任源源

摘 要：高中語文教學(xué)在高中教學(xué)中占有重要的地位，如何不斷改進高中語文教學(xué)，使其適應(yīng)新課改的要求，是一個值得關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：高中語文；課改；思考；建議

新課程改革對高中語文教學(xué)提出了新的要求，很多語文教師也在按照新課改的要求努力不斷改進語文課堂教學(xué)，以培養(yǎng)綜合能力強的全面發(fā)展的學(xué)生作為自己的一項重要任務(wù)。如今，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力與協(xié)作能力等都日益受到語文教師的關(guān)注。但是，在新課改的背景下，高中語文教學(xué)仍然存在著不盡如人意的地方，本文結(jié)合自身的教學(xué)實踐，提出了自己對新課改下語文教學(xué)的幾點思考和建議。

一、新課改背景下高中語文教學(xué)中普遍存在的幾個問題

雖然新課改主張發(fā)揮學(xué)生的主體意識，注重課堂氣氛的輕松與和諧，但是有的教師對新課改進行斷章取義，理解上發(fā)生了偏差，導(dǎo)致以下幾個問題的產(chǎn)生。

（一）過于追求課堂氣氛的活躍，教師作用發(fā)揮不出

如今新課改提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，搞探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來，事實證明，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，是提高課堂效率的有效保障。但是很多教師為了實現(xiàn)上述目標，過于追求形式，課堂上只讓學(xué)生進行自由討論，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)或者自主提出問題等，課堂氣氛倒是活躍起來了，但是實效性卻不強。教師的作用也得不到發(fā)揮，只放任學(xué)生自由學(xué)習(xí)。這種一味迎合新課改，只追求形式不追求內(nèi)容的做法，是非常不利于提高高中語文課堂效率的。

（二）為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，過于追求課堂主題的多元化

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開發(fā)散思維的運用，所以在高中語文教學(xué)中，很多教師很注重對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，但是有的教師卻為了追求效果，在課堂上過于強調(diào)主題的多元化，這在閱讀教學(xué)中得到了極大的體現(xiàn)。閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，在閱讀教學(xué)中有一個重要的環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容主題進行詮釋和概括，這一環(huán)節(jié)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，還有利于提升學(xué)生的道德境界，熏陶學(xué)生的情感。如今教師為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，就倡導(dǎo)對文章主題進行概括時，盡量采用多元化的方式，這在一定程度上拓展了學(xué)生的思維，讓學(xué)生有了更多自由發(fā)揮的空間。但是有的教師卻濫用這種方式，每每學(xué)習(xí)一篇課文就讓學(xué)生進行多元化主題的概括，從而導(dǎo)致一篇文章出現(xiàn)多個落腳點，主流的價值觀念得不到弘揚。這種方式，是對學(xué)生思維方式的一種無限的擴張，教師應(yīng)該適當收斂。

二、新課改背景下提高高中語文教學(xué)效率的幾點建議

根據(jù)上述高中語文教學(xué)在新課改的背景下可能會出現(xiàn)的問題和存在的誤區(qū)，筆者認為，主要應(yīng)該從以下幾個方面入手，切實提高高中語文教學(xué)的效率。

（一）教師要發(fā)揮引領(lǐng)作用，適度干預(yù)課堂教學(xué)

新課改之所以強調(diào)學(xué)生的主體地位，讓教師多重視學(xué)生的課堂參與度，是因為在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)上過于被動和消極，而不是為了讓學(xué)生主宰整個課堂，教師退出課堂。所以即使在新課改的背景下，教師仍然要發(fā)揮好引領(lǐng)的作用，高中學(xué)生雖然相對比較成熟，學(xué)習(xí)能力等各方面能力有所增長，但是仍然處于成長的過程中，尤其是在接受知識方面，仍然需要師長的指點和引導(dǎo)。所以，即使是在自主探究式的課堂教學(xué)中，語文教師也要以“軍師”的角色出現(xiàn)，能夠統(tǒng)攬全局，全面掌握學(xué)生的動態(tài)，對于那些學(xué)習(xí)效率低下的學(xué)生及時進行指導(dǎo)，對學(xué)生所探究的問題適時發(fā)表自己的看法，從而真正提升課堂效率，增強課堂的凝聚力。

（二）重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，兼顧各種能力的培養(yǎng)

實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，是現(xiàn)在新課改的一項重要目標，所以學(xué)生綜合能力的提升成為語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。要提升學(xué)生各方面能力無可厚非，但是教師首先要牢記語文教學(xué)的主要任務(wù)和目標，學(xué)生必須掌握足夠多的語文基礎(chǔ)知識，在擁有較強的語文表達能力的基礎(chǔ)上才有可能促進其他能力的提升，所以語文教師要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在實施好語文基礎(chǔ)教學(xué)的前提下，兼顧學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。

（三）重視閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力

閱讀教學(xué)仍然是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，所以高中語文教師要做到在與實踐緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的閱讀教學(xué)。課堂上，重視閱讀篇章教學(xué)；課下鼓勵學(xué)生多閱讀課外讀物，以此不斷提升學(xué)生的閱讀能力。

（四）用活動推動語文學(xué)習(xí)

高中語文新課程教學(xué)的一個突出特點是重視學(xué)生“活動”，用活動推動語文學(xué)習(xí)，在活動中學(xué)習(xí)語文，在活動中提高語文素養(yǎng)。師生在課堂內(nèi)外的活動中形成互動的關(guān)系是高中語文新課程最顯著的特征。我們應(yīng)高度重視學(xué)生“活動”在語文學(xué)習(xí)中的地位和作用。

1.課堂教學(xué)活動。教師要善于結(jié)合課文和學(xué)生特點，既生動有趣又高效藝術(shù)地將文本學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一個個活動（含教學(xué)細節(jié)），讓學(xué)生在活動中發(fā)展、提高是實施新課程教法中最重要的一環(huán)。在活動中，學(xué)生主體得以體現(xiàn)，課堂教學(xué)易于生成，綜合能力得以鍛煉，而教師對活動的設(shè)計、調(diào)控、引導(dǎo)也彰顯其“平等中的首席”主體地位。

2.應(yīng)用性實踐活動。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情廣泛地開展各種語文應(yīng)用性實踐活動。我們要高度重視“活動”在語文學(xué)習(xí)中的地位和作用。語文學(xué)習(xí)活動不應(yīng)該是排練后的演出，而是學(xué)習(xí)中的真實事件。語文學(xué)習(xí)活動不應(yīng)該是活躍課堂氣氛的調(diào)劑品，而是實現(xiàn)教學(xué)目的的核心。語文學(xué)習(xí)活動不應(yīng)該是少數(shù)優(yōu)秀生得意洋洋展示自我的舞臺，而是每一個學(xué)生實實在在吸取營養(yǎng)茁壯成長的土壤。語文學(xué)習(xí)活動必須有提高語文素養(yǎng)的實際效果。

三、結(jié)語

面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育模式，多動腦筋，多想辦法，密切語文與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)語文。

參考文獻：

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