□ 梁宇學(xué)

改進(jìn)一個(gè)薄弱組織，是一項(xiàng)需要時(shí)間精細(xì)打磨、多方協(xié)同創(chuàng)新的復(fù)雜工程。任何一個(gè)組織的內(nèi)部改進(jìn)，如果缺乏外部制度與環(huán)境的支撐，改進(jìn)就無(wú)法長(zhǎng)期存續(xù)。反過(guò)來(lái)，任何外部制度與環(huán)境的支撐系統(tǒng)沒(méi)有得到該組織內(nèi)部的積極響應(yīng)與主動(dòng)性改進(jìn)，該組織的改進(jìn)也無(wú)法推進(jìn)。

如果薄弱學(xué)校在內(nèi)部自我改進(jìn)的過(guò)程中，能夠抓住外部制度與環(huán)境的支撐，學(xué)校的自我改進(jìn)就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

一、問(wèn)題的提出

2010年3月，首都師范大學(xué)附屬中學(xué) （以下簡(jiǎn)稱(chēng)附中）發(fā)揮名校輻射作用，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，承辦了當(dāng)時(shí)海淀區(qū)的基礎(chǔ)薄弱?！龔?qiáng)中學(xué)。附中派出干部與教師隊(duì)伍 （其中附中副校長(zhǎng)1人擔(dān)任執(zhí)行校長(zhǎng)，數(shù)學(xué)特級(jí)教師1人）10多人到此開(kāi)展工作。當(dāng)時(shí)育強(qiáng)中學(xué)與周邊太平路中學(xué)等8所學(xué)校都是教學(xué)質(zhì)量不高的薄弱學(xué)校。2012年3月，經(jīng)海淀區(qū)編辦批準(zhǔn)，更名為首都師范大學(xué)附屬中學(xué)第一分校 （以下簡(jiǎn)稱(chēng)一分校）。在此之后，啟動(dòng)了為期一年半的校園改造工程。2013年9月，啟用了新建成的教學(xué)樓。

在附中教育綜合改革的引領(lǐng)下，一分校領(lǐng)導(dǎo)班子妥善地處理了名校辦分校出現(xiàn)的水土不服問(wèn)題。我們沒(méi)有直接移植附中的辦學(xué)模式，而是結(jié)合自身的實(shí)際情況對(duì)附中的模式進(jìn)行了充分的本土化改造。在頂層設(shè)計(jì)、發(fā)展規(guī)劃、規(guī)章制度等方面，既體現(xiàn)了附中辦學(xué)的理念，又凸顯了我校自身的特點(diǎn)。這些教育觀念、制度保障等設(shè)計(jì)，保障了我?？焖僮呱蟽?nèi)涵發(fā)展之路。隨著一分校社會(huì)認(rèn)可度不斷攀升，周邊老百姓滿(mǎn)意度也不斷攀升。學(xué)?？焖侔l(fā)展之后，怎樣實(shí)現(xiàn)從附中的外部 “輸血”發(fā)展模式，向增強(qiáng)一分校自身的 “造血”發(fā)展模式轉(zhuǎn)變？解決一分校學(xué)校干部教師隊(duì)伍能力建設(shè)問(wèn)題是影響學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。

2015年底，學(xué)校清醒地找準(zhǔn)了制約自身發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題，我們抓住機(jī)遇，申報(bào)了北京市深化教育領(lǐng)域綜合改革 （市級(jí)統(tǒng)籌）項(xiàng)目，該項(xiàng)目就是由市教育學(xué)院負(fù)責(zé)推進(jìn)的市、區(qū)、校三級(jí)聯(lián)動(dòng)“協(xié)同創(chuàng)新學(xué)校計(jì)劃”項(xiàng)目。2016年3月，一分校成為市教育學(xué)院“協(xié)同創(chuàng)新學(xué)校計(jì)劃”項(xiàng)目學(xué)校，是唯一一所由教育管理與心理學(xué)院負(fù)責(zé)協(xié)同創(chuàng)新整體改進(jìn)的項(xiàng)目學(xué)校。

