李元輝

摘 要：隨著信息技術的迅猛發(fā)展，信息技術與學科教學整合已成為廣大教育工作者的共識。通過各種各樣的主題"任務"驅動教學，發(fā)揮多媒體及網(wǎng)絡交互性強、資源豐富的優(yōu)勢，創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍，有意識的開展信息技術與學科相聯(lián)系的橫向綜合教學。轉變了教師的教學理念，改變了學習工具，提高了學與教的效率，改善學與教的效果，構建了新型教學模式，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，訓練了實踐能力，提高了學生的信息素養(yǎng)，探索到了一條基于信息技術環(huán)境下學與教的新路子，正朝著基礎教育現(xiàn)代化的目標靠攏。信息技術與小學語文教學整合，是把信息技術與語文課程的學與教融為一體，讓內容豐富的語文課堂作為信息技術的載體，又把信息技術作為語文課堂的一種嶄新的支撐，采用"任務驅動"和"合作學習"的教學策略，所謂信息技術與小學課程整合，就是通過小學學科課程將信息技術與學科課程的教與學融為一體，讓內容豐富的學科課堂教學作為信息技術的有效的載體，又把信息技術作為學科課堂教學的一種嶄新的支撐，提高學與教的效率，改善學與教的效果，改變傳統(tǒng)的教學模式，朝基礎教育現(xiàn)代化的目標靠攏。

關鍵詞：信息技術；小學語文；學習能力

所謂信息技術與小學課程整合，就是通過小學學科課程將信息技術與學科課程的教與學融為一體，讓內容豐富的學科課堂教學作為信息技術的有效的載體，又把信息技術作為學科課堂教學的一種嶄新的支撐，提高學與教的效率，改善學與教的效果，改變傳統(tǒng)的教學模式，朝基礎教育現(xiàn)代化的目標靠攏。

一、信息技術手段進入課堂，給語文課堂教學注入了一股活力，給學生帶來了新鮮

通過屏幕出現(xiàn)的那一副副生動的畫面，吸引了全體學生的注意，那高質量的音響效果喚起了學生學習的欲望和勁頭，那變化有序的文字不再使學生感到語文知識的單調和枯燥乏味。在語文課堂教學中運用信息技術，能起到強烈地吸引著學生，激發(fā)了學生求知欲，形成了一股學習的動力的效果。信息技術進入課堂，能充分調動學生的學習的積極性和主動性。促進學生主動學習。實踐證明：當學生對信息技術在教學中產(chǎn)生了興趣以后，他們就會有很高的學習熱情。這時，作為課堂的組織者和策劃者（教師）就應該為他們創(chuàng)設各種條件，使他們主動參與進來，成為學習的主人。運用現(xiàn)代信息技術的教學優(yōu)化語文課堂教學效果。在語文課堂上運用信息技術進入課堂，不僅可使一些使本教師難教、學生難懂的字、詞、句在學習上教學簡單化、形象化，也可以方便語文教師更好地突破知識的重點、難點，把抽象的知識形象地展現(xiàn)給學生，化抽象為簡單。在學生學習的角度看并有利于學生對知識的優(yōu)化和練習，并且不斷鞏固新知識。

二、小學語文閱讀教學中信息技術的應用

閱讀教學是小學語文課堂教學的重要環(huán)節(jié)。閱讀的實質在于培養(yǎng)學生運用民族語言進行思維和表達的能力，進而促進學生的全面發(fā)展。學生要從閱讀中獲取相關的信息，就要在教師的指導下，展開對閱讀內容的思考和討論。教師要充分運用信息技術來實現(xiàn)教學目標。首先，教師要結合教學目標，對教學內容進行分析，利用信息技術把學習內容制作成課件的形式展現(xiàn)給學生，使學生能夠更好的理解和吸收學習內容。其次，由教師引導，堅持學生的主體性，利用信息技術進行自主學習、合作學習、探究學習。然后，由教師和學生共同回顧和評價整個學習過程，對于不足之處進行分析總結。

具體來說，在解讀一篇小學語文課文，首先要從課文的朗讀入手。通過朗讀對課文進行整體感知，之后在進一步的理解其中的內涵。要了解其中的內涵先要對課文內容進行分析，教師要制作出最能夠體現(xiàn)課文內容的課件，通過課件的展示讓學生對課文內容有個大致的了解。其次，根據(jù)教學內容創(chuàng)設教學情境，拓寬教學內容。并結合課文內容把學生分為成小組，以小組為單位利用信息技術查閱相關的資料并制作一個資料集。然后，由各小組推選出代表對本組搜集和掌握的內容進行匯報，這樣能夠使學生更深入的了解課文內容。最后，評價總結，在各小組匯報完之后由教師和各小組學生對其進行評價，這樣能夠使學生對課文有個更深的理解。運用現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)設合理的閱讀情境，幫助學生理解內容。

教師可有針對性地選取一些資料圖片，視頻等，讓學生在觀察比較中獲得知識、形成能力、發(fā)展思維。如《藏戲》的教學，教師把藏戲的三個特點，制作成適合學生實際的課件，將無聲抽象的語言文字所要表現(xiàn)的內容變成有聲有色有動感的畫面圖式，創(chuàng)設出與教學內容相關的情境或氛圍，激發(fā)他們的想象，引起學生的情感體驗，從而形成審美共鳴，幫助他們迅速而準確地理解教材內容。再如，執(zhí)教《和田的維吾爾》，為了讓學生更好的了解新疆維吾爾的民俗風情，可充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術輔助教學的優(yōu)勢，精心創(chuàng)設教學情景，用逼真的畫面使學生真切感受到維吾爾族神奇美麗。出示大量的圖片，讓學生欣賞、觀察，學生的學習積極性得到充分調動，學習效果是傳統(tǒng)的閱讀課所不能及的。

三、運用現(xiàn)代信息技術，提高學生語言表達能力

運用多媒體可以為孩子們營造一個豐富熱烈的動態(tài)語言環(huán)境，即以動畫或真實影像向學生提供說話題材。

多媒體讓課文中的留白“動”起來，給學生練習說話的機會。低年級的學生喜愛聽故事，課文中的許多故事生動有趣，但是課文中有許多的故事都沒有結尾，給孩子們留下了充足的想象余地。這時候無論沉默寡言的孩子還是喜歡表現(xiàn)的孩子，各個都爭相開口說話。

總之，教育信息化燃起了學生學習興趣的火花，對提高課堂教學效果有著不可估量的作用。運用現(xiàn)代信息技術進行語文教學，能讓學生學得興趣盎然，老師教得生動活潑，達到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的。讓我們共同努力實現(xiàn)信息技術與語文學科的整合，讓我們的語文課堂在E時代的今天能夠真正大放異彩！endprint