康迎曦 唐北平 李延平

【摘要】文章研究了移動學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，探索了國內(nèi)外有關(guān)移動學(xué)習(xí)的研究成果，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，以電子技術(shù)課程為例，將知識點進行項目化、碎片化和微型化處理，針對學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)問題，設(shè)計了項目化、微型化的移動學(xué)習(xí)資源，開發(fā)了輔助教學(xué)的移動學(xué)習(xí)平臺，構(gòu)建了一個交互性能良好的基于微信公眾平臺的移動學(xué)習(xí)模式。

【關(guān)鍵詞】移動學(xué)習(xí)；微信公眾平臺；電子技術(shù)課程

【基金項目】1.湖南省教育科學(xué)十三五規(guī)劃2018年度一般課題（課題批準(zhǔn)號：XJK18CXX011）成果，課題名稱：基于MOOCs大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析與干預(yù)策略的研究。2.湖南工程學(xué)院精品在線課程——電子技術(shù)。

一、引言

近幾年，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動通信技術(shù)和諸多公共交流平臺的迅猛發(fā)展為高等教育提供了新的教學(xué)模式。利用微信平臺的各種功能輔助學(xué)習(xí)，促進教學(xué)與移動學(xué)習(xí)的無縫對接，將現(xiàn)實課堂與虛擬課堂相結(jié)合，滿足了學(xué)生運用移動設(shè)備及時按需進行學(xué)習(xí)的要求，提高了學(xué)習(xí)效率。

移動學(xué)習(xí)（Mobile Learning）是一種在移動設(shè)備幫助下，能夠在任何時間、任何地點進行的學(xué)習(xí)，移動學(xué)習(xí)所使用的移動設(shè)備能夠有效地展現(xiàn)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。

微信公眾平臺可以為用戶提供一整套后臺內(nèi)容管理應(yīng)用。教師申請了微信公眾平臺后，可以向?qū)W生發(fā)送教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)視頻、語音消息、課程鏈接、圖文資料等信息，學(xué)生之間還能夠進行交流互動，非常適合進行移動學(xué)習(xí)。

二、移動學(xué)習(xí)的國內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r

移動學(xué)習(xí)在國外的研究最早始于1994年美國卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的Wireless Andrew研究項目。國外移動學(xué)習(xí)的研究發(fā)展十分迅速，針對移動學(xué)習(xí)所開展的應(yīng)用研究包括從小學(xué)至大學(xué)的各個領(lǐng)域以及職業(yè)培訓(xùn)、遠程教育等領(lǐng)域。

我國關(guān)于移動學(xué)習(xí)的研究相對于國外一些發(fā)達國家起步較晚。自2000年，國際遠程教育學(xué)家戴斯蒙德·基更將移動學(xué)習(xí)引入了中國之后，移動學(xué)習(xí)在中國得到了廣泛的關(guān)注，成為國內(nèi)教育技術(shù)學(xué)界研究的熱點。

三、微信公眾平臺對移動學(xué)習(xí)的技術(shù)支持

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的中國，人們對互聯(lián)網(wǎng)的使用已經(jīng)從PC端向移動端大量遷移，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺定位于移動學(xué)習(xí)是必然的趨勢。對學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)依托微信公眾號，一方面就是由于微信的普及，學(xué)生在學(xué)習(xí)時不需要另行安裝其他軟件，就能方便地進行學(xué)習(xí)；另一方面公眾平臺強大的開發(fā)功能，讓我們可以方便地使用第三方平臺，從而可以把要實現(xiàn)的所有功能嵌入微信公眾號中，實現(xiàn)多系統(tǒng)的整合。

（一）微信公眾平臺移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)造

主要分為結(jié)構(gòu)設(shè)計、界面設(shè)計和導(dǎo)航設(shè)計。界面設(shè)計主要依靠微信公眾平臺訂閱號提供給管理者自定義菜單的功能來實現(xiàn)。導(dǎo)航設(shè)計主要依靠微信公眾平臺訂閱號提供給管理者關(guān)鍵詞自動回復(fù)這一功能來實現(xiàn)，關(guān)鍵詞自動回復(fù)的流程為：①接收用戶發(fā)來的消息；②解析出關(guān)鍵字；③查詢與關(guān)鍵字對應(yīng)的內(nèi)容；④將對應(yīng)的信息發(fā)送給用戶。

（二）微信公眾平臺的教學(xué)內(nèi)容

微信教學(xué)平臺的內(nèi)容是多樣化的，比如：教師會發(fā)布視頻、圖文資料要求學(xué)生課余時間預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，也會分享相關(guān)的鏈接和作品豐富學(xué)生的知識，還可以在微信群中進行重點難點解析、作業(yè)布置、問題解答等。公眾平臺的具體內(nèi)容如圖1所示。

