【摘要】大數(shù)據(jù)時(shí)代不僅僅使得社會(huì)信息技術(shù)發(fā)生了變革，同時(shí)也為政府以及組織革新與思維創(chuàng)新提供了平臺(tái)。大學(xué)生群體一直以來(lái)就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的堅(jiān)決擁護(hù)者，因此，大學(xué)生以及教師在學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)領(lǐng)域中都會(huì)受到大數(shù)據(jù)的影響。處理好大數(shù)據(jù)發(fā)展的趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)德育為先的理念，是現(xiàn)在高校思政教育工作的核心。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) 思政教育 創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）50-0083-01

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校面臨的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)對(duì)于高校思政教育而言，不僅是一種機(jī)遇，同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)，總體來(lái)看利大于弊。如何在機(jī)遇以及挑戰(zhàn)當(dāng)中合理的使用大數(shù)據(jù)，并且為高校思政教育工作帶來(lái)一定的幫助，是當(dāng)前亟待解決的重要課題。

（一）拓展學(xué)生視野

大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生的發(fā)展空間更加的廣闊，滿(mǎn)足了學(xué)生求知欲望，拓展了其思維，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。與此同時(shí)，大學(xué)生可以及時(shí)地收集到想要的信息，掌握專(zhuān)業(yè)前沿理論以及知識(shí)，有助于學(xué)生更好地理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

（二）完善信息管理

大數(shù)據(jù)為學(xué)校提供了全面了解學(xué)生信息的渠道。過(guò)去高校對(duì)于學(xué)生的信息管理主要使用了抽樣調(diào)查的方式，這種方法無(wú)法全面搜集學(xué)生的信息。大數(shù)據(jù)時(shí)代可以有效地解決這一弊端，隨著互聯(lián)網(wǎng)覆蓋面的全面拓展，可以搜集那些過(guò)去難以得到的信息。掌握學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活情況也不再需要輔導(dǎo)員當(dāng)面詢(xún)問(wèn)，只需要利用網(wǎng)絡(luò)就可以實(shí)現(xiàn)。全面了解學(xué)生的信息，不僅提升了教師工作的效率，同時(shí)也為高校思政教育工作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）威脅人們隱私

大數(shù)據(jù)背景下，人們能夠查閱大量信息，在信息查閱的時(shí)候難免會(huì)去瀏覽相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)，在我們享受網(wǎng)絡(luò)便捷性的時(shí)候，個(gè)人信息也會(huì)在不經(jīng)意間泄漏出去。所以，大數(shù)據(jù)對(duì)于個(gè)人隱私以及自由是一種極大的威脅，同時(shí)也提升了數(shù)據(jù)的依賴(lài)性，產(chǎn)生了數(shù)據(jù)獨(dú)裁性特征。這種數(shù)據(jù)獨(dú)裁會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。按照相關(guān)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，學(xué)生是使用網(wǎng)絡(luò)的重要群體，他們?cè)诰W(wǎng)上購(gòu)物、聊天以及查閱相關(guān)的資料，這些行為都會(huì)為不法分子帶來(lái)威脅，同時(shí)也不利于思政教育工作的開(kāi)展。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思政教育創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)建高校思政教育網(wǎng)絡(luò)制度

創(chuàng)建高校思政教育網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)思政教育的創(chuàng)新，將每個(gè)學(xué)生都分成不同的單元，將他們的行為以及思想統(tǒng)一收集起來(lái)，使用量化圖示技術(shù)，對(duì)所得到的信息進(jìn)行分析，按照最終得到的結(jié)果給出合理性的推斷與預(yù)判，及時(shí)地掌握學(xué)生思想是否與軌道相偏離，然后給出合理化的反饋，借此幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀與人生觀，教育工作人員主要起到了督促作用，引導(dǎo)學(xué)生要積極的遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化學(xué)生自我約束能力。

以思政教育數(shù)字化平臺(tái)為基礎(chǔ)開(kāi)展思政教育工作是當(dāng)前思政教育網(wǎng)絡(luò)即時(shí)的重要內(nèi)容。該平臺(tái)主要分成四個(gè)不同的層次，分別是學(xué)校、院系、班級(jí)以及個(gè)人。院系以及學(xué)校負(fù)責(zé)收集與分析信息，給出即時(shí)的反饋以及推斷，并處理相關(guān)問(wèn)題。班級(jí)負(fù)責(zé)的內(nèi)容在于收集班級(jí)學(xué)生相關(guān)的信息。思政數(shù)字化教育平臺(tái)需要具備以下特征。