我們著眼于學(xué)校人才隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵問(wèn)題，立足干部教師的發(fā)展，申報(bào)了一分校 “整校改進(jìn)”項(xiàng)目。該項(xiàng)目含有四個(gè)子項(xiàng)目，分別是：班主任立德樹(shù)人能力提升項(xiàng)目；教師理解學(xué)生能力提升項(xiàng)目；學(xué)校干部管理能力提升項(xiàng)目；初中數(shù)學(xué)進(jìn)階課程的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。2016年1月，專(zhuān)家組在一分校召開(kāi)了項(xiàng)目年度工作總結(jié)會(huì)。2017年，項(xiàng)目進(jìn)入第二年，“整校改進(jìn)”項(xiàng)目專(zhuān)家組在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，繼續(xù)推進(jìn)項(xiàng)目工作向縱深發(fā)展。他們根據(jù)一分校干部教師隊(duì)伍發(fā)展實(shí)際情況，將子項(xiàng)目中的研修主題重新定位，其中班主任主題為：“促進(jìn)班主任核心素養(yǎng)提升與專(zhuān)業(yè)發(fā)展”；教師研修主題為：“教師如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”；干部主題為：“在管理實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用管理學(xué)”。

二、問(wèn)題的解決過(guò)程

兩年來(lái)，該項(xiàng)目分別由市教院教育管理與心理學(xué)院和海淀區(qū)中小學(xué)干部研修學(xué)院負(fù)責(zé)，形成了市、區(qū)、校三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，旨在支持學(xué)校持續(xù)改進(jìn)、促進(jìn)學(xué)校有效發(fā)展。四個(gè)主題項(xiàng)目運(yùn)行實(shí)踐中，各個(gè)項(xiàng)目組通過(guò)精心設(shè)計(jì)、調(diào)研先行、聚焦問(wèn)題、統(tǒng)籌規(guī)劃、三級(jí)聯(lián)動(dòng)、有序推進(jìn)的工作流程，實(shí)現(xiàn)了價(jià)值引領(lǐng)、支持學(xué)校改進(jìn)、發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵的目標(biāo)。四個(gè)主題項(xiàng)目對(duì)學(xué)校管理和教師隊(duì)伍建設(shè)起到了重要的推動(dòng)作用；市級(jí)、區(qū)級(jí)、校級(jí)三級(jí)有效聯(lián)動(dòng)，各方充分運(yùn)用和整合資源。

項(xiàng)目組專(zhuān)家為我校干部教師精心設(shè)計(jì)的培訓(xùn)課程每年高達(dá)400多學(xué)時(shí)，參與四個(gè)主題項(xiàng)目的干部、教師從第一年的42人，到第二年的87人。項(xiàng)目基本覆蓋全體干部教師。僅在2017年度中，我校全體學(xué)員共計(jì)參加研修活動(dòng)七十余次，合計(jì)四百多課時(shí)。

以2017年為例：項(xiàng)目以學(xué)校教師發(fā)展目標(biāo) “立德、樹(shù)人、養(yǎng)范”為主要指導(dǎo)思想，以學(xué)校師生共同愿景 “追求卓越，做更好的自己”為基本目標(biāo)，重點(diǎn)從德育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校管理、學(xué)校課程四個(gè)方面著手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校干部和教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，深化干部教師對(duì)教育教學(xué)、學(xué)生成長(zhǎng)、課程建設(shè)、學(xué)校管理相關(guān)規(guī)律的認(rèn)識(shí)理解，提升干部教師的專(zhuān)業(yè)理論水平和實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)和管理質(zhì)量的整體提升。

在項(xiàng)目的引領(lǐng)下，學(xué)校教師積極參與項(xiàng)目學(xué)習(xí)，在理論與實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了充分成長(zhǎng)。項(xiàng)目的推進(jìn)過(guò)程是促進(jìn)全員工作創(chuàng)新的過(guò)程，也是學(xué)校整體工作得以改進(jìn)的過(guò)程。經(jīng)過(guò)研修學(xué)習(xí)，學(xué)校干部、教師開(kāi)闊了視野，改變了思維，豐富了自身的教育教學(xué)理念及管理經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，學(xué)校干部、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展不斷提升，干部教師隊(duì)伍適應(yīng)北京市基礎(chǔ)教育改革新形勢(shì)的能力得到大幅提高，學(xué)校各學(xué)科教學(xué)工作得到不斷的改進(jìn)，學(xué)校各方面工作也取得了豐碩的成果。項(xiàng)目實(shí)施取得了預(yù)期成效。

