高麗

摘 要：鋼琴技巧課是高等師范類院校音樂學(xué)院的一門基礎(chǔ)性技巧課程，有著重要的地位。這門課程一般都是運(yùn)用以教師為核心的傳統(tǒng)教學(xué)方法，這種教學(xué)方法固然有著不可替代的優(yōu)勢(shì)，但運(yùn)用“體驗(yàn)式教學(xué)”方法可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率。本文根據(jù)筆者的工作經(jīng)歷，闡述了“體驗(yàn)式教學(xué)”方法在本科教學(xué)中是如何運(yùn)用的。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);高師鋼琴技巧課;鋼琴教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2018）10B-0051-02

鋼琴被譽(yù)為樂器之王，在音樂的世界中有著獨(dú)一無二的地位。在高等師范院校音樂學(xué)院中，鋼琴是一門技巧性極強(qiáng)的實(shí)踐類科目，是與其他音樂理論課程密切相關(guān)的科目，是廣大學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本課程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式大都是以教師為教學(xué)核心，全權(quán)安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程，學(xué)生完全屬于從屬地位，聽從教師的安排與指導(dǎo)。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式存在數(shù)十年來，有著它毋庸置疑的優(yōu)勢(shì)與地位，例如，教師可以強(qiáng)化學(xué)生的基本功及彈奏技巧，可以使教學(xué)更有針對(duì)性，確保因材施教，保證學(xué)生彈奏能力的穩(wěn)步提升。但是高等師范院校音樂學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生，不僅要具備一定的彈奏水準(zhǔn)，更應(yīng)當(dāng)具有為師的素養(yǎng)與能力，因?yàn)榻^大部分學(xué)生將走上教師崗位，因此，筆者認(rèn)為，學(xué)生自身彈奏水平與教學(xué)能力的培養(yǎng)是同等重要的、缺一不可的。

一、 “體驗(yàn)式教學(xué)”的內(nèi)涵及其優(yōu)點(diǎn)

“體驗(yàn)式教學(xué)”是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過程中理解并構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感。這種教學(xué)方法就是在教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)師生角色互換，提高學(xué)生在課堂上的參與度，讓學(xué)生以教師的身份更多地體驗(yàn)教學(xué)過程中遇到的各種問題，并發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中存在的種種不足，從而促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。師生角色互換，立場(chǎng)不同，視角不同，看待問題的觀點(diǎn)也大不相同，這樣一人分飾兩角，才能更好地體會(huì)到教師嚴(yán)格要求的苦心與學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的發(fā)力點(diǎn)在哪里。

二、如何運(yùn)用“體驗(yàn)式教學(xué)”方法及其注意事項(xiàng)

目前，高等師范類院校本科生的學(xué)制為四年，一般大四這一年都是在實(shí)習(xí)、備戰(zhàn)考研、找工作、準(zhǔn)備畢業(yè)作品及論文答辯的諸多事宜中度過，因此，大學(xué)四年的時(shí)光一般只有大一、大二、大三這三年的時(shí)間可以踏實(shí)地學(xué)習(xí)。

一年級(jí)的新生，鋼琴?gòu)椬嗨絽⒉畈积R，且心智方面也需要從高中時(shí)代向大學(xué)時(shí)代轉(zhuǎn)變，從老師家長(zhǎng)事事關(guān)心事事管的狀態(tài)，向老師家長(zhǎng)見面少管得少的生活學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。因此，在大一這一年的學(xué)習(xí)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式有著絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活，提高彈奏技巧，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真遵循的。

進(jìn)入大學(xué)二年級(jí)，學(xué)生無論在專業(yè)方面還是學(xué)習(xí)能力方面都有了提高，也更適應(yīng)大學(xué)生活了。因此，從大學(xué)二年級(jí)開始，教師在鋼琴技巧課的課堂上，會(huì)適當(dāng)運(yùn)用“體驗(yàn)式”教學(xué)方法。為什么說是適當(dāng)運(yùn)用呢？據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來看，大學(xué)二年級(jí)學(xué)生的公共課程與理論課程較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間會(huì)非常緊張，因此，體驗(yàn)式教學(xué)方法這種需要學(xué)生進(jìn)行大量思考與準(zhǔn)備的教學(xué)方法，可穿插在傳統(tǒng)教學(xué)模式過程中。筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)歷，是這樣安排學(xué)生學(xué)習(xí)的。大學(xué)二年級(jí)的第一學(xué)期仍以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，繼續(xù)在基本功的練習(xí)和彈奏作品數(shù)量這兩方面進(jìn)行積累。在二年級(jí)下半學(xué)期，每月組織學(xué)生進(jìn)行一次集體課，在集體課之前安排學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行深度預(yù)習(xí)，包括作品創(chuàng)作背景、和聲特點(diǎn)、作者簡(jiǎn)介等。在集體課的進(jìn)行過程中，請(qǐng)同學(xué)們一一作為主講人講解作品，每人限時(shí)5～10分鐘，受時(shí)間限定，每人講解自己認(rèn)為掌握得最好的知識(shí)點(diǎn)即可。講解結(jié)束后，先由大家相互找優(yōu)點(diǎn)，提缺點(diǎn)，再由教師一一總結(jié)。這個(gè)過程是師生間教學(xué)相長(zhǎng)的絕佳時(shí)機(jī)，可以讓學(xué)生們更好地了解教師視角下的作品與學(xué)生眼中的作品有哪些不同，進(jìn)而找到自身知識(shí)點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)。二年級(jí)的暑假可以叮囑學(xué)生走進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在實(shí)際教學(xué)過程中，檢驗(yàn)自己的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力。