四、電子技術(shù)課程微信移動資源的設(shè)計

（一）電子技術(shù)課程的特點

電子技術(shù)課程是一門實踐性很強、應(yīng)用范圍廣的學(xué)科，無論是電類還是一些非電類專業(yè)都學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。電子技術(shù)課程的基本理論、基本概念層次多，知識點連續(xù)性、系統(tǒng)性強，在課時有限的情況下，教師往往不能對所有知識點都進行深入講解，無法保證所有知識點的透徹性。學(xué)生對于電子技術(shù)課程的印象也普遍為內(nèi)容多、原理抽象、難理解、難記憶。傳統(tǒng)教育方法已難以適應(yīng)現(xiàn)代社會高速發(fā)展的需要。因此，如何根據(jù)課程的特點將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于電子技術(shù)課堂教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率，是廣大教師一直探索的問題。

（二）電子技術(shù)移動教學(xué)知識點的設(shè)計

傳統(tǒng)的電子技術(shù)課程都是按照教材的章節(jié)順序進行授課的，要采用移動教學(xué)模式，我們對課程的內(nèi)容也要進行相應(yīng)的調(diào)整。對課程的各知識點進行項目化、微型化處理，將知識內(nèi)容簡化細分，使其更適合互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的微信、APP等的發(fā)布、交互及查詢等?，F(xiàn)以電子技術(shù)中模擬電子技術(shù)的部分內(nèi)容為例，構(gòu)建項目化、微型化知識點的移動學(xué)習(xí)資源模式，如圖2所示。

（三）微信移動課程的課程定位和內(nèi)容

電子技術(shù)微信移動課程使用微信來引導(dǎo)課堂教學(xué)，補充和完善課程內(nèi)容，兼顧使用Web端和移動端為學(xué)生提供全方位多維度的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。電子技術(shù)微信移動課程的內(nèi)容，覆蓋所有重點和難點的講解，包含仿真實驗演示和課程設(shè)計的實現(xiàn)。其中網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容包括如下幾個部分。

1.課程標(biāo)準(zhǔn)：①課程定位；②課程目標(biāo)；③教學(xué)大綱；④實驗大綱。

2.教學(xué)內(nèi)容：①教材、教案、課件；②教學(xué)微視頻。

3.實踐環(huán)節(jié)：①實驗仿真；②課程設(shè)計；③案例分析。

4.習(xí)題與測驗：①課后練習(xí)；②單元測試；③模擬考試。

（四）課程的教學(xué)互動形式

基于微信的移動教學(xué)交互形式多樣， 學(xué)生可以訪問微信公眾號中教師發(fā)布的課程內(nèi)容，也可以在微信群里討論課程的重點和難點，對于關(guān)鍵問題更可以跟教師點對點地提問和交流。具體框架如圖3所示。

五、實施效果和教學(xué)評估

對教學(xué)效果進行評價是平臺設(shè)計非常重要的環(huán)節(jié)。我們采用過程性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的評價模式。對微信公眾平臺的設(shè)計、內(nèi)容和教學(xué)效果等各個方面進行問卷調(diào)查。問卷調(diào)查以組件的方式嵌入系統(tǒng)，我們可以在后臺進行內(nèi)容錄入、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析。問卷調(diào)查的評價指標(biāo)如下。

第一，移動學(xué)習(xí)平臺設(shè)計：界面布局是否合理、美觀；操作是否簡單、易用；平臺性能是否穩(wěn)定、安全不泄漏隱私。

第二，移動學(xué)習(xí)內(nèi)容開發(fā)：資源設(shè)計是否播放順利、結(jié)構(gòu)清晰、時長合理；學(xué)習(xí)內(nèi)容是否豐富、真實、準(zhǔn)確、可讀性強。

第三，學(xué)習(xí)效果評價和參與度的有效性評價。

六、結(jié)束語

移動學(xué)習(xí)是我國在推進教育信息化進程中的新興產(chǎn)物，在當(dāng)前高等院校需要培養(yǎng)與時俱進、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才背景下，基于微信公眾平臺的移動學(xué)習(xí)模式作為適應(yīng)社會發(fā)展的全新學(xué)習(xí)方式能更好地滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，成為傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的有力補充，為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)資源不受時間和空間限制，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。我們后期將不斷完善微信公眾平臺的設(shè)計、資源和功能，并在高等院校學(xué)生群體中進行應(yīng)用實踐，期待能為移動學(xué)習(xí)在學(xué)術(shù)研究與交流、資源設(shè)計與開發(fā)、平臺應(yīng)用與實踐研究方面的發(fā)展提供有用的參考和借鑒。

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