蔣燕　吳小瑜　趙潤平

【摘要】中醫(yī)藥文化蘊含著豐富的人文知識和深邃的哲學思想，是提高學生人文素質(zhì)教育方面的特色資源。我校在國家大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與培育社會主義核心價值觀這一背景下，根據(jù)我校藥學類專業(yè)學生特點，把中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化作為重要依托和主要載體，通過優(yōu)化課程、提高修養(yǎng)、開展活動等教育實踐途徑，積極探索構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)教育新體系，全力推進高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)工作。

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)藥 傳統(tǒng)文化 職業(yè)素養(yǎng)

【中圖分類號】G71；R2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）50-0240-02

高職教育的根本任務是培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才，加強高職學生職業(yè)素養(yǎng)教育，提高人才質(zhì)量，是當今高職學校重要且迫切的任務。無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學校根據(jù)藥學類專業(yè)特點，著眼于高素質(zhì)高級技能型專門人才培養(yǎng)目標，在國家大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與培育社會主義核心價值觀這一背景下，通過教育實踐，把中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化作為重要依托和主要載體，探索學生素養(yǎng)培育的創(chuàng)新路徑，構(gòu)建特色化學生職業(yè)素養(yǎng)教育體系，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、校本引領(lǐng)，特色示范。

中醫(yī)藥文化是中華傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的一部分，它不僅闡述了深刻的生命科學道理，還蘊含著豐富的生命科學內(nèi)涵和人文哲學思想，是中華民族精神的象征。[1]如今，在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一背景下，將中醫(yī)藥文化轉(zhuǎn)化為一種潛移默化的育人力量，對藥學類專業(yè)學生的發(fā)展起著激勵、熏陶、促進作用。不僅有助于良好的校風、班風的形成，還有助于培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，對藥學類專業(yè)學生人文素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有不可估量的作用。[2]

1.根據(jù)藥學類學生專業(yè)特點推進中醫(yī)藥特色課程發(fā)展和校本教材研究。

在傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的背景下，針對我校專業(yè)特色，使中醫(yī)藥文化和班級建設(shè)有機融合、相互滲透，與學生思想、學習、生活、社會實踐等各方面緊密銜接，引導學生樹立正確的價值觀念、思維方式和醫(yī)德倫理，培養(yǎng)學生傳統(tǒng)思維能力與認知能力。根據(jù)藥學類學生專業(yè)特點，開展中醫(yī)藥特色拓展選修課程，并編寫系列校本教材，目前已組織學生學習的校本教材有《中華傳統(tǒng)文化——中醫(yī)藥》。全書十二章共七萬八千多字，從中醫(yī)藥文化與儒、釋、道文化的淵源到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：北京同仁堂中醫(yī)藥文化、安宮牛黃丸的制作技藝，胡慶余堂中醫(yī)藥文化，著重對江蘇、無錫的傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化做了詳盡的介紹，榮獲全市中小學“涵養(yǎng)核心價值觀、凝聚成長正能量”主體教育活動之無錫市優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本教材評比二等獎。

2.成立中醫(yī)藥特色班級。

各班根據(jù)自己的興趣愛好，了解和挖掘中醫(yī)藥文化的內(nèi)涵，提煉育人理念，確定班級個性文化主題，如“時珍班”、“思邈班”等。然后，根據(jù)自己的育人理念，創(chuàng)立相應的宗旨、班徽等，各班級圍繞自己的班級文化精神，開展豐富多彩的實踐活動，逐漸形成自己班級的文化特色。如開展中醫(yī)藥特色的主題班會，活動課學習太極拳等。以中醫(yī)基本理論為立足點，利用中醫(yī)藥文化加強班級學生管理建設(shè)，創(chuàng)造良好的班風，形成濃厚的學風，把握好班級管理的脈絡(luò)，創(chuàng)新高職學生的德育教育工作，全面培養(yǎng)和提高藥學類高職學生的思想品德、科學文化、身體、心理、實踐技能、職業(yè)道德、職業(yè)能力、個性發(fā)展的綜合素質(zhì)。

二、滋養(yǎng)教化，促進熏陶。

傳統(tǒng)文化進校園既可以豐富學生的校園文化生活，又可以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，真是一舉兩得。而將中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化作為我校藥學類學生的校園文化，則更是一項多贏之舉。

