羅思安

【摘要】如今培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才成為高校競(jìng)爭(zhēng)最重要的組成部分，尤其是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，更是以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才為目的，以滿足市場(chǎng)的需求。因此，高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)要積極改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，使這些人才在國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮更大的作用。故而研究高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才的素質(zhì)提出了更高的要求，知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)并重的應(yīng)用型人才是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，要改革人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不斷得到提升，促進(jìn)高校更好地完成自己的任務(wù)與使命。

一、經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的概述

人才培養(yǎng)模式以教育思想和方針為指導(dǎo)，在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，采取一定的結(jié)構(gòu)框架和運(yùn)行組織方式，幫助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的形成。采用應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)、較強(qiáng)的應(yīng)用能力、較強(qiáng)的創(chuàng)新精神、較高的綜合素質(zhì)，能夠適應(yīng)社會(huì)，滿足社會(huì)的需求。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的應(yīng)用型人才是具有知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的高素質(zhì)的復(fù)合型人才，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的運(yùn)用最終使學(xué)生既有知識(shí)又有能力，特別是實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，具備專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬廣、能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高四個(gè)特點(diǎn)。所以人才培養(yǎng)模式把理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練、實(shí)踐能力培養(yǎng)結(jié)合在一起，不能割裂開(kāi)來(lái)，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的意義和積極的作用。

二、高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的必要性

現(xiàn)階段高等教育不斷普及，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出了一批又一批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，對(duì)促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了重要的作用，尤其是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式更是顯示出了其不可替代性。原來(lái)我國(guó)的高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教育教學(xué)理念、思想陳舊，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，人才培養(yǎng)模式比較重視理論學(xué)習(xí)而忽視實(shí)踐，注重知識(shí)學(xué)習(xí)而忽略應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使得人才培養(yǎng)效果不突出。采用應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式后，這種現(xiàn)狀得到了很大的改善，不僅著眼于學(xué)生自身的發(fā)展，也促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，更滿足了社會(huì)發(fā)展的需求。

三、高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)用矛盾突出

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的根本目的，尤其是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，但目前因?yàn)楦咝Ｅc企業(yè)在信息溝通上不夠及時(shí)，造成高校沒(méi)能對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行完善或調(diào)整，表現(xiàn)在教學(xué)中就是很多教師還在采用填鴨式、灌輸式的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)與用有些脫鉤，學(xué)用矛盾突出。

（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)弱化

實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，雖然高校在這一方面做出了很大的努力，如ERP項(xiàng)目、調(diào)研社會(huì)、參觀企業(yè)等，在一定程度上對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高起到了促進(jìn)作用，但與實(shí)際需求還有很大的差距，表現(xiàn)在教學(xué)中就是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較單一，教學(xué)安排缺乏科學(xué)合理性，停課調(diào)課是常事，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)“干中學(xué)”的目標(biāo)。

（三）師資隊(duì)伍素質(zhì)急需提高

目前高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教師具有扎實(shí)的理論知識(shí)，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，影響了經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的發(fā)展，同時(shí)管理案例教學(xué)模式研究不透徹，再加上教學(xué)內(nèi)容更新速度慢，國(guó)際前沿學(xué)術(shù)理論、實(shí)踐探索難題、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的融入很少，導(dǎo)致學(xué)生的操作和動(dòng)手能力偏弱。

四、高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑

（一）構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的教學(xué)體系

高校教育首先要弄清人才培養(yǎng)的目標(biāo)是什么，也就是明確人才培養(yǎng)的類型才能實(shí)施教學(xué)。以往單純的技術(shù)型和研究型兩種人才隨著社會(huì)的不斷發(fā)展已經(jīng)難以適應(yīng)新形勢(shì)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式緊緊圍繞市場(chǎng)，將理論應(yīng)用到實(shí)踐、技術(shù)層面，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，既要具備知識(shí)，又要具備能力，這與傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)大大不同。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是時(shí)代的需求，也是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，挖掘?qū)W生個(gè)體潛能，在培養(yǎng)目標(biāo)的引領(lǐng)下，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式也要與之相匹配，重點(diǎn)放在學(xué)生能力的培養(yǎng)上，比如解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、專業(yè)設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等等，構(gòu)建多樣化教學(xué)模式。教學(xué)方式以應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)引領(lǐng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，注重學(xué)生二次創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課內(nèi)課外資源整合，形成產(chǎn)品、學(xué)習(xí)、研究、應(yīng)用為一體的綜合模式，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，培養(yǎng)出“思想品德優(yōu)，專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)，職業(yè)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，工作適應(yīng)快”，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