第一，資源配置完整化。在過(guò)去財(cái)力、物力以及人力的基礎(chǔ)上拓展管理范疇，同時(shí)，保證對(duì)技術(shù)人員也要進(jìn)行合理化配置，借此保證思政教育網(wǎng)絡(luò)機(jī)制的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)群體與個(gè)性化教育，然后有針對(duì)性地提升教育效果。

第二，共享資源。傳統(tǒng)教育管理形勢(shì)下，共享途徑主要是將學(xué)校信息發(fā)送給院系以及班級(jí)，實(shí)現(xiàn)資源共享，然后不同班級(jí)以及院系之間并不能實(shí)現(xiàn)資源的共享。使用網(wǎng)絡(luò)功能可以從上到下共享信息資源。

（二）有效利用大數(shù)據(jù)

高校思政工作需要體現(xiàn)出學(xué)校、教師以及學(xué)生的實(shí)際情況，綜合考量不同方面內(nèi)容，借此確保信息能夠被全面的覆蓋。因此，可以利用大數(shù)據(jù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)機(jī)制上的事件處理模型，該模型主要是將信息綜合平臺(tái)作為核心，高校思政教育工作執(zhí)行中心以及高校思政教育監(jiān)督評(píng)價(jià)中心負(fù)責(zé)監(jiān)督，社會(huì)思想動(dòng)態(tài)來(lái)輸入信息，信息綜合平臺(tái)將信息輸入給監(jiān)督員。使用這個(gè)模型能夠有效地開(kāi)展思政教育工作。該平臺(tái)具備了以下幾方面的作用。

第一，創(chuàng)立信息綜合化平臺(tái)。該平臺(tái)是高校思政教育的核心內(nèi)容，其作用是及時(shí)地溝通與反饋，實(shí)現(xiàn)資源有效共享，最為主要的還是平臺(tái)具備了預(yù)測(cè)以及分析功能。在平臺(tái)當(dāng)中，信息包括每位學(xué)生的資料以及其對(duì)于思政教育工作所帶來(lái)的影響，利用相應(yīng)的技術(shù)手段對(duì)其進(jìn)行分析，整理一些有用的資料信息。其中所涉及到的學(xué)生信息主要是學(xué)生平時(shí)的行為與語(yǔ)言，這些都可以體現(xiàn)出學(xué)生當(dāng)前的信息情況，經(jīng)濟(jì)、文化、政治以及技術(shù)等因素能夠?qū)λ颊逃a(chǎn)生一定的影響。監(jiān)督員信息指的是收集教師日常管理信息，還有就是收集學(xué)生思政數(shù)據(jù)等。比如，教師素質(zhì)、工作方法以及活動(dòng)實(shí)際開(kāi)展情況等內(nèi)容。

第二，綜合執(zhí)行力量作為高校思政教育的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，其對(duì)高校思政教育而言是一項(xiàng)極為重要的內(nèi)容。綜合執(zhí)行力量包括的內(nèi)容有制定以及落實(shí)各項(xiàng)政策，需要和學(xué)生展開(kāi)直接接觸，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，還需要規(guī)范活動(dòng)的形式，確保執(zhí)行力量當(dāng)中的人員素質(zhì)，可以為學(xué)生提供更加系統(tǒng)而又全面的思政教育。

結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)看，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，高校思政教育面臨著重大變革。大數(shù)據(jù)可以讓高校思政教育效率更高，可是也讓高校思政教育受到了更多挑戰(zhàn)，因此我們需要不斷革新思政教育模式，借此保證思政教育工作可以取得較好的發(fā)展。在高校創(chuàng)立思政教育網(wǎng)絡(luò)機(jī)制的過(guò)程中，創(chuàng)新思政教育工作能夠保證高校思政教育更加滿(mǎn)足大數(shù)據(jù)發(fā)展的要求，使得信息資源可以獲得更好的使用以及合理化的配置，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的有效對(duì)接，推動(dòng)高校思政教育工作的有序開(kāi)展。

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作者簡(jiǎn)介：

王蘇婭（1983年-），女，河南鄭州人，漢族，鄭州大學(xué)升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院學(xué)士，鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校講師，鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校校長(zhǎng)辦公室行政科科長(zhǎng)，主要研究方向：政治學(xué)。