1.營造中醫(yī)藥校園文化環(huán)境，滋養(yǎng)教化中醫(yī)藥文化氣息。

把中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化教育作為校園文化特色，營造以中醫(yī)為主題的校園文化氛圍。在校園內(nèi)開展“中藥植物園”的種植。如以“杏林”、“思邈”等命名樓宇，結(jié)合專業(yè)特色樹立了李時珍雕塑，凸顯傳統(tǒng)文化的自強不息、博愛敬業(yè)等內(nèi)容，使校園真正成為師生陶情冶性、修身養(yǎng)德的重要場所。在校園內(nèi)電子屏、宣傳欄，教室內(nèi)外墻上，張貼中醫(yī)藥知識的宣傳畫，如歷代醫(yī)家介紹、中醫(yī)藥名言警句、中醫(yī)基礎(chǔ)知識、中藥煎煮方法、針灸推拿方法介紹等，處處彰顯傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化特色[3]。在學生生活所在的宿舍區(qū)、食堂就餐處介紹中醫(yī)藥養(yǎng)生知識，提醒他們生活有節(jié)、飲食有度，讓學生時時浸潤在中醫(yī)藥文化環(huán)境氛圍中。

中醫(yī)藥特色班級張貼自己設(shè)計的班徽、宗旨，布置中醫(yī)藥特色教室，在教室內(nèi)張貼歷代醫(yī)家介紹、中醫(yī)藥主要知識介紹。在教室內(nèi)開辟中草藥小植物種植角，發(fā)揮藥草精神的育人作用，通過傳承中草藥文化，達到養(yǎng)身、養(yǎng)心、養(yǎng)人的目的。

2.以學生的成長和體驗為中心，讓學生制作中醫(yī)藥宣傳海報、編排中醫(yī)藥內(nèi)容的黑板報、手繪“我與中醫(yī)藥”小報等。

通過讓學生制作中醫(yī)藥宣傳海報、黑板報、手繪小報的體驗，讓學生在制作過程中再次提煉了中醫(yī)藥文化知識的精髓，身處在自己布置的中醫(yī)藥文化環(huán)境中，欣賞著自己的得意之作，激發(fā)探究中醫(yī)藥知識的熱情和興趣，潛移默化地具備了學習中醫(yī)藥知識應有的思維能力和知識結(jié)構(gòu)，提高了從事醫(yī)藥行業(yè)工作的綜合職業(yè)素質(zhì)和能力。

三、動靜結(jié)合，修身養(yǎng)性。

豐富多彩的校園文化活動對于培養(yǎng)學生的人文精神有著重要的作用。在我校學工處、校團委、學生輔導員老師和中醫(yī)藥專業(yè)課教師的指導下，通過開展動靜結(jié)合的各種活動，傳播中醫(yī)藥文化與教育，使學生獲得課堂上得不到的廣博知識和感性體驗。

1.以校園活動為載體，走中醫(yī)藥文化育人之路。

開展形式多樣的校園活動。利用學生社團活動大力傳播中醫(yī)藥文化，開展中醫(yī)經(jīng)典著作誦讀、中藥童謠傳唱、中醫(yī)藥典故表演、八段錦鍛煉、太極拳和太極扇練習等。開展中醫(yī)藥文化節(jié)系列活動，10月22日為“世界傳統(tǒng)醫(yī)藥日”，舉行中醫(yī)藥特色活動，例如舉辦中醫(yī)藥知識講座、中醫(yī)藥知識競賽、中藥材識別比賽等。通過開展弘揚中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的系列活動，使同學們學習到中醫(yī)藥文化的精髓，親身體驗中醫(yī)藥文化的魅力，提高同學們對中醫(yī)藥文化關(guān)注度，[4]進而更好的弘揚傳統(tǒng)文化。學生參加江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院職業(yè)生涯規(guī)劃演講比賽，就是在中醫(yī)藥文化的啟發(fā)下，以“藥用植物組培技術(shù)員”和“中藥香水師”為主題，獲得了一等獎和優(yōu)秀獎。

2.促進學生動手動腦，讓他們創(chuàng)作自己真心喜愛、終生受益的作品。

以我校藥學系學生會宣傳部為核心，創(chuàng)作與學生日常學習和生活相關(guān)、用中醫(yī)藥知識來指導學生身心健康“我與中醫(yī)藥”為主題的小冊子、“我身邊的中草藥植物”攝影作品集、“揚傳統(tǒng)文化 展翰墨丹青”書法作品集、中藥撲克牌。促進學生動手動腦，讓他們創(chuàng)作自己真心喜愛、終生受益的作品。

3.充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)宣傳優(yōu)勢，促進學生自主學習、互動交流。

充分利用校園網(wǎng)絡(luò)學習平臺、網(wǎng)站、微信、微博開發(fā)推送內(nèi)容豐富、形式新穎的中醫(yī)藥知識及資源，學生利用網(wǎng)絡(luò)自主學習、互動交流。

