吳金梅

摘 要：相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段，多媒體的使用大大擴(kuò)充了教學(xué)資源，提高了課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在教學(xué)過程中不斷探索，并完成傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對接，保證了良好的教學(xué)效果。隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，為語文教學(xué)提供了更為豐富的資源。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語文；興趣

一、多媒體應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)勢

（一）多媒體教學(xué)給學(xué)生帶來了一種全新的教學(xué)感受

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)，其教學(xué)形式簡單，內(nèi)容枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不強；網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用到語文教學(xué)中，小學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，看著令人神往的、變化多端的網(wǎng)絡(luò)畫面，在教師的指導(dǎo)下，時而專注的傾聽，時而入神的閱讀，時而跟著教師的思路進(jìn)行思考，時而轉(zhuǎn)動腦筋質(zhì)疑解答。這些極為豐富的教學(xué)形式，帶給小學(xué)生們一種全新的課堂體驗，極大地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣；教師利用網(wǎng)絡(luò)，通過強大直觀的畫面，優(yōu)美動人的圖片和音樂效果，對提高學(xué)生理解文章、感悟文章起到了極大的促進(jìn)作用。

（二）多媒體教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)造了更多的“互動”

提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的自主性，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是新課堂方案中的一項重要內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在課堂上，教師可以在教學(xué)中充當(dāng)一個活動的組織者和引導(dǎo)者，努力營造一個平等和諧的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)局限于口頭，局限于書面的局面，實現(xiàn)了教師指導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)運用的多向及時互動，不斷的激發(fā)了學(xué)生的悟覺，使學(xué)生的知識和能力由“悟”而生。

二、多媒體應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣

俗話說，興趣是最好的老師，興趣能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動性，激發(fā)學(xué)生對知識積極思考的動力，培養(yǎng)學(xué)生對新知識的探索熱情。培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，使其產(chǎn)生強烈的興趣，是探究性學(xué)習(xí)的前提。學(xué)校環(huán)境和場景能有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，對媒體的運用，通過聲音和畫面導(dǎo)入新課，多角度的激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師巧妙的運用多媒體，創(chuàng)設(shè)意境，喚起學(xué)生的樂趣，使學(xué)生身臨其境，創(chuàng)設(shè)聲像一體的情景。

（二）發(fā)揮其圖文并茂的特點

現(xiàn)代化的多媒體教育技術(shù)在控制語言符號等方面的優(yōu)勢是無法被取代的，在教學(xué)中運用這一優(yōu)勢，將抽象的課堂內(nèi)容變得活潑具體，化枯燥為生動，能提高教學(xué)效率。對枯燥難懂的文章進(jìn)行教學(xué)時，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就會讓學(xué)生一頭霧水，慢慢的就會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多媒體的使用，可以利用聲像和視頻將文章內(nèi)容有效的表達(dá)出來，讓學(xué)生從畫面中理解文字，對文章有很深的了解，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有感性全面的認(rèn)識。

（三）激發(fā)學(xué)生的積極性

多媒體教學(xué)不光可以為學(xué)生帶來比較直觀的視聽感受，更可以為學(xué)生提供較為寬廣的思考空間及載體，促使學(xué)生們積極的進(jìn)行交流，從而將一言堂變?yōu)榱吮娧蕴?，有效的調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的積極性。例如講授《從百草園到三味書屋》的時候，小學(xué)生很難想象“百草園”和“三味書屋”的樣子，又因為缺乏相應(yīng)的生活，所以很難理解百草園中的快樂和三味書屋中的枯燥。語文教師可以利用多媒體向?qū)W生展示相應(yīng)的景象，如紫紅的桑葚，高大的皂莢樹，輕捷的叫天子、雪地捕鳥等等，這樣學(xué)生才能夠身臨其境，自然會回想自己的快樂童年，同學(xué)之間就會進(jìn)行快樂的交流和溝通，也就更能深刻體會作者的情感和心境。

（四）利用多媒體，品味語言美

中國文化有著悠久的歷史，古代文人的文章要求字詞精煉，每個詞語的運用都是經(jīng)過千錘百煉的。因此在進(jìn)行古文教學(xué)時對字詞的分析是教學(xué)的難點。傳統(tǒng)的教學(xué)模式費事費力，學(xué)生對文章的理解偏差以及對文章感情認(rèn)識不夠深刻是很容易發(fā)生的事情，這就造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)增加。通過多媒體能在聲、光、色等多方面對文章進(jìn)行詮釋，將抽象的語言具體化，在學(xué)生的記憶中產(chǎn)生視覺效果，利用動畫展示加深學(xué)生的印象。

（五）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情

在語文的教學(xué)中，對作文的輔導(dǎo)是必不可少的。很多小學(xué)生不會寫作文，寫作時不知如何寫起，即使有了大體的寫作思路也是沒有話說，詞不達(dá)意。在語文寫作教學(xué)中使用多媒體創(chuàng)設(shè)意境，強化學(xué)生的體驗，激發(fā)其寫作熱情。按照學(xué)生心理運用多媒體進(jìn)行不同的課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的感官，豐富寫作思路，為創(chuàng)作奠定扎實的基礎(chǔ)。

（六）拓展思維，發(fā)揮想象力

在小學(xué)的閱讀教學(xué)中，老師一方面要對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂中運用聲音文字的結(jié)合，提高課堂信息量，提高教學(xué)效率。教學(xué)的時間是很有限的，為了讓課堂的教學(xué)有更好的效果，就要讓學(xué)生在課下進(jìn)行知識的延伸，在課堂中來不及進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容放到課下，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行綜合教學(xué)。一方面是為了讓學(xué)生在課下對課上知識的理解和復(fù)習(xí)，另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。課外延伸學(xué)習(xí)通過拓展學(xué)生的思維空間使得學(xué)生能夠發(fā)揮想象力充分展示自己的個性，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的能力。

三、結(jié)束語

多媒體于小學(xué)語文教學(xué)的有效整合，有利于構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂。小學(xué)語文生字詞教學(xué)過程中，小學(xué)語文老師應(yīng)該合理運用多媒體的圖片展示功能，讓生字詞教學(xué)更為生動有趣；在小學(xué)語文課文教學(xué)過程中，小學(xué)語文老師應(yīng)該積極利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)資源，優(yōu)化閱讀教學(xué)質(zhì)量，拓展閱讀知識。多媒體于小學(xué)語文教學(xué)中的有效運用，能提高學(xué)生語文興趣，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，為其今后語文能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，并不斷探索更高效的小學(xué)語文多媒體課堂。

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