孫欣

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深化，多媒體已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體的恰當(dāng)運用，不但能使枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得活靈活現(xiàn)，感知過程簡單有趣，提高學(xué)習(xí)效率，而且能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生事半功倍的效果。因此，我們教師有必要借助于更好的教學(xué)手段，使小學(xué)語文的課堂教學(xué)更具魅力，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以收到更好的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語文教學(xué)；作用

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）06-0122-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.076

多媒體對小學(xué)語文教學(xué)有哪些輔助作用呢？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的推動作用，當(dāng)學(xué)生對某個問題感興趣時，他們會積極地學(xué)習(xí)和探索，當(dāng)他們對問題不感興趣時，就會發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)枯燥而空洞。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@說明激發(fā)了學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我們的教學(xué)就會成功了一半。傳統(tǒng)的教學(xué)活動，教材是師生之間的紐帶，教師一般通過提問、講故事、關(guān)注學(xué)生來吸引學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這種問題導(dǎo)向的方法比較簡單，問題較多，效果會下降。而在實際教學(xué)中，教師的設(shè)計問題也存在一些問題。在課堂教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)手段，可以將圖形、文字、聲音、圖像整體結(jié)合起來，促進(jìn)雙向教學(xué)活動。多媒體圖像，使用視覺效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體能有效提取圖像難以理解與多媒體展示的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀、生動的感官刺激，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮他們的潛力，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體的呈現(xiàn)，使他們在每堂課都有新的感受和體驗，這樣就能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)效果。對于小學(xué)生而言，富于變幻的多媒體課件能夠緩解學(xué)生的疲勞學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性，聲像結(jié)合有利于調(diào)動學(xué)生的多種感官，有利于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)重難點

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更好地理解課程知識，教師往往需要在黑板上畫以更好地展示教學(xué)情境或事物的表現(xiàn)。這種方式會花很多時間在課堂上，與教學(xué)效果不理想。利用多媒體輔助教學(xué)，教師選擇的圖片和視頻只要適當(dāng)?shù)?、合理的，就可以直接用圖畫來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用動畫來改變事物，這不僅可以節(jié)省時間，而且教學(xué)的現(xiàn)狀和變化，更生動地表現(xiàn)出來。多媒體可以使靜止變?yōu)檫\動，使學(xué)生獲得清晰的感覺。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以將抽象化為具體化，通過視覺感官刺激，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，突破學(xué)習(xí)的重點和難點，提高課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)四年級課文《觀潮》時，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，教師可以讓學(xué)生了解同一時間不同地方的錢塘江大潮，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生有強(qiáng)烈的觀潮愿望，從而使學(xué)生了解到錢塘江大潮的氣勢磅礴。再如，在學(xué)習(xí)《蝙蝠與雷達(dá)》這一課時，教學(xué)重點和難點是蝙蝠與雷達(dá)如何在飛行過程中準(zhǔn)確辨別障礙物和方向，如果單純地用語言來講解這一原理顯然是比較抽象的，學(xué)生的腦海中難以形成這一表象，而如果借助多媒體技術(shù)，制作出視頻動畫，展現(xiàn)出蝙蝠與雷達(dá)是如何通過超聲波辨別障礙物和方向的，則有效突破了這一難點。

三、多媒體技術(shù)能夠豐富學(xué)生的情感

使學(xué)生產(chǎn)生豐富的情感體驗也是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重中之重。豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生與課文產(chǎn)生感情的共鳴，提高學(xué)生的審美情趣，也是小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一。小學(xué)語文教科書的文章是通過層層精選、句子精煉、情感細(xì)膩、生動，充分利用語文教材，為小學(xué)生豐富的情感世界而設(shè)的。例如，在《賣火柴的小女孩》的教學(xué)中，我用多媒體技術(shù)播放童話視頻，讓學(xué)生了解小火柴女孩的環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生回歸到自己的生活狀態(tài)，將自己與“賣火柴的小女孩”的生活相對比，產(chǎn)生對現(xiàn)在幸福生活的感恩以及對自己父母及身邊朋友的感激之情。又如，在學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》這首詩時，我利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出一幅寒冷凄涼的畫面：詩人在寒冷的秋夜里，寒霜漫江，聽到遠(yuǎn)處傳來姑蘇城外寒山寺的鐘聲，映襯出詩人內(nèi)心的孤獨，使學(xué)生感受到詩人的情感，是心靈的碰撞。

四、運用多媒體輔助教學(xué)化難為易

在小學(xué)語文教學(xué)過程中運用多媒體技術(shù)，需要教師提前做好準(zhǔn)備工作，根據(jù)不同課型、題材的文章去搜集合適的文字、圖片、音樂、動畫等材料，然后根據(jù)課堂內(nèi)容的安排設(shè)計教學(xué)過程，將多媒體技術(shù)融合到其中，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，在《黃山奇石》一文的教學(xué)中，教師可以先通過多媒體圖形效果將展示一些在黃山的圖片，一個雄偉而美麗的圖畫，使學(xué)生對黃山有一個直觀的印象，激發(fā)了他們想了解的黃山奇石的興趣。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以把黃山奇石的圖片作為教學(xué)情境，讓學(xué)生更好地融入到專題中，也可以用圖片向?qū)W生介紹黃山，讓學(xué)生有更好的理解。在教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生播放一段黃山的視頻，從而提供一個短暫的休息時間的學(xué)生，使黃山石建筑歷史和地理分布特點的學(xué)生有了進(jìn)一步的認(rèn)識，讓學(xué)生有雄偉的深刻理解，以調(diào)動學(xué)生的積極性來投入文本的學(xué)習(xí)。最后，伴隨著優(yōu)美的音樂播放黃山視頻，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟，帶給學(xué)生無盡的回味?？傊?，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，教師可以使圖像、聲音、動畫的綜合運用，視頻等現(xiàn)代教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地學(xué)習(xí)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

五、運用多媒體需注意的方面

在多媒體輔助語文課堂教學(xué)的使用過程中，有需要教師注意的幾各方面，具體如下。

1.多媒體課件的制作要注意使用較淡的色彩背景和簡單的動畫展示，因為課件的色彩過于鮮艷或動畫展示過于華麗，會導(dǎo)致學(xué)生注意力的分散，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降。

2.多媒體課件展示要注重實效，不要完全依賴多媒體，教學(xué)過程就是教師和學(xué)生互動交流的過程，比如一些經(jīng)典的課文，如語言優(yōu)美的散文、韻腳明顯的詩歌，就完全可以由教師來給學(xué)生進(jìn)行示范朗讀，而不必依靠多媒體。這樣不僅可以更好地培養(yǎng)教師和學(xué)生的感情，而且誦讀也更富有渲染力，更好地體會文章的文字美。

3.要注重觀察學(xué)生的課堂生成情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。多媒體展示的內(nèi)容信息量比較大，速率也比較快，很可能有的學(xué)生來不及吸收掌握。因此這就要求我們教師在教學(xué)過程中要密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂生成情況，及時做出調(diào)整，以達(dá)到課堂效果最優(yōu)化。

綜上所述，在小學(xué)語文教課堂學(xué)中，由于多媒體的靈活性和多樣性，它作為一種教學(xué)手段有著極大的優(yōu)勢。它既能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，又能提高教師的課堂綜合教學(xué)水平。因此，在語文教學(xué)實踐中，教師應(yīng)充分利用多媒體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以使其在語文教學(xué)中發(fā)揮更積極的作用。

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