通過動靜結(jié)合的各種中醫(yī)藥文化相關(guān)活動，彰顯了無錫衛(wèi)生高職學校學子熱愛學習、科學嚴謹、積極向上的精神風貌。加強了學生職業(yè)素養(yǎng)的培育，使學生堅定信念、規(guī)范行為、拓寬視野、發(fā)展技能、培養(yǎng)興趣愛好，全面提升了學生的職業(yè)素養(yǎng)。

四、精誠修行，“五行——吾行”。

把中醫(yī)藥理論與學生思想、學習、生活、社會實踐等各方面緊密銜接，推動對學生的身心素質(zhì)、文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.創(chuàng)新“五行——吾行”的學生德育教育。

中醫(yī)學的基本特點是整體觀念，辨證論治，強調(diào)以人為本，相關(guān)基本理論有五行學說、經(jīng)絡(luò)、病因病機等，將中醫(yī)學這些理論和方法與教育學生工作緊密結(jié)合，嘗試將中醫(yī)五行理論與學生文化建設(shè)的五個方面有機結(jié)合。利用五行相生理論水生木，木生火，火生土，土生金，金生水，五方面相互促進，結(jié)合五臟理論，實行五行德育、開展“吾行”特色教育：水-腎-智-智育德育，綜合素質(zhì)；木-肝-仁-醫(yī)乃仁術(shù)，精誠修行；火-心-禮-律己敬人，講究禮儀；土-脾-信-言而有信，誠實正直；金-肺-義-修仁行義，身心合一。對學生加強教育和評比，把中醫(yī)藥理論與學生思想、學習、生活、社會實踐等各方面緊密銜接，推動對學生的身心素質(zhì)、文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.在藥學系類專業(yè)學生進入四年級的高職學習時，舉行別具一格的“成人禮”——“拜師禮”。

為了增強學生在專業(yè)方面的儀式感，在藥學系類專業(yè)學生進入四年級的高職學習時，舉行“拜師禮”。由校專業(yè)學科帶頭人：藥學專業(yè)林莉莉教授、生物制藥技術(shù)專業(yè)程龍教授、藥物分析技術(shù)專業(yè)何文涓教授，做學生的“職業(yè)成長導師”。在“拜師禮”上，學生向?qū)煫I花、集體鞠躬行禮，學生代表表達立志、敬業(yè)、從師、敬師的心愿和決心，并宣讀誓詞；導師代表表示恪守師德，傾其所知，指導學生成才，并向?qū)W生贈送醫(yī)藥典籍或自己的著作。通過隆重的儀式，不僅能讓學生的專業(yè)學習得到更快的提升，還可以使學子們在其內(nèi)心深處加深獻身醫(yī)藥事業(yè)的信念。

五、校企合作，天人合一。

搭建校企合作平臺，把良好的企業(yè)文化引入校園，發(fā)揮企業(yè)文化引導、激勵的作用；同時，帶領(lǐng)學生走出校園，走到行業(yè)中去。改變傳統(tǒng)的說教教育模式，激發(fā)學生對中醫(yī)藥文化及藥學專業(yè)的學習熱情，讓學生增強自信，體驗所學專業(yè)的社會價值。

1.邀請校內(nèi)外的專家學者給學生開設(shè)學術(shù)講座。

在課外，邀請校內(nèi)外的專家學者給學生開設(shè)學術(shù)講座。如校內(nèi)教師結(jié)合學生的特點的喜好舉辦《中醫(yī)藥與養(yǎng)生》、《中成藥的正確使用》等講座。

邀請傳統(tǒng)染色（草木染）技藝傳承人——無錫城市職業(yè)技術(shù)學院賈佳老師開展了《傳統(tǒng)染色技藝與中草藥》的專題活動，讓中草藥和扎染技藝來了一次完美融合！賈老師給同學們介紹了草木染在中國的源起和沿革，同時利用蘇木、姜黃、茜草等中草藥以及洋蔥的植物，帶領(lǐng)同學們體驗給純棉手帕染色的流程，從浸濕、扎綁、浸泡染液、漂洗、曬干的一套過程，讓體驗者與自然親密接觸，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

邀請無錫市中醫(yī)院“青年中醫(yī)宣講團”成員、婦科副主任醫(yī)師楊艷琳給學生做《青春期保健》講座，以中醫(yī)“治未病”的角度為切入點，將中醫(yī)七情療法和青春期情緒管理巧妙結(jié)合，讓與會人員深深感嘆國粹經(jīng)典的智慧和絕妙；講座還從臟腑理論等方面著重向同學們介紹了青春期養(yǎng)生保健的各種知識，現(xiàn)場的學生聽的津津有味。