（一）市與區(qū)結(jié)合的研修

項(xiàng)目組的專(zhuān)家們?cè)诮逃芾砼c心理學(xué)院院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，注重前期對(duì)學(xué)校的調(diào)研與診斷工作，工作作風(fēng)扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，推進(jìn)策略科學(xué)有效。這包含了市級(jí)統(tǒng)籌層面在工作推進(jìn)過(guò)程中的適度超前領(lǐng)導(dǎo)，海淀區(qū)中小學(xué)干部研修中心校長(zhǎng)多次來(lái)到我校指導(dǎo)項(xiàng)目工作。這包含了區(qū)級(jí)層面在工作推進(jìn)過(guò)程中對(duì)傳導(dǎo)與落實(shí)的重視。推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，區(qū)級(jí)層面還專(zhuān)門(mén)派老師在我校指導(dǎo)項(xiàng)目推進(jìn)工作長(zhǎng)達(dá)一個(gè)學(xué)期，主要負(fù)責(zé)市教院校長(zhǎng)研修院與我校的全面溝通與協(xié)調(diào)工作。

項(xiàng)目的市級(jí)負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目區(qū)級(jí)聯(lián)絡(luò)人，建立起項(xiàng)目微信工作群。她們?cè)谖⑿殴ぷ魅豪锍浞值匕l(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)與組織作用，保證了項(xiàng)目的順利推進(jìn)與實(shí)施。

專(zhuān)家組始終將學(xué)校整體改進(jìn)聚焦在人才隊(duì)伍建設(shè)上，堅(jiān)持從學(xué)校人才隊(duì)伍的關(guān)鍵問(wèn)題出發(fā)，圍繞申報(bào)的四個(gè)主題項(xiàng)目推進(jìn)，做到了“幫忙不添亂”，對(duì)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合的研修

項(xiàng)目的責(zé)任專(zhuān)家嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度，為我校干部們樹(shù)立了 “學(xué)為人師”的榜樣。專(zhuān)家制定的研修方案立意高遠(yuǎn)、形式多樣、內(nèi)容豐富，使我校干部們?cè)诶碚撆c實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)中不自覺(jué)地就完成了研修學(xué)習(xí)。例如：研修活動(dòng)形式將案例研究、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、名校參訪、培訓(xùn)報(bào)告等有機(jī)結(jié)合。心理學(xué)院院長(zhǎng)多次到課堂參與研修，并做指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)。專(zhuān)家教授也多次到課堂做管理案例分析點(diǎn)評(píng)與寫(xiě)作指導(dǎo)。

我校干部們?cè)谶@一年中，通過(guò)自學(xué)、分享、研討、專(zhuān)家講座與引領(lǐng)等形式系統(tǒng)學(xué)習(xí)了 《管理學(xué)》課程。我校干部們還參訪了陳經(jīng)綸中學(xué)帝景分校 、十三中分校、一六一中學(xué)、十一學(xué)校等名校，學(xué)習(xí)了名校的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)習(xí)效果上看，該課程切實(shí)提高了我校干部們的管理水平。例如，干部組學(xué)期末的作業(yè)是：請(qǐng)干部們聚焦自身管理崗位實(shí)踐中的一個(gè)具體問(wèn)題，從管理學(xué)的視角撰寫(xiě)案例，并在組內(nèi)分享。這種既有理論學(xué)習(xí)，又有結(jié)合自身管理實(shí)踐問(wèn)題的研修學(xué)習(xí)，對(duì)干部們改進(jìn)自身工作和解決實(shí)際問(wèn)題大有裨益，還對(duì)干部們提升管理水平起到了極大的促進(jìn)作用。

“邊讀理論書(shū)，邊訪著名校；邊研修學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐進(jìn)步?！币荒甑难行迣W(xué)習(xí)充實(shí)了干部的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，也慢慢改變了我們的思維方式，并潛移默化地應(yīng)用到工作中。干部們能更科學(xué)地做好本部門(mén)的工作，順利解決工作中的問(wèn)題，極大地促進(jìn)了學(xué)校整體工作的進(jìn)步。

