褚佳佳

1　引　言

校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)是推進(jìn)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的助推器，英語(yǔ)教學(xué)受教師、學(xué)生、課程、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境等外顯和內(nèi)隱因素的影響，師生如何通過(guò)教學(xué)媒介發(fā)生相互作用成為英語(yǔ)有效教學(xué)的重心。新課改背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系和課堂教學(xué)手段，教師如何建設(shè)良好的師生關(guān)系，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成為研究英語(yǔ)課堂教學(xué)的重點(diǎn)。教師作為課程資源的開(kāi)發(fā)者和改革者，要在探索教材教法、學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上優(yōu)化課堂教學(xué)。本文以信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的影響為切入點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行歸因分析后提出改進(jìn)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的相關(guān)策略。

2　信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的影響述評(píng)

2.1　信息技術(shù)對(duì)師生課堂關(guān)系的影響

數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件發(fā)生了重大變化，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)促使學(xué)生的學(xué)習(xí)形式由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，教師不再是課堂知識(shí)傳遞的唯一資源。學(xué)生可以運(yùn)用英語(yǔ)軟件進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、單詞會(huì)話的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生問(wèn)題思維發(fā)散的靈活性、變通性和廣闊性都是對(duì)傳統(tǒng)教師中心課堂教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，需要教師給出合理的決斷與糾正?；谡n堂教學(xué)媒體的變化和學(xué)生思維的開(kāi)闊，教師如果不能及時(shí)合理的解決學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的心理和作業(yè)指導(dǎo)等問(wèn)題，師生關(guān)系就走向淡化和冷漠，影響到課堂教學(xué)的效果。

教師作為課堂教學(xué)資源建設(shè)者與學(xué)生學(xué)習(xí)生成的研發(fā)者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者，智能教學(xué)系統(tǒng)將成為溝通師生互助學(xué)習(xí)的交流媒體，教師的教學(xué)協(xié)調(diào)力成為制約課堂關(guān)系的核心因素。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們盡管使用多種多樣靈活有效的教學(xué)方法，但最終沒(méi)有達(dá)到教學(xué)最佳效果，這是因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意保持諸要素之間的和諧關(guān)系，如教師和學(xué)生、教材和需求以及教學(xué)方法等之間的關(guān)系等[1]。教學(xué)中教師如果不能熟練運(yùn)用學(xué)校教育資源庫(kù)，借助信息技術(shù)提供的ICQ、BBS等網(wǎng)絡(luò)通訊工具，看待學(xué)生作為“公民人”、“自然人”的人格尊嚴(yán)，師生學(xué)習(xí)對(duì)話、協(xié)商討論的交流互助就難以達(dá)成。教師要善于維護(hù)和發(fā)展好師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的課堂行為和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，讓尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)的現(xiàn)代師生關(guān)系在課堂上得到最大程度的發(fā)展。

2.2　信息教育理念對(duì)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的影響

信息教育理念是教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)與技術(shù)指導(dǎo)，新課程是培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的素質(zhì)教育。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生要成為自己學(xué)習(xí)信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者。面對(duì)“人本主義”、“行為主義”、“建構(gòu)主義”等各種教育理論的影響，教師不僅要應(yīng)對(duì)教育信息技術(shù)改革中的各項(xiàng)挑戰(zhàn)，還要用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念更新課堂手段。大數(shù)據(jù)時(shí)代下數(shù)字化信息增進(jìn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的難度，使教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠、職業(yè)焦慮等一系列情緒問(wèn)題。面對(duì)紛繁復(fù)雜的教育理念，人們對(duì)教師教學(xué)效果期望越來(lái)越高，教師需要對(duì)學(xué)生智力發(fā)展和知識(shí)掌握的觀念進(jìn)行重新定位和思考。教師若是缺失對(duì)教學(xué)改革的思考與批判，其教學(xué)最終又回歸到以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹鞯慕K結(jié)性評(píng)價(jià)，分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的唯一指標(biāo)，教師對(duì)學(xué)生課堂進(jìn)步和指正的形成性評(píng)價(jià)就變得無(wú)足輕重。