2.帶領(lǐng)學生走出校園，到中醫(yī)中藥行業(yè)單位和企業(yè)去參觀和體驗。

如帶領(lǐng)學生到無錫市藥品檢驗所中藥室參觀學習。在藥檢所老師的講解下，參觀了標本室。老師還指導學生鑒別中藥材的真?zhèn)蝺?yōu)劣，帶領(lǐng)學生參觀了中藥材檢驗的場所及各種先進儀器設(shè)備，讓學生大開眼界。帶領(lǐng)學生到江陰天江藥業(yè)有限公司參觀學習，該企業(yè)是中藥配方顆粒行業(yè)的先驅(qū)者和領(lǐng)跑者。通過企業(yè)中藥老藥工的講解，學生了解了中藥飲片的真?zhèn)舞b別，以及中藥配方顆粒的生產(chǎn)工藝流程，讓學生體會到我國中醫(yī)藥企業(yè)的良好發(fā)展前景。帶領(lǐng)學生到敬老院、老年大學、社區(qū)參加志愿者活動，讓學生利用所學專業(yè)及中醫(yī)藥知識，幫助居民解決康復保健方面的問題。

通過把專家學者請進校園，帶領(lǐng)學生走入行業(yè)單位和企業(yè)，不但能使學生了解更多中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化知識，也促進學生養(yǎng)成健康的行為方式和生活習慣，樹立學好專業(yè)的信心和從事醫(yī)藥健康事業(yè)的決心。

六、課題研究，體系升華。

充分利用中國傳統(tǒng)文化尤其是中醫(yī)藥文化的優(yōu)秀資源，正確引導當代衛(wèi)生高職學生樹立符合其職業(yè)特點的人生觀、世界觀和價值觀，探討體現(xiàn)我校專業(yè)特色的班級建設(shè)的內(nèi)容、方法和教育模式，樹立既符合五年制高職學生特點，又凸顯醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)特色的管理體系，這是我們一直在認真思考的問題。

我校進行相關(guān)的研究課題有江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院課題《以中華傳統(tǒng)文化推進衛(wèi)生類高職學生價值觀構(gòu)建的研究》，江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學會職業(yè)教育研究立項課題《中醫(yī)藥文化融入衛(wèi)生類高職班級文化建設(shè)的實踐研究——以無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學校為例》，校內(nèi)教師發(fā)表相關(guān)論文多篇：《以中華傳統(tǒng)文化促進衛(wèi)生類高職學生職業(yè)價值觀的構(gòu)建》、《校園文化建設(shè)融入中華傳統(tǒng)文化元素的思考》、《以中醫(yī)藥文化教育為依托，開辟醫(yī)藥衛(wèi)生學校德育新途徑》等。我校項目《構(gòu)建中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化體系，提升藥學類學生職業(yè)素養(yǎng)》入選無錫市職業(yè)院校學生職業(yè)素養(yǎng)提升創(chuàng)新項目。

中醫(yī)學的基本特點是整體觀念、辨證論治，強調(diào)以人為本，相關(guān)基本理論有五行學說、經(jīng)絡(luò)、病因病機等，其中蘊含著豐富的人文知識和深邃的哲學思想。因此，中醫(yī)藥文化可以成為高職學生思想政治教育的特色資源，將中醫(yī)藥學這些理論和方法與教育學生工作緊密結(jié)合，成為我們重點關(guān)注和研究的特有課題[5]。這種創(chuàng)新探索衛(wèi)生類高職學生的教育管理工作，不僅讓衛(wèi)生類高職學生全面感受和實踐應用中醫(yī)藥知識，提高了職業(yè)能力、專業(yè)知識、實踐技能，更能在中醫(yī)藥文化環(huán)境中建立起來良好班風和學風的熏陶中，身體素質(zhì)、思想道德、心理都得到健康成長，全面提高了學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，受到了師生和德育專家的好評。我校將把中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化體系的構(gòu)建工作實踐不斷地進行總結(jié)和改進，把這種創(chuàng)新提升藥學類學生職業(yè)素養(yǎng)的新模式發(fā)揚光大，形成我校藥學類專業(yè)的特色并傳承下去。

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[3]秦生發(fā)，羅藝徽，黃萍等.中醫(yī)職業(yè)教育的中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化傳承與建設(shè)——以廣西中醫(yī)學校為例[J].廣西教育（中等教育），2017（1）：18-19，45

[4]馮嬌，馮雯妍.關(guān)于傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化融入醫(yī)學生人文素質(zhì)培養(yǎng)中的思考[J].醫(yī)藥高職教育與現(xiàn)代護理，2018（4）：195-197

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