王華松

摘 要：口語教學(xué)是外語教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，外語教師的口語教學(xué)任務(wù)是通過各種課內(nèi)外的技能訓(xùn)練來發(fā)展學(xué)生的口語技能。聽說領(lǐng)先，讀寫跟上是英語教學(xué)的一項重要原則，讓每個學(xué)生開口說英語是英語教學(xué)的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語教學(xué)；英語教學(xué)

目前初中生使用英語進(jìn)行交流的機會很少，交際水平僅停留在一般的模仿背誦上，“啞巴式”英語依然存在，口語課堂經(jīng)常會出現(xiàn)冷場，甚至在教師的鼓勵和激勵之下仍無人響應(yīng)。這與部分學(xué)生參與口語活動的積極性不高有關(guān)，盡管也有參與活動積極性高的，但是表達(dá)起來結(jié)結(jié)巴巴、詞不達(dá)意，經(jīng)常要借助母語才能勉強表達(dá)；其中還有部分學(xué)生很少或從不發(fā)表意見，只做旁聽者。面對這些問題，如何幫助學(xué)生排除心理障礙，調(diào)動其說英語的主動性、積極性，從而大膽開口就成了目前初中英語口語教學(xué)亟待解決的重要問題。

一、分層教學(xué)法

在英語口語教學(xué)中，筆者經(jīng)常采用分層教學(xué)法。在教學(xué)中，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，通過重新組合并補充相關(guān)材料，以便于學(xué)生更好地理解和接受。例如，教學(xué)主題Whats this in English？筆者將教學(xué)內(nèi)容重新分為字母、單詞以及對話三個部分。字母部分包括元音字母和輔音字母的讀音，并補充單詞的拼讀規(guī)則；單詞部分補充一些常見事物的英文名稱；對話部分則利用教室中的生活實物以及課件中的圖片，進(jìn)行一些簡單的對話練習(xí)。這樣教學(xué)，在提高學(xué)生口語水平的同時，也促進(jìn)了其綜合能力的提高。

在教學(xué)過程中，問題的提出也要注意分層，提出的問題應(yīng)該由淺入深。筆者在教學(xué)中一般從用Yes/No回答的一般疑問句開始，然后過渡到What/How/Why/ When/Where等特殊疑問句的提問。這樣教學(xué)，不僅能讓學(xué)生循序漸進(jìn)地運用新學(xué)的內(nèi)容，同時也能更好地把握學(xué)生對新學(xué)的內(nèi)容的掌握程度。這種方法比較適用于七年級的教學(xué)。

二、思想上要高度重視

1.更新觀念，認(rèn)識加強口語教學(xué)的迫切性。

英語日益成為我國對外開放和與各國交往的重要工具，而口頭英語在交際英語中所占的比例越來越大。作為教師我們應(yīng)有遠(yuǎn)見，不能因為口語在考試中所占的比例不多而忽視口頭英語教學(xué)。學(xué)習(xí)英語的最終目的是交際，偏廢口頭表達(dá)能力的人是不能適應(yīng)未來社會的發(fā)展要求的。通過開口說，學(xué)生會自然而然地把思維中已掌握的知識聯(lián)系起來，并進(jìn)行不斷調(diào)整和更正，最終才能達(dá)到正確、流利使用英語的目的。所以英語教師要從思想上加強對口語教學(xué)的重視，把口語作為教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)來處理，同時，還要把這一重要性灌輸給學(xué)生，引起學(xué)生對口語的重視。

2.重視口語訓(xùn)練時間的安排。

教師不能擠占英語口語訓(xùn)練的時間，不可隨意應(yīng)付新教材提供的豐富的英語口語練習(xí)活動。一定要安排足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行英語口語交際實踐，充分利用新教材的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生相互幫助、交換意見，有意識地讓學(xué)生派代表在全班面前闡述自己的或組內(nèi)同學(xué)的觀點。教師應(yīng)恰到好處地及時對同學(xué)們用英語短暫的發(fā)言作出鼓勵性的評價，或就學(xué)生發(fā)言內(nèi)容誘導(dǎo)其創(chuàng)造性地拓展學(xué)習(xí)英語的想象空間，激活學(xué)生的思維，增進(jìn)師生雙向交流。這樣就能讓學(xué)生在口語交際活動中逐漸提高運用語言的能力。

三、體驗教學(xué)法

在實際教學(xué)中，筆者非常注重運用體驗教學(xué)法，讓學(xué)生通過親身體驗，提升英語口語能力。筆者認(rèn)為，口語教學(xué)是一種雙向的提問模式，教師在課堂上應(yīng)盡量讓學(xué)生多提問，讓學(xué)生更主動地參與到英語口語教學(xué)當(dāng)中來。常用的方法有：①Free talk.在每節(jié)課的前幾分鐘，讓學(xué)生以小組（4～6人/組）的形式進(jìn)行對話表演，之后再請其他學(xué)生進(jìn)行簡單的復(fù)述，或者向全班同學(xué)提問有關(guān)該小組表演的內(nèi)容。②Pair work.在對話教學(xué)中，讓學(xué)生以同桌兩人或前后兩人的形式進(jìn)行對話操練，或是以對話編排的方式進(jìn)行口語操練。這種訓(xùn)練方式既可以增加學(xué)生的練習(xí)量，又可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。③Discussion.針對某一話題讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，要求每個學(xué)生都要發(fā)言，口語表達(dá)能力較強的可以多說，口語表達(dá)能力較弱的也要說上一兩句，讓負(fù)責(zé)記錄的學(xué)生做最后的發(fā)言。這種方法適用于結(jié)束一個單元的學(xué)習(xí)之后，作為拓展部分的口語綜合練習(xí)。④Interview.每周由學(xué)生自選一個自己喜歡的話題隨意采訪自己的同學(xué)或者老師，比如：“What is your favorite animal？Why？”“What do you like doing on weekends？”利用自習(xí)課讓學(xué)生輪流在班上講述自己采訪的內(nèi)容，課后再由學(xué)生集體評選出本周的“The Best Reporter”。這種口語練習(xí)方式很受學(xué)生的歡迎，既能讓學(xué)生自由發(fā)揮，同時也增加了英語口語學(xué)習(xí)的趣味性，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、改善教師評價方式

學(xué)習(xí)者的態(tài)度和個體特點對學(xué)習(xí)策略形成和使用有一定影響，有些學(xué)生存在的問題是膽小內(nèi)向，不善于表達(dá)；有些是語言交際的主動性不強，怕出錯，教師應(yīng)從心理素質(zhì)抓起：在平時的教學(xué)里要不斷鼓勵學(xué)生開口；定時讓學(xué)生練習(xí)繞口令，用不同的語音、語調(diào)、語氣來朗讀同一句話，表達(dá)不同的情感；逐漸加快說話速度，較少地使用暫停，給自己錄音，不斷自我修正，學(xué)生能體會到逐漸提高的喜悅，增強自信心。教師的主要任務(wù)是站在學(xué)生的角度引導(dǎo)他們積極主動地找出錯處，幫助、鼓勵學(xué)生開展各種口語活動，以求達(dá)到口語練習(xí)的最大實踐量。對于學(xué)生的語言錯誤，教師要善意地區(qū)別，合理糾正，切不可一味地責(zé)備學(xué)生，造成學(xué)生心理上的恐懼。

提高英語口語教學(xué)水平，使初中英語教學(xué)順應(yīng)課改的需要，應(yīng)當(dāng)引起全體初中英語教師的高度重視。教師應(yīng)當(dāng)積極探索英語口語教學(xué)方法，提高英語口語教學(xué)的水平和效果。

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