大學(xué)三年級(jí)是專業(yè)素養(yǎng)提升的重要一年，既要在彈奏水平上提升，也要在音樂理論及教學(xué)能力上有所提升。大三的鋼琴技巧課每周一節(jié)，筆者以四節(jié)課為一個(gè)周期，在此期間運(yùn)用“體驗(yàn)式教學(xué)”方法。第一節(jié)、第二節(jié)專業(yè)課遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，講解作品的相關(guān)知識(shí)及演奏，這樣也可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)作品，熟練地掌握作品。第三節(jié)、第四節(jié)內(nèi)容相同，請(qǐng)全體主修生共同參與，50分鐘的課時(shí)請(qǐng)其中兩名同學(xué)分別擔(dān)任主講人，扮演教師的角色，其他同學(xué)擔(dān)任學(xué)生角色，教師在一旁記錄上課過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，在課程最后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意兩方面的總結(jié)，一方面是關(guān)于演奏技巧方面的內(nèi)容，另一方面是關(guān)于教學(xué)能力方面的內(nèi)容。這兩方面的內(nèi)容正是廣大師生自主學(xué)習(xí)時(shí)所欠缺的主要內(nèi)容，正所謂知錯(cuò)方能改錯(cuò)，各位同學(xué)只有發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)時(shí)哪里欠缺，哪里有問題，才能在今后的學(xué)習(xí)道路上不斷提升自己。這個(gè)環(huán)節(jié)值得教師注意的是，教師應(yīng)做好兩方面的總結(jié)，一是關(guān)于學(xué)生講解演奏方面的總結(jié)，要提醒學(xué)生時(shí)刻注意專業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)確無誤，語言的精確到位，范奏的準(zhǔn)確性。這一點(diǎn)就要求學(xué)生必須熟練掌握這首鋼琴作品，提升自己的彈奏水平，真正做到“學(xué)高為師”。二是做好關(guān)于教學(xué)能力的總結(jié)。指導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容的安排上，要多多注意鋼琴作品的演奏與相關(guān)音樂理論課程，如和聲、曲式、音樂史、音樂鑒賞的橫向聯(lián)系，做到從宏觀角度出發(fā)去講解作品。在豐富課堂知識(shí)的同時(shí)，還要注意提醒學(xué)生在教學(xué)過程中對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)的把握，確保教學(xué)過程中條理清晰，主次分明。教師在運(yùn)用“體驗(yàn)式”教學(xué)方法的過程中，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的歸納總結(jié)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，做好這一點(diǎn)，可以使學(xué)生準(zhǔn)確地了解到自己的不足，從而使今后的學(xué)習(xí)更有方向性。

三、“體驗(yàn)式教學(xué)方法”在教學(xué)中的意義

運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式在基礎(chǔ)階段進(jìn)行教學(xué)有著非常重要的意義，但是完全以教師為主導(dǎo)的教學(xué)，勢(shì)必會(huì)束縛和阻礙學(xué)生自主能力的發(fā)展。而“體驗(yàn)式教學(xué)”恰恰可以填補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。不同立場(chǎng)、不同角度看到的問題也是不同的，筆者在嘗試體驗(yàn)式教學(xué)的過程中深切地感受到，運(yùn)用這一教學(xué)方法，可以清晰地看到同一位學(xué)生，當(dāng)他的身份是學(xué)生時(shí)，他看到的常常是自己已經(jīng)熟練掌握的知識(shí)點(diǎn)，這些內(nèi)容是片面的，零散的，欠缺多學(xué)科相互聯(lián)系的宏觀思維。例如肖邦夜曲第二首，學(xué)生演奏時(shí)關(guān)注的一般只有這首作品的音符、節(jié)奏、裝飾音等基本要素，因此，當(dāng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹囊暯菚r(shí)，很難發(fā)現(xiàn)這首作品變奏的特征，左手部分和聲的特點(diǎn)，及根音部分的旋律性，從而最終忽視了這首作品的風(fēng)格特點(diǎn)。而“體驗(yàn)式教學(xué)”可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己彈奏方面的不足，以及分析能力的欠缺，也更能使其真切地感受到“學(xué)高為師，身正為范”的道理，激發(fā)學(xué)生的求學(xué)欲望。

因此，體驗(yàn)式教學(xué)方法對(duì)于培養(yǎng)高等師范類院校的師范生，有著非常實(shí)際的意義，對(duì)于四年級(jí)的實(shí)習(xí)及今后的工作，都有著很好的鋪墊作用，是值得廣大師生重視和運(yùn)用的一種教學(xué)方法。

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