有效英語(yǔ)教學(xué)的核心是通過(guò)不同形式的反饋提供給學(xué)生具體的幫助和指導(dǎo)，采用形成性評(píng)價(jià)的方式促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、技能與情感態(tài)度的形成過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、自信心及合作精神都需要教師潛移默化的影響，在對(duì)學(xué)生教學(xué)實(shí)施的觀察評(píng)價(jià)中培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感和國(guó)際視野。教師要重視任務(wù)驅(qū)動(dòng)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，重視學(xué)生作業(yè)、課堂問(wèn)答、思想品德等一系列問(wèn)題的糾正。通過(guò)課堂言語(yǔ)暗示、課外微信、QQ交流群等提醒、激勵(lì)學(xué)生對(duì)自身錯(cuò)誤的反思改正，才能在形成性評(píng)價(jià)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成。

2.3　信息化教學(xué)模式對(duì)教師綜合素養(yǎng)的影響

信息化環(huán)境下的課堂講授、個(gè)別自主學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教學(xué)等模式成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造力的重要教學(xué)模式，教師構(gòu)建新型的教學(xué)模式就需要教師信息素養(yǎng)的全面提升。教師如果缺乏教育思想、職業(yè)道德、教學(xué)能力、身心等方面的素養(yǎng)，教師教學(xué)探索與創(chuàng)新的發(fā)展可能性就微乎其微?！拔ⅰ睍r(shí)代的到來(lái)促使微課、翻轉(zhuǎn)課堂、移動(dòng)學(xué)習(xí)、慕課等現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，我國(guó)教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)也提出要推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的融合，教師應(yīng)使用先進(jìn)的教育技術(shù)促使課堂教學(xué)方式的多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性。

中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)受二語(yǔ)習(xí)得和母語(yǔ)遷移的影響，無(wú)論是初級(jí)階段還是高級(jí)階段的英語(yǔ)教學(xué)相比其它科目的學(xué)習(xí)而言面對(duì)著更大的挑戰(zhàn)，教師需要運(yùn)用多元的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)課堂問(wèn)題啟發(fā)和教學(xué)進(jìn)程結(jié)構(gòu)的安排。信息技術(shù)與課程整合要求教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中進(jìn)行多媒體課件展示、網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)作實(shí)踐等活動(dòng)。新時(shí)代條件下教師如果減弱了對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏對(duì)教材內(nèi)容和課件制作系統(tǒng)性、針對(duì)性和有效性的開(kāi)發(fā)，不善于從學(xué)生認(rèn)知問(wèn)題的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，課堂教學(xué)效果就會(huì)減弱。

3　基于信息技術(shù)構(gòu)建英語(yǔ)課堂教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

3.1　創(chuàng)設(shè)民主平等的師生關(guān)系，進(jìn)行課堂有效教學(xué)

民主平等的師生關(guān)系是良好課堂氣氛的保證，更是教師實(shí)施有效教學(xué)的前提。教師要充分利用多媒體系統(tǒng)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，利用個(gè)別化自主學(xué)習(xí)或探究性學(xué)習(xí)方式，在課堂規(guī)定的時(shí)段內(nèi)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果期待等最佳的教學(xué)效果。師生人格尊嚴(yán)上的民主平等是師生關(guān)系發(fā)展的推動(dòng)力。因此，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系就要求教師主動(dòng)做學(xué)生的知心朋友，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境化的圖形圖像、動(dòng)畫(huà)音頻等內(nèi)容，在融洽的教學(xué)氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

