楊祎

摘 要：幼兒園階段的幼兒整體認(rèn)知能力非常薄弱，故事教學(xué)的方法非常符合幼兒的這一心理特征，能起到很好的效果。本文首先介紹了故事教學(xué)的內(nèi)涵與作用，其次結(jié)合作者的實(shí)際教學(xué)教育和相關(guān)教育理論，就當(dāng)前幼兒園開(kāi)展故事教學(xué)提出了幾條具有指導(dǎo)性的具體實(shí)踐策略，希望能對(duì)促進(jìn)幼兒園教學(xué)水平提升做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué)；故事教學(xué)；實(shí)踐措施

所謂“故事”，值得即是“過(guò)去發(fā)生的事情”就可以是實(shí)際發(fā)生的，也可以是文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造的虛構(gòu)產(chǎn)物，概括來(lái)說(shuō)，故事就是以講述能夠引起讀者或者聽(tīng)者選取的具體時(shí)間為目的的作品。故事教學(xué)是一種通過(guò)講故事為主要手段的教學(xué)方式，具有內(nèi)涵豐富，趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師通過(guò)選取與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的小故事進(jìn)行生動(dòng)講解，能夠起到提升課堂效果，豐富幼兒知識(shí)面等多方面的收效。

一、故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的作用

（一）提升課堂教學(xué)效果

幼兒的心智發(fā)育還很不成熟，他們現(xiàn)階段的認(rèn)知特點(diǎn)決定了他們偏好具體內(nèi)容，反感抽象理論；同時(shí)幼兒在課堂教學(xué)中也普遍出現(xiàn)難以集中注意力的問(wèn)題。這兩方面特征嚴(yán)重影響了幼兒園的教學(xué)效果，而故事教學(xué)可以有效地解決這兩個(gè)問(wèn)題。一方面，故事教學(xué)把抽象的知識(shí)和道理融入到具體的故事中，從故事人物的言行中得到反映，方便幼兒的理解；另一方面，故事教學(xué)選取的故事往往具有生動(dòng)有趣，情節(jié)離奇等特征，能夠有效地抓住幼兒地注意力，保證課堂教學(xué)地效率。

（二）拓展幼兒的知識(shí)面

幼兒正處在學(xué)習(xí)知識(shí)，了解社會(huì)的初始階段，因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)特別注重知識(shí)的廣度，不僅要教好教學(xué)大綱上的主干內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)幫助幼兒廣泛地了解社會(huì)生活，歷史人文的重要常識(shí)。故事教學(xué)能夠很好的完成這一目標(biāo)：在進(jìn)行故事教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意選取國(guó)內(nèi)外重要的歷史故事，寓言故事，神話傳奇，文學(xué)作品等，用幼兒能夠理解的語(yǔ)言進(jìn)行改編，可以在幫助他們理解掌握主干內(nèi)容的同時(shí)，有效拓展知識(shí)面，打下扎實(shí)的人文素養(yǎng)。

（三）促進(jìn)幼兒的人格培育

幼兒園教育的對(duì)象是3～6歲的幼兒，他們不僅是身體處在發(fā)育的初始階段，人格也同樣處在形成的重要階段。著名科學(xué)家羅素在面對(duì)訪問(wèn)時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“我受影響最大的教育階段是幼兒園，在這里我學(xué)到了要講禮貌，不要隨便拿別人的東西”。這一說(shuō)法充分體現(xiàn)出幼兒園教育對(duì)孩子人格養(yǎng)成的重要性。因此幼兒園在注重知識(shí)教育的同時(shí)更應(yīng)該考慮對(duì)孩子性格能力的影響。通過(guò)講述古今偉人的勵(lì)志故事，可以有效地勉勵(lì)幼兒形成正確的人格，例如講述“華盛頓砍櫻桃樹(shù)”的故事，可以讓幼兒明白做人要誠(chéng)實(shí)的道理，講述“聞雞起舞”的故事，可以教導(dǎo)幼兒勤奮好學(xué)的美德。

二、在幼兒園進(jìn)行故事教學(xué)實(shí)踐的具體手段

（一）正確選取故事文本

故事的文本是故事教學(xué)的基礎(chǔ)，要進(jìn)行有效的故事教學(xué)首先就要在故事文本上下功夫。在選取故事文本時(shí)應(yīng)當(dāng)綜合考慮到教學(xué)內(nèi)容，故事背景，故事內(nèi)涵等多個(gè)方面，選取的故事要既能傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，又能幫助幼兒拓寬知識(shí)面。另外，故事文本不能簡(jiǎn)單的照搬資料，而應(yīng)當(dāng)針對(duì)幼兒認(rèn)知的特征進(jìn)行修改，例如將復(fù)雜句拆解為簡(jiǎn)單句，將生僻詞語(yǔ)替換為常用詞語(yǔ)，讓整體語(yǔ)言適合幼兒的認(rèn)知能力；同時(shí)還要?jiǎng)h去一些幼兒難以理解或者暴力兇殺等不適于幼兒的內(nèi)容。

（二）靈活采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

目前幼兒園普遍引進(jìn)或安裝了先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，這些設(shè)備本可以為幼兒園教學(xué)提供很大幫助，但是沒(méi)有得到教師的重視，無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的作用。幼兒的心理特征決定了他們偏好生動(dòng)具體的形象，反感空洞抽象的理論，而多媒體教學(xué)中豐富多樣的聲，光刺激，能夠很好的滿足幼兒的這一心理需求，抓住他們的注意力。使用多媒體技術(shù)配合故事教學(xué)，可以通過(guò)播放故事視頻，人物圖片，背景音樂(lè)等方式實(shí)施，通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠更好的幫助幼兒認(rèn)識(shí)人物形象，理解故事情節(jié)，提升教學(xué)的效果。

（三）積極地讓幼兒參與進(jìn)故事教學(xué)中

當(dāng)前幼兒教育的一個(gè)弊端是普遍采取“老師講，幼兒聽(tīng)”的授課模式，幼兒缺乏參與，只能被動(dòng)的接受知識(shí)，其主觀能動(dòng)性沒(méi)有得到發(fā)揮。同樣的，如果在故事教學(xué)中也只是單純地采取老師講的方式，也不利于課堂效果的提升。因此，教師在開(kāi)展故事教學(xué)的實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)想法設(shè)法的讓幼兒親身參與到其中。例如，可以把故事改編成小劇本，讓幼兒扮演故事中的角色，給出臺(tái)詞劇本，讓幼兒自己思考適合角色特征的表演方式，在幫助幼兒理解故事內(nèi)涵地同時(shí)，還可以有效地鍛煉幼兒地想象力和表達(dá)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，故事教學(xué)這一教學(xué)手段符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠有效地提升課堂效率，還可以收到拓寬幼兒知識(shí)面，幫助人格培育等多方面的效果。在故事教學(xué)的實(shí)踐中，首要問(wèn)題是做好故事文本的選取，改編工作，其次是采取多樣化的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)技術(shù)提供的聲音，圖像刺激能夠有效的抓住幼兒的注意力，讓幼兒進(jìn)行故事角色扮演則可以培育幼兒的多種能力。

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