姜海霞

【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)德育;微課;活動(dòng);模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）23—0029—01

互聯(lián)網(wǎng)是大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的新工具，“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果，它代表一種先進(jìn)的生產(chǎn)力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷發(fā)生演變。它與傳統(tǒng)德育結(jié)合催生了“互聯(lián)網(wǎng)+德育”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+德育” 是構(gòu)建一種開(kāi)放的、互動(dòng)的、針對(duì)性強(qiáng)的、實(shí)效性高的互聯(lián)網(wǎng)德育模式。探討互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)德育工作的新問(wèn)題、新特點(diǎn)、新理念、新對(duì)策，有助于開(kāi)辟德育工作的新途徑，探索互聯(lián)網(wǎng)德育教育的方法、手段，探究互聯(lián)網(wǎng)德育的規(guī)律，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)德育的理論體系，是新時(shí)期學(xué)校德育工作的重要課題。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的微課、翻轉(zhuǎn)課堂等手段，實(shí)現(xiàn)德育課程的現(xiàn)代化

德育教育中要抓住德育課堂主陣地。授課前教師可利用互聯(lián)網(wǎng)提供的信息技術(shù)系統(tǒng)，豐富《品德與生活》《品德與社會(huì)》的教學(xué)資源，集中整合學(xué)生最關(guān)心的熱點(diǎn)道德問(wèn)題，搜集豐富的教學(xué)資料，積累素材、設(shè)計(jì)教育主題，以引起學(xué)生強(qiáng)烈的探知欲。教學(xué)中，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、系統(tǒng)和軟件，增強(qiáng)教育的互動(dòng)性、針對(duì)性、實(shí)效性。課后利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課堂與課外，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的互動(dòng)，延伸課堂以外的教育。作為學(xué)科教師更要學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)技術(shù)，制作教學(xué)微視頻，參加德育微課教學(xué)活動(dòng)和競(jìng)賽，努力加強(qiáng)課堂教學(xué)中的德育滲透，實(shí)現(xiàn)德育課程的現(xiàn)代化。

二、 利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境進(jìn)行班隊(duì)會(huì)等德育實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)德育的實(shí)效性

網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生雙方的互動(dòng)，體現(xiàn)了班主任與學(xué)生作為班級(jí)管理參與者的平等性和民主性，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，突出了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了教育“以人為本”的科學(xué)思想，激發(fā)了學(xué)生主體參與班級(jí)管理工作的熱情。班主任可通過(guò)在學(xué)校網(wǎng)站或者班級(jí)主頁(yè)上建立班級(jí)電子檔案（數(shù)據(jù)庫(kù)）、網(wǎng)上課堂、虛擬社區(qū)以及網(wǎng)上班隊(duì)活動(dòng)、網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校、網(wǎng)上德育基地活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。

信息技術(shù)在學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中被廣泛運(yùn)用，教師可借此組織各類(lèi)主題教育活動(dòng)，滲透現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教育、媒體教育。如，網(wǎng)上少先隊(duì)知識(shí)競(jìng)答、清明節(jié)網(wǎng)上祭奠英烈活動(dòng)、網(wǎng)上優(yōu)秀隊(duì)員事跡展播、網(wǎng)上優(yōu)秀人物事跡投票活動(dòng)、網(wǎng)上安全教育主題問(wèn)答、計(jì)算機(jī)表演賽等。在我校主題班隊(duì)會(huì)中，信息技術(shù)得到了廣泛的運(yùn)用，使學(xué)生獲取了信息，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，提高了活動(dòng)的參與率。

近期，我校開(kāi)展了“傳承紅色基因? 提升學(xué)生德育品質(zhì)”主題系列活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)資源在這一活動(dòng)中表現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢(shì)，幾個(gè)大活動(dòng)都與網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)系，如網(wǎng)上學(xué)習(xí)英烈事跡、紅色網(wǎng)頁(yè)制作等，并在我校校園網(wǎng)的新聞欄目上，以視頻形式向?qū)W生發(fā)布主題活動(dòng)的訊息和資料，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展播，通過(guò)點(diǎn)擊率統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生的愛(ài)好，努力使教育方式更有針對(duì)性和實(shí)效性。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新學(xué)校、家庭、社會(huì)的互動(dòng)德育教育模式

發(fā)揮班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，建立家長(zhǎng)qq、微信班級(jí)群，發(fā)揮它們便捷、高效、即時(shí)的特點(diǎn)，有利于班級(jí)管理工作的開(kāi)展。qq、微信班級(jí)群增進(jìn)了家長(zhǎng)和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)和學(xué)校之間的了解與互動(dòng)，能有效化解各種矛盾，能及時(shí)反映班級(jí)和家庭教育的動(dòng)態(tài)，相互借鑒，共同提高，帶動(dòng)提升班級(jí)群家長(zhǎng)成員的整體素質(zhì)。同時(shí)，班級(jí)群也是教師指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念、提升育兒水平的主要渠道，是家長(zhǎng)委員會(huì)開(kāi)展工作的主要場(chǎng)所，是班級(jí)活動(dòng)圖片、視頻的寶藏和學(xué)生們展示才藝的平臺(tái)。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)探索小學(xué)生德育網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)模式

德育評(píng)價(jià)的主體應(yīng)多元化，可由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)共同參與。圍繞自我認(rèn)識(shí)、學(xué)業(yè)表現(xiàn)、特長(zhǎng)發(fā)展、身體素質(zhì)等，通過(guò)學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)網(wǎng)的建設(shè)，全程、全面、全員進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)，形成多方互動(dòng)的無(wú)縫連接教育場(chǎng)，培養(yǎng)積極品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。結(jié)合學(xué)校行為規(guī)范要求制訂評(píng)價(jià)用網(wǎng)，進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，引入自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等，使德育工作的空間和范圍更為廣闊，增強(qiáng)教育的吸引力和感染力，提高德育的實(shí)效性。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)德育的根本目標(biāo)要以推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為根本宗旨，利用網(wǎng)絡(luò)化條件充實(shí)德育工作的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)作為第四媒體，不僅傳輸聲音和影像，還可以傳輸文字和圖片，極大地豐富了德育工作的內(nèi)容，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生獲取知識(shí)、表達(dá)心聲和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)的全天候貫通、全世界漫游，開(kāi)辟了學(xué)校德育工作的廣闊天地：德育教育由課堂內(nèi)延伸到課堂外，由校園內(nèi)延伸到校園外，由家庭延伸到社會(huì)。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展有力推進(jìn)了德育工作的現(xiàn)代化。為此，我們要進(jìn)一步提高“互聯(lián)網(wǎng)+德育”的意識(shí)，普及“互聯(lián)網(wǎng)+德育”知識(shí)，營(yíng)造“互聯(lián)網(wǎng)+德育”的氛圍，創(chuàng)新學(xué)校德育教育模式，注入新活力，使小學(xué)德育工作取得新突破、新成效。