（三）教者與助者相結(jié)合的研修

在立德樹(shù)人根本任務(wù)的要求下，負(fù)責(zé)培訓(xùn)的教授立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，以“大活動(dòng)”視角，牢牢地把握住了班主任工作的內(nèi)涵與外延。以“主題班會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施的創(chuàng)新理念”為主題，提出班主任要樹(shù)立大活動(dòng)理念，將教學(xué)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、主題班會(huì)、課外活動(dòng)等有機(jī)融合在一起。同時(shí)教授設(shè)計(jì)了系列的專(zhuān)家講座，突出了班主任傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提升與班級(jí)管理智慧、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等班主任重點(diǎn)工作研修內(nèi)容。教授將研修的落腳點(diǎn)放在轉(zhuǎn)變班主任工作角色上。班主任們經(jīng)過(guò)研修后都認(rèn)識(shí)到：在教育教學(xué)改革背景下，班主任角色轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行。從 “管”班到“帶”班，從 “教者”到 “助者”，從 “孤立”作戰(zhàn)到 “合力”而為，只有適應(yīng)這些角色變化，擔(dān)任好新的角色任務(wù)，在未來(lái)形勢(shì)下班主任才能把班級(jí)管理得更好。

班主任育人能力提升主題項(xiàng)目中，我校20名班主任與10名優(yōu)秀青年教師參與了研修活動(dòng)。這為我校今后的班主任工作奠定了扎實(shí)的人才基礎(chǔ)。

（四）理解與溝通相結(jié)合的研修

該項(xiàng)目負(fù)責(zé)專(zhuān)家制定的研修方案 “低起點(diǎn)，高站位”。項(xiàng)目始終從低起點(diǎn)聚焦——教師對(duì)學(xué)生的理解，注重教師們從心理學(xué)的角度理解學(xué)生，逐步實(shí)踐到高站位聚焦——教師與學(xué)生的順暢溝通。這種始終將理解學(xué)生與學(xué)生溝通結(jié)合在一起的研修學(xué)習(xí)，提升了教師們對(duì)作為 “具有年齡特點(diǎn)的人”的學(xué)生的理解與溝通力。

系列主題講座 “初中生心理發(fā)展特點(diǎn)與教育對(duì)策”、“積極心理視角下的教師發(fā)展”等內(nèi)容，剖析了青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)，指導(dǎo)教師們要?jiǎng)?chuàng)造條件滿(mǎn)足學(xué)生合理的心理需要；“非評(píng)價(jià)溝通，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心”、“教師溝通能力的提升”等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的重要性，指導(dǎo)教師們學(xué)會(huì)溝通技巧與創(chuàng)造性地溝通。

我校三十名教師參加了教師理解學(xué)生能力提升主題項(xiàng)目培訓(xùn)。通過(guò)該項(xiàng)目研修，教師們認(rèn)識(shí)到掌握學(xué)生年齡發(fā)展規(guī)律對(duì)理解學(xué)生的重要意義。教師們應(yīng)學(xué)會(huì)在溝通過(guò)程中選擇適當(dāng)?shù)臏贤ú呗?，采用有效溝通的技巧，在尊重學(xué)生前提下進(jìn)行有效溝通。例如，通過(guò)鼓勵(lì)的目光、溫和的微笑、認(rèn)真聆聽(tīng)等一系列行為，讓學(xué)生感覺(jué)到自己被尊重的同時(shí)還能讓學(xué)生在平和的無(wú)壓力的狀態(tài)下自省。

（五）課程與教師相結(jié)合的研修

課程是學(xué)校教育的核心，教師是學(xué)校教育的決定因素。核心與決定因素的結(jié)合決定了學(xué)校教育的質(zhì)量。該項(xiàng)目選取了數(shù)學(xué)學(xué)科作為突破口，以期待其引領(lǐng)我校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)校教育質(zhì)量的目的。

我校數(shù)學(xué)組教師參與了中學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)階課程項(xiàng)目培訓(xùn)。2017年，數(shù)學(xué)組教師銳意進(jìn)取，不斷進(jìn)步，教研組整體得到提升。數(shù)學(xué)組進(jìn)階課程研究匯編成 《幾何直觀與邏輯思維能力培養(yǎng)》《數(shù)學(xué)英語(yǔ)》《生活中的數(shù)學(xué)推理》等5本校本教材。十多篇數(shù)學(xué)論文先后發(fā)表在 《中學(xué)生數(shù)學(xué)》《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》《中小學(xué)數(shù)學(xué)》等刊物上。將TI圖形計(jì)算器引入課堂，指導(dǎo)學(xué)生使用圖形計(jì)算器自主創(chuàng)作作品。在函數(shù)及幾何圖形的變換中，學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用TI圖形計(jì)算器強(qiáng)大的運(yùn)算、圖形、函數(shù)等功能解決數(shù)學(xué)難題。數(shù)學(xué)組在北京教育學(xué)院老師指導(dǎo)下，完成了五次市級(jí)骨干班培訓(xùn)研究。

