孫培新

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的多種影響因素對(duì)學(xué)生都有著不同的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教育不應(yīng)當(dāng)只追求成績的高低，更應(yīng)在激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，影響學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋中不斷遨游，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，從真正意義上保證學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。為了達(dá)到學(xué)生能夠樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，本篇從不同角度剖析了影響學(xué)生喜愛小學(xué)數(shù)學(xué)的因素并提出了有效的實(shí)施措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 樂學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）50-0124-02

當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育的標(biāo)準(zhǔn)一再的提高，除了關(guān)注學(xué)生的考試成績之外，不斷加強(qiáng)對(duì)小學(xué)教育的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)。在不斷的發(fā)展和學(xué)習(xí)改進(jìn)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀態(tài)度對(duì)于課業(yè)的掌握情況顯示出了更大的影響，小學(xué)教育更注重于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐解決問題的能力而不是一味地追求分?jǐn)?shù)。除此之外，學(xué)生的主觀能動(dòng)性增加之后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也會(huì)更加充滿樂趣，進(jìn)一步提高學(xué)生接受新知識(shí)的能力，更有益于學(xué)生身心的健康發(fā)展。一旦學(xué)生在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力之下產(chǎn)生自卑、抑郁等不良的情緒之中，不僅不能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)為學(xué)生的心理健康造成一定的威脅，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。因此，不僅要將小學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)思維在潛移默化中教授給學(xué)生，還要讓學(xué)生以一種積極向上、健康快樂和樂于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情感來進(jìn)行一系列的教育活動(dòng)。

一、為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)當(dāng)營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中的一項(xiàng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課程，同時(shí)也作為難點(diǎn)課程，對(duì)于小學(xué)生而言教授的內(nèi)容更容易艱澀和難懂，將小學(xué)數(shù)學(xué)中樂趣體現(xiàn)出來就是小學(xué)數(shù)學(xué)教師最大的難點(diǎn)和重點(diǎn)。如果老師只是一味的強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)公式和計(jì)算方法，沒有利用合適恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄟM(jìn)行有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就不能夠讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣也就不能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，有時(shí)嚴(yán)肅又緊張的課堂氛圍會(huì)使學(xué)生感到緊張，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)當(dāng)營造出輕松活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情，探索數(shù)學(xué)的奧秘，進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)思維模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。在日常的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)當(dāng)避免出現(xiàn)尖銳的詞語和語氣，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們克服在數(shù)學(xué)上遇到的難題，不斷地提高和進(jìn)步，煥發(fā)出無限的生機(jī)與活力。教學(xué)過程之中教師應(yīng)當(dāng)掌握好自己的定位，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，全身心的投入教學(xué)活動(dòng)之中。除此之外，在日常的教學(xué)過程之中出現(xiàn)了問題也應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間解決和完善，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

二、為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造特殊情景

在晦澀難懂的數(shù)學(xué)世界里，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)探路人，教師作為學(xué)生在探索道路上的指路明燈應(yīng)當(dāng)減緩學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的焦躁感和迫切感，在數(shù)學(xué)問題帶入到學(xué)生了解的現(xiàn)實(shí)生活中來，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到舒適的特殊情景中去，保證學(xué)生能以一種積極向上的態(tài)度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的大多數(shù)問題實(shí)際上與現(xiàn)實(shí)生活密不可分，不論是推理還是證明都能夠通過設(shè)定特殊的情景加強(qiáng)學(xué)生的代入感和參與感，降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抗拒與不適。同時(shí)設(shè)立特殊情景下的問題引導(dǎo)學(xué)生走入數(shù)學(xué)這一神秘而奇妙的學(xué)科中來，加強(qiáng)學(xué)生的代入感和參與感將晦澀生硬的數(shù)學(xué)問題代換成為日常中發(fā)生的各種身邊的事件中，引導(dǎo)學(xué)生提出課堂中應(yīng)該學(xué)習(xí)到的知識(shí)。在特殊情景下的學(xué)生通過回憶現(xiàn)實(shí)生活中所獲得的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和歸納問題出現(xiàn)的原因以及相對(duì)應(yīng)的解決方法，學(xué)生在這樣的思考過程中不斷地構(gòu)建數(shù)學(xué)思維版圖，提高數(shù)學(xué)思維能力。

三、為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)當(dāng)讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活

無論什么樣的知識(shí)都是來源于生活的，尤其是像小學(xué)數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度和經(jīng)驗(yàn)制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中汲取數(shù)學(xué)的養(yǎng)分并且將原本對(duì)于小學(xué)生來說晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)通過與生活有機(jī)的結(jié)合激發(fā)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)于數(shù)學(xué)的應(yīng)用與實(shí)踐，更進(jìn)一步的提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，煥發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的無限興趣。

數(shù)學(xué)課堂上將枯燥難以理解的數(shù)學(xué)公式和計(jì)算方法以生活中常見的情形變現(xiàn)出來，將學(xué)生在日常生活中遇到的真實(shí)情形轉(zhuǎn)換到數(shù)學(xué)課堂上來，教師應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和能力基礎(chǔ)，提升課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生樂于在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)表自己的想法和提出自己的意見。

四、為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)自信中感受自我提升

在教師的不斷改進(jìn)和努力之下學(xué)生應(yīng)以建立了比較良好的興趣基礎(chǔ)，在一定程度上體會(huì)到了數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的方法和便利。當(dāng)下對(duì)于學(xué)生而言數(shù)學(xué)不再是一種痛苦的代名詞而是一種充滿挑戰(zhàn)和刺激的游戲。

五、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)創(chuàng)新能力和專業(yè)能力，通過課堂的不斷實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的興趣教育。否則，教師采取強(qiáng)制學(xué)習(xí)的措施不斷地向?qū)W生灌輸死板的學(xué)習(xí)思維，只會(huì)使教師和學(xué)生兩敗俱傷，不能達(dá)到理想的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。為了使學(xué)生能夠樂于學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，本篇從四個(gè)方面做了詳細(xì)的分析和研究，學(xué)生的興趣才是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果最重要的標(biāo)桿，希望通過本篇的研究可以帶來一些好的影響。

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