平等、民主、和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)有力的催化劑，也是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵[2]。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不單是書(shū)本知識(shí)、語(yǔ)法點(diǎn)的記憶背誦，更是師生情感共鳴、交流思想觀點(diǎn)的分享過(guò)程。民主的師生關(guān)系是從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要出發(fā)，在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)施評(píng)價(jià)中豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷和跨文化意識(shí)，把教學(xué)目標(biāo)中知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)融入文本閱讀，運(yùn)用注意規(guī)律引起學(xué)生的注意力。有效教學(xué)還需要教師依據(jù)課程的具體性質(zhì)，發(fā)揮師生的雙主體作用，解答學(xué)生疑問(wèn)困惑，積極改變教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生活化、體態(tài)化、情景化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.2　運(yùn)用多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、保障育人目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的重要手段。如何合理建構(gòu)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)框架以有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和改進(jìn)功能，促成教學(xué)質(zhì)量的提高[3]，是課堂設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施和課堂評(píng)價(jià)三要素動(dòng)態(tài)結(jié)合的過(guò)程。學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等交際能力的培養(yǎng)，需要教師在分析教材、學(xué)情、教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)課堂觀察、作業(yè)分析、測(cè)試評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)、聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)過(guò)程中教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，英語(yǔ)課堂教學(xué)要遵循學(xué)生發(fā)展性、教學(xué)效益性、教學(xué)過(guò)程藝術(shù)性、評(píng)價(jià)多元性等原則，展現(xiàn)課堂的活力。教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋，根據(jù)學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)、參與熱情和情感體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

語(yǔ)言運(yùn)用能力是英語(yǔ)教學(xué)的中心，基于建構(gòu)主義教師可以采用支架式教學(xué)法、拋錨式教學(xué)法或隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)法，通過(guò)人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)或小組表演，運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。創(chuàng)建科學(xué)的形成性方案是促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的重要措施，教師可以通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r，運(yùn)用電子檔案袋、課堂行為觀察記錄、師生談話等方式調(diào)整教學(xué)方法或方案，以學(xué)生發(fā)展為原則制定教學(xué)計(jì)劃。英語(yǔ)教學(xué)中，教師可按照期末成績(jī)、課堂發(fā)言、單元成績(jī)、課堂表現(xiàn)的平時(shí)成績(jī)和附加成績(jī)的比例大小制定學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方案表，使學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略，建立自信，明確努力方向。

3.3　整合信息技術(shù)與課程內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)模式

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》倡導(dǎo)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，其基本思想就是改變以教師為中心的單一知識(shí)講授模式，在教學(xué)活動(dòng)中把信息技術(shù)和資源、方法與課程內(nèi)容相結(jié)合，利用多媒體計(jì)算機(jī)、因特網(wǎng)等通訊技術(shù)，在網(wǎng)上進(jìn)行課堂講授、演示、討論學(xué)習(xí)、創(chuàng)作實(shí)踐等活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把語(yǔ)言的音、形、義巧妙地結(jié)合起來(lái)，形象生動(dòng)地展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納整合[4]。

教師、學(xué)生、教材內(nèi)容、教學(xué)媒體作為課堂教學(xué)過(guò)程的基本要素，教師可以創(chuàng)建基于課堂的情境-探究模式，利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境資源共享的問(wèn)題情境，在教師指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)參與、學(xué)生參與的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐探索和意義建構(gòu)。英語(yǔ)教學(xué)中教師要擁有科學(xué)的信息素養(yǎng)和教育理念，借助多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的功能設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的音頻、故事等內(nèi)容，制作生動(dòng)直觀的視頻、動(dòng)畫(huà)等課件，突破教學(xué)重難點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行歌曲創(chuàng)作、會(huì)話表演等方面的協(xié)作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。在閱讀、聽(tīng)力、寫(xiě)作的課堂講解中，教師可以利用短小精悍的微課，創(chuàng)設(shè)情景和探究性的教學(xué)導(dǎo)入，通過(guò)課件內(nèi)容呈現(xiàn)、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試等活動(dòng)，用歸納法或演繹法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中進(jìn)行英語(yǔ)交流。

4　結(jié)　語(yǔ)

信息技術(shù)是影響英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要因素，是進(jìn)行師生交往與課堂教學(xué)的有效工具。英語(yǔ)教學(xué)的提升是教師用嶄新的教育理念和課程資源開(kāi)發(fā)能力，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)實(shí)踐方式和教育智慧促進(jìn)課堂教學(xué)效果的逐步提升。教師要深入研究影響課堂教學(xué)的各種因素，創(chuàng)建民主課堂，改進(jìn)教學(xué)教法，用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 羅剛.現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用[J].學(xué)周刊，2013(26)：40.