)

中國正處于社會轉(zhuǎn)型期，快速的社會發(fā)展和變遷對當(dāng)前我國的中職教育模式及其實(shí)效性提出了更高要求。由于當(dāng)前學(xué)校德育的不足，并不能有效地解決這些實(shí)際問題，只有將社會工作的理念和方法運(yùn)用于德育中，才能更好地幫助中職學(xué)生解決以上這些問題，幫助他們消除發(fā)展過程中的障礙，增強(qiáng)其社會適應(yīng)性，更好地促進(jìn)中職學(xué)生的成長和發(fā)展。

作者簡介：趙巖，女，吉林省四平市人，漢族，研究生，中共黨員，黃岡技術(shù)學(xué)院講師，武漢科技大學(xué)社會工作專業(yè)，研究方向物理學(xué)，多次獲得優(yōu)秀班主任、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝獎、先進(jìn)工作者稱號。

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