（二）強(qiáng)化雙語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的外向型人才

雙語(yǔ)教學(xué)為學(xué)生走上更大的舞臺(tái)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷加快，國(guó)際間的交流、合作日益頻繁，從經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境來(lái)看，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)勢(shì)在必行，需要高校有雙語(yǔ)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)，保障課程的順利開(kāi)展。在教學(xué)中，教師要善于利用多媒體圖文并茂、聲情并舉的巨大優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，同時(shí)積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，一方面解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困惑、難題，另一方面及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式，提高教學(xué)效果，也為外向型人才的培養(yǎng)提供重要的支撐。教師要注意在教學(xué)中對(duì)于專業(yè)知識(shí)的講解盡可能地運(yùn)用全英文，這是為了能夠較快提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，利于學(xué)生以后的發(fā)展，只有在學(xué)生理解起來(lái)困難的時(shí)候可以選擇中文予以解釋或補(bǔ)充，除此之外，要求學(xué)生在回答問(wèn)題、小組討論、撰寫(xiě)案例分析報(bào)告、制作PPT時(shí)都要使用英文，全方位、多角度、多層次地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

（三）推行“三個(gè)課堂相結(jié)合”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

三個(gè)課堂分別指課堂教學(xué)、多種活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐，把三個(gè)課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高。為了很好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要做到以下幾點(diǎn)：首先，把專業(yè)知識(shí)作為基礎(chǔ)，把動(dòng)手訓(xùn)練作為核心，把校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地作為依托；其次，堅(jiān)持把培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為核心，培養(yǎng)出與市場(chǎng)需求相一致的學(xué)生，使他們?cè)诠ぷ髦刑?shí)敬業(yè)，成為專業(yè)性強(qiáng)的應(yīng)用型人才；再次，重視學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。“三個(gè)課堂相結(jié)合”教學(xué)模式的重點(diǎn)是堅(jiān)持以就業(yè)需求為導(dǎo)向，使得經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才著力為區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)服務(wù)，使其具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，形成明顯的人才競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。與政府、企業(yè)合作建立實(shí)習(xí)基地，學(xué)生根據(jù)學(xué)校編制的社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)，聽(tīng)從教師的要求，主動(dòng)積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并完成相應(yīng)的研究報(bào)告。通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題有更深入理解和全面的認(rèn)識(shí)，提高了在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（四）以校企合作為突破，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合

職業(yè)院校與企業(yè)在合作的過(guò)程中，雙方已經(jīng)成為利益共同體，它們的價(jià)值選擇應(yīng)該一致。學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)企業(yè)的幫助，企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校的支持，校企雙方合作。職業(yè)院校充分利用企業(yè)資源提高辦學(xué)能力，提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)使教師的能力得到提升；而企業(yè)利用學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的高素質(zhì)人才進(jìn)行科研創(chuàng)新，提升自主創(chuàng)新的能力，從而在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)健康、持續(xù)地發(fā)展。因此，學(xué)校要把互利共贏作為基礎(chǔ)，共同合作發(fā)展作為目標(biāo)，完善校企合作機(jī)制。

首先，學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)要與企業(yè)實(shí)現(xiàn)對(duì)接和融合，建立雙方聯(lián)合的組織機(jī)構(gòu)，利于學(xué)校和企業(yè)在各個(gè)方面的溝通和聯(lián)系，如人才培養(yǎng)等，這是構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效機(jī)制所必需的。其次，學(xué)校全方位實(shí)施一體化育人，在工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)方面與企業(yè)進(jìn)一步深度融合，還有職業(yè)院校要重視資源整合，愿意將自己的優(yōu)質(zhì)資源與企業(yè)資源進(jìn)行整合，在企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)和研發(fā)中發(fā)揮作用，這樣才能形成真正意義上的深度融合和高層次合作。通過(guò)定期或不定期組織學(xué)生到企業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生了解并參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，提高校外學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地在參與應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的廣度與深度。通過(guò)全面深化加強(qiáng)校地、校企合作，不斷推進(jìn)培養(yǎng)過(guò)程與教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，為促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展尤其是區(qū)域內(nèi)各類企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理應(yīng)用型人才。

（五）加強(qiáng) “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

目前高校的師資很明顯的一個(gè)特點(diǎn)是理論知識(shí)積累有余，而職業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練不足，這對(duì)人才培養(yǎng)造成了很大的制約，因此必須加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的 “雙師型”教師既要具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，又要具有職業(yè)實(shí)踐能力，改變不重視職業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的偏見(jiàn)。原有的專業(yè)教師要有針對(duì)性地進(jìn)行頂崗鍛煉，接受培訓(xùn)，掛職學(xué)習(xí)，積極向“雙師型”教師轉(zhuǎn)型；也可以面向行業(yè)、社會(huì)聘請(qǐng)一批既有專業(yè)知識(shí)又有行業(yè)背景的技術(shù)專家、骨干作為兼職教師。采取培養(yǎng)、引進(jìn)、外聘等措施，使“雙師型”教師的數(shù)量和比重不斷上升，為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

一直以來(lái)，高校為我國(guó)培養(yǎng)和輸送了一批又一批優(yōu)秀的人才，是我國(guó)人才培養(yǎng)的主要陣地。隨著社會(huì)的發(fā)展，高等教育的人才培養(yǎng)理念發(fā)生了很大的變化，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的人才已經(jīng)成為各大高校急需解決的問(wèn)題。只有這樣，高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式才能跟上形勢(shì)的發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)校自身的發(fā)展，才能使學(xué)生擁有廣闊的發(fā)展前景。

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