【摘要】眾所周知，物理是初中基礎(chǔ)學(xué)科。物理是實踐性比較強的學(xué)科，通過學(xué)生動手實踐可以幫助學(xué)生更好的理解抽象的物理知識。由此可見，動手能力也是學(xué)習好初中物理的關(guān)鍵因素。因此，本文就如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力進行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】初中物理 動手能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）50-0171-01

在初中物理實踐中動手能力起到非常重要的作用，同時動手能力也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。但是，在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，教師更注重向?qū)W生傳授理論知識，并未認識到學(xué)生動手能力的培養(yǎng)對物理學(xué)習的重要性。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，大部分初中學(xué)生的動手能力不足，進而形成了高分低能現(xiàn)狀。因此，初中物理教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認識到動手能力不僅可以幫助學(xué)生更快的理解抽象的理論知識，同時還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，進而提升初中物理課程教學(xué)質(zhì)量。

一、提升學(xué)生物理基礎(chǔ)知識

只有當學(xué)生掌握一定的物理基礎(chǔ)知識，才能在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，否則根本無從談起如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。因此，初中物理教師在教學(xué)過程中要強化學(xué)生的基礎(chǔ)知識，尤其是概念與定律，不僅要讓學(xué)生對概念與定律有一定的認識，還要讓學(xué)生對概念與定律有透徹的理解。初中物理教師在講解理論知識的時候要給學(xué)生流出充足的時間，讓學(xué)生對所學(xué)的理論知識進行內(nèi)化，為后續(xù)動手實踐奠定理論知識。另外，初中教師在教學(xué)中可以采用教學(xué)情景法開展教學(xué)。這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，讓他們有更多觀察物理現(xiàn)象的機會，針對物理現(xiàn)象進行小組探討，幫助學(xué)生更好的理解物理理論知識。除此之外，初中物理教師若想在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，那么就必須堅持以生為本的原則，與學(xué)生建立平等交流關(guān)系，從而掌握學(xué)生實際的學(xué)習情況，引導(dǎo)學(xué)生參與到物理教學(xué)中，拓展學(xué)生思維，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的嚴謹態(tài)度。

二、激發(fā)學(xué)生動手實踐欲望

常言道：興趣是最好的老師。初中階段的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，同時思維也相對比較活躍。對于他們而言，物理是一門全新的課程，可以激發(fā)他們的好奇心，那么培養(yǎng)他們的興趣是非常重要。初中物理教師是學(xué)生學(xué)習物理知識的啟蒙教師，為了讓學(xué)生對物理知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，教師在教學(xué)過程中可以通過理論知識結(jié)合實際生活的方式開展教學(xué)，充分挖掘生活中的教學(xué)資源，將每節(jié)物理課程設(shè)計好，通過自己的語言感染學(xué)生，運用物理實驗吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生在試驗過程中運用科學(xué)家的探究方式解決謎團，體會成功解開謎團獲取知識的喜悅，這樣不僅可以讓學(xué)生對學(xué)生物理知識充滿興趣，同時也會讓學(xué)生產(chǎn)生動手操作實驗的欲望，進而為在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力奠定基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)造條件為學(xué)生提供動手機會

在物理實驗教學(xué)中，教師切勿代替學(xué)生動手實踐，同時在教師中還要避免填鴨式的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用靈活的教學(xué)方式，把握好導(dǎo)與學(xué)之間的關(guān)系。老師在教學(xué)積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造更多動手實踐機會，鼓勵學(xué)生大膽探究。在學(xué)生動手完實驗的過程中，教師要激發(fā)學(xué)生動手的積極性，對于操作錯誤的學(xué)生則要耐心引導(dǎo)，對于操作正確的學(xué)生則要給予表揚。教師在物理教學(xué)中還要積極為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，以便能夠更好的提升學(xué)生的動手能力。另外，在教學(xué)中教師還要做到寓教于樂，為學(xué)生提供展示動手能力的平臺。例如，在《杠桿的平衡條件》內(nèi)容教學(xué)時，為學(xué)生布置資質(zhì)桿秤的教學(xué)任務(wù)，并對學(xué)生的自制桿秤進行評比，將制作較好的桿秤在課上展示。這樣的教學(xué)任務(wù)不僅可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握知識，同時可以有效提升學(xué)生的動手能力。除此之外，教師在教學(xué)中還可以建立物理興趣小組，如家電維修興趣小組、航模興趣小組等，在培養(yǎng)學(xué)生特長的同時，有效的提升了學(xué)生的動手能力。

四、訓(xùn)練觀察，提升動手能力

只有對實驗進行細致的觀察，才能對實驗現(xiàn)象有更準確的把握。由此可見，規(guī)范操作與學(xué)會觀察是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的基礎(chǔ)條件。初中物理教師在教學(xué)中不見要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察態(tài)度與習慣，同時還有幫助學(xué)生形成制定實驗計劃，明確實驗觀察順序與重點。另外，在教學(xué)中教師還要將實驗觀察的方法教給學(xué)生。當前在物理教學(xué)中最常用的觀察方法有順序觀察法、比較觀察法、角度觀察法、分步觀察法以及重點觀察法。其中順序觀察法可以簡單的理解為有順序的對物理現(xiàn)象進行觀察；比較觀察法則是通過對實驗現(xiàn)象的對比，找出其想相同點與不同點；角度觀察法則是從不同的角度對物理實驗現(xiàn)象與實物進行觀察；分步觀察法則是對于相對比較復(fù)雜的物理實驗而言，制定相應(yīng)的物理實驗計劃，根據(jù)實驗計劃分步對物理現(xiàn)象與事物進行觀察；重點觀察法則是對事物的關(guān)鍵現(xiàn)象進行著重觀察。除此之外，教師在教學(xué)中還要讓學(xué)生明白那些觀察方法是用哪些實驗類型，這樣才能更好的提升學(xué)生的動手能力。

總結(jié)

總而言之，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力需要時間。筆者在這里只是提出一些培養(yǎng)學(xué)生動手能力的方式，希望通過培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生通過物理實驗?zāi)軌騽偤玫睦斫獬橄蟮奈锢碇R，同時在學(xué)生動手實踐的過程中能夠提升學(xué)生的觀察能力、分析能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習初中物理的興趣。初中物理教師在教學(xué)中不斷朝這個方向努力，學(xué)生的動手能力一定會有所提升。

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作者簡介：

殷曉麗（1978.1.24-），女，漢族，寧夏靈武市人，畢業(yè)院校：寧夏大學(xué)，本科學(xué)歷，中教一級，研究方向：初中物理。