董時珍

摘 要：初中的美術(shù)課程是對學(xué)生進(jìn)行美育的一種有效途徑，優(yōu)化美術(shù)教育方法，提高美術(shù)教學(xué)實(shí)效，不但能陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且能增強(qiáng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，對學(xué)生的身心健康發(fā)展和成長進(jìn)步都具有積極的作用。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；課堂優(yōu)化；教學(xué)方法

隨著社會的進(jìn)步，學(xué)好美術(shù)的作用越來越得到人們的認(rèn)可和贊同。優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而不僅僅是一門技術(shù)，它對開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力都起到很大的作用。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)情趣

一是注重走進(jìn)學(xué)生心靈。在美術(shù)教學(xué)的進(jìn)程中，教師要從學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的所思所想，興趣特長、心理狀況，正確的進(jìn)行引導(dǎo)激勵，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)知能力、情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，提高他們的創(chuàng)作、應(yīng)用能力。教學(xué)實(shí)踐中，我注重走進(jìn)學(xué)生的心靈，給他們創(chuàng)作的自由，讓學(xué)生從興趣開始，先畫自己喜歡的，對他們在學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)作中所取得的成績，及時地給予表揚(yáng)和肯定，鼓勵學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上取得更大的進(jìn)步。

二是注重融洽師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是一種心與心的交流，眼與眼的感動，加強(qiáng)師生情感方面的溝通交流，營造一種輕松和諧的氛圍，讓學(xué)生從老師的微笑里感到關(guān)心、愛護(hù)、理解和友誼，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，和諧有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)美術(shù)是一種享受，一種娛樂，由“被動學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)”，才能給美術(shù)教學(xué)帶來新的生機(jī)。

三是注重營造教學(xué)情景。以興趣為引導(dǎo)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，通過活躍的思維、新穎的方法，吸引學(xué)生的注意力，才能引起學(xué)生積極思維，取得好的學(xué)習(xí)效果。通過組織美術(shù)興趣小組開展課外寫生、作品展覽、相互評價(jià)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力，創(chuàng)作能力，讓學(xué)生體會到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。使學(xué)生在興趣中吸取知識，掌握技能，提高水平。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

一是理論聯(lián)系實(shí)際施教。在新課改的指引下，教師要更新思維觀念，轉(zhuǎn)變角色定位，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，在美術(shù)課堂教學(xué)中加強(qiáng)理想品德教育，在講解美術(shù)知識時，結(jié)合自身了解掌握的人文、歷史、典故知識對學(xué)生進(jìn)行深入講解，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)美術(shù)不僅得到美的享受、美的熏陶，而且能陶冶情操，提高人格魅力。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者注重整合師生、生生之間的知識結(jié)構(gòu)、思維方式、個性特長，通過合作交流，互助學(xué)習(xí)使美術(shù)與其他學(xué)科的活動融為一體、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，形成合理的知識體系，放大美術(shù)課程的學(xué)習(xí)效用。

二是合理設(shè)置分層施教。在美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的領(lǐng)悟水平、感知能力，進(jìn)行分層施教，在組織教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動，讓不同美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生都能學(xué)有所知、學(xué)有所成。教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的繪畫水平、掌握進(jìn)度的不同，把學(xué)生分為“優(yōu)秀、良好、一般”三個層面，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，我精心選擇著名畫家創(chuàng)作的錄像，讓學(xué)生先看作畫過程再進(jìn)行講解，使學(xué)生感到耳目一新。這樣，畫得好的同學(xué)胸有成竹地創(chuàng)作，畫得慢的同學(xué)也可跟著我的示范進(jìn)行。這樣，既豐富了課堂的教學(xué)手段，又使教學(xué)在張弛有度的氛圍中學(xué)習(xí)。

三是利用電教媒介施教。實(shí)施愉快教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。多媒體電教手段可以為學(xué)生提供全方位、廣角度、多渠道，視覺直觀和感性資料，通過作品欣賞、示范教學(xué)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，用聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，將學(xué)生從說教中解脫出來，讓學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，提高自己的創(chuàng)造能力。

三、提升教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

一是增強(qiáng)學(xué)生審美觀念。美術(shù)與人們的日常生活息息相關(guān)，通過美術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成正確的人生觀是我們教師義不容辭的責(zé)任。在教學(xué)過程中，我注重提高學(xué)生的審美情趣和審美能力，結(jié)合服裝的藝術(shù)欣賞，使學(xué)生了解服裝的藝術(shù)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識如何著裝才能得體，體現(xiàn)青少年的青春活力，做到儀表美、心靈美。

二是培養(yǎng)學(xué)生探究意識。新課改實(shí)施后，初中每門課程都有其獨(dú)立的、嚴(yán)密的組織體系，但在內(nèi)容上存在著交叉現(xiàn)象，這就為美術(shù)教學(xué)提供了豐富的教材基礎(chǔ)。積極培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)探究習(xí)慣，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐體驗(yàn)和接觸豐富的第一手材料，指導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動中發(fā)現(xiàn)更多的知識，在探究中求知、創(chuàng)造、思考，獲得更多的知識，完成更多的積累，實(shí)現(xiàn)各種知識的有機(jī)整合，在學(xué)好美術(shù)的同時提高自身的綜合素質(zhì)。受到良好美術(shù)教育的學(xué)生，他們的洞察力就會增強(qiáng)，對事物的觀察就比較準(zhǔn)確、細(xì)致、完整，就更能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

四、美術(shù)教師必要的示范也很重要

美術(shù)課需要教師的示范這原本是美術(shù)教學(xué)的重要要求之一，我們的美術(shù)教師在新課改中往往會迷失方向，以至于我們現(xiàn)在的美術(shù)課堂上教師的示范越來越少，這是對學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)美術(shù)的一種誤解，它忽視了教師的主導(dǎo)與引導(dǎo)作用，從某種程度上看是兒童中心論的極至的顯性反映。其實(shí)教師的示范非常必要但形式可以多樣。再者教師的示范要及時準(zhǔn)確。教師的示范是提供給學(xué)生最直觀的學(xué)習(xí)資料，因此準(zhǔn)確性與及時性非常重要，如果示范不及時（及時性是說教師示范的時間與學(xué)生了解步驟的時間上要及時）或不準(zhǔn)確學(xué)生就會感到茫然失措。

總之，美術(shù)教師要與時俱進(jìn)，具備以人為本的思想，把握不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，悉心研究教學(xué)教法，改進(jìn)教學(xué)，這樣才能提高美術(shù)課堂教學(xué)的藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

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