此外，我校干部、教師還參加了北京教育學(xué)院校長(zhǎng)研修學(xué)院組織的約克大學(xué) “Coaching（指導(dǎo)）”主題培訓(xùn)課程、卡耐基領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程、科研領(lǐng)導(dǎo)力提升等培訓(xùn)課程。項(xiàng)目組專(zhuān)家為我校干部教師精心設(shè)計(jì)的培訓(xùn)課程總數(shù)達(dá)四百多學(xué)時(shí)，使我校教職工隊(duì)伍適應(yīng)北京市基礎(chǔ)教育改革新形勢(shì)的能力得到大幅提高。

三、學(xué)校發(fā)展成果

我校作為學(xué)校整體改進(jìn)的主體，在全體參與項(xiàng)目的干部、教師的認(rèn)真參與和努力下，克服各種困難，使項(xiàng)目培訓(xùn)初見(jiàn)成果。參加項(xiàng)目的干部、教師均 取得了可喜的變化，表現(xiàn)出直面教育問(wèn)題時(shí)想辦法去解決的自信，從項(xiàng)目專(zhuān)家的言傳身教上學(xué)會(huì)了聚焦問(wèn)題、理性思考，初步進(jìn)入了學(xué)習(xí)、工作、反思、改進(jìn)的良性循環(huán)狀態(tài)。在校網(wǎng)上宣傳報(bào)道每次項(xiàng)目活動(dòng)，記錄活動(dòng)的實(shí)況，強(qiáng)化研修學(xué)習(xí)的氛圍，最終形成了 《2017年首師大附中一分校協(xié)同創(chuàng)新整體改進(jìn)項(xiàng)目研修活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)匯編》（含25份新聞報(bào)道），還形成了 《〈管理學(xué)〉閱讀分享資料匯編》，以及形成了 《首師大附中一分校教育教學(xué)與管理實(shí)踐案例集》。

學(xué)校與教師的變化使得學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵更加豐富，最直接的就是學(xué)生受益。這些都與整校改進(jìn)項(xiàng)目高度相關(guān)。

2016年10月，學(xué)校被北京市文明城區(qū)建設(shè)委員會(huì)認(rèn)定為首批北京市中小學(xué)文明校園；同月，還被評(píng)為北京市校園文化建設(shè)示范校。同年11月，海淀區(qū) “十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)結(jié)果揭曉，學(xué)校共有 “中小學(xué)課程銜接”和 “基于科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的初中物理學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的行動(dòng)研究”等5個(gè)重點(diǎn)課題與 “政史地心教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方法研究”等5個(gè)一般課題申請(qǐng)成功，創(chuàng)學(xué)校歷史新高。通過(guò)課題研究，形成了一支以科研促教學(xué)的研究型教師隊(duì)伍。

2017年，我校先后被評(píng)為中國(guó)教育科學(xué)研究院全國(guó)骨干校長(zhǎng)和教師研修基地校、中國(guó)科學(xué)技術(shù)館首批校館結(jié)合基地校、中國(guó)教育學(xué)會(huì)國(guó)際交流與合作能力提升項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)校、全國(guó)未成年人生態(tài)道德教育示范校。我校有多位教師被評(píng)為北京市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任，以及在全國(guó)性中小學(xué)教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)。

回顧近兩年工作，通過(guò) “把培訓(xùn)課堂建到學(xué)校，讓干部教師研修真正發(fā)生”的理念，圍繞學(xué)校辦學(xué)中要解決的實(shí)際問(wèn)題，打破了協(xié)同多元面臨的壁壘。學(xué)校干部教師們?nèi)ν度?，在教育?nèi)涵與形式上形成了多個(gè)創(chuàng)新亮點(diǎn)。學(xué)校整體改進(jìn)的合力凸顯，整體改進(jìn)效果明顯，使學(xué)校邁入了優(yōu)質(zhì)發(fā)展的新時(shí)代。