丁佳慧

摘 要：近年來，青少年犯罪和校園欺凌等成為社會熱議的話題，青少年法治觀念急需加強(qiáng)。在依法治國的形勢下，中學(xué)生也要做知法、守法、護(hù)法的合格公民，這就要求中學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識；嚴(yán)格踐行法律法規(guī)，用法律武器向犯罪和校園欺凌說“不”；積極宣揚法律觀念，讓依法治國的理念在中學(xué)校園生根發(fā)芽。

關(guān)鍵詞：依法治國；校園欺凌；合法權(quán)益

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）06-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.114

一、中學(xué)生法治學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

法與每一個人相關(guān)，生活在社會中的中學(xué)生也不例外。我國現(xiàn)階段，學(xué)生已經(jīng)意識到了法律的重要性，也通過很多途徑了解了很多具體的法律知識，法律意識得到了一定的提升。但因為中學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識主要是通過學(xué)校，學(xué)習(xí)不成系統(tǒng)，不夠深入，再加上中學(xué)生正處于青春期階段，性格容易沖動，缺乏理性，容易受到一些不良習(xí)氣的影響，因此，當(dāng)前我國中學(xué)生仍存在一些法律意識淡薄的現(xiàn)象。

二、依法治國與中學(xué)生的關(guān)系

依法治國是依照憲法和法律來治理國家，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略，是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀需要，也是社會文明進(jìn)步的顯著標(biāo)志，還是國家長治久安的必要保障。依法治國，建設(shè)社會主義法治國家，是人民當(dāng)家做主根本保證。

法令行則國治，法令弛則國亂，這是古今中外被歷史反復(fù)證明了的真理。我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉藍(lán)圖要想實現(xiàn)，離不開法治，必須走依法治國的道路。依法治國是我國的基本國策，在現(xiàn)代教育形勢下，中學(xué)生是社會主義法治國家建設(shè)的重要力量，是依法治國的重要組成。培養(yǎng)中學(xué)生樹立依法治國的理念，有助于依法治國理念長期、穩(wěn)定、健康、順利地貫徹和實施。

三、中學(xué)生要以實際行動踐行“法治中國”精神

（一）學(xué)習(xí)法律知識，依法規(guī)范自身行為

近年來，隨著社會矛盾呈現(xiàn)出更加復(fù)雜化和多樣化的特點，青少年違法犯罪問題也日趨嚴(yán)峻，成為嚴(yán)重的社會問題之一。探究其犯罪原因，除了青少年不穩(wěn)定心理素質(zhì)外，還有一個重要原因是教育的缺失導(dǎo)致青少年法律意識淡薄。一些青少年不學(xué)法，不懂法，迫于生計或僅僅因為無聊便打架斗毆、損毀財物、破壞公共秩序，或糾集他人尋釁滋事、參與賭博等。這些行為嚴(yán)重影響了青少年學(xué)生的身心發(fā)展和未來前途。中學(xué)生是青少年的主體，因此要主動學(xué)習(xí)法律知識，時刻樹立法律至上的觀念，嚴(yán)格按照法律法規(guī)來規(guī)范自身的行為，不做違法之事，維護(hù)法律的權(quán)威。

（二）學(xué)會用法律思維來處理生活中的日常事件

中學(xué)生的心理發(fā)育尚未成熟，如果在成長中得不到正確的引導(dǎo)，一旦受到挫折或者某些要求得不到滿足，就容易產(chǎn)生反叛的心理，加上其本身缺乏良好的自我約束和自我控制能力，往往會因為一些小事就產(chǎn)生情緒波動，造成心理的不穩(wěn)定。在處理一些生活中的日常事件時，往往會因沖動做出一些不理智甚至違反法律的事。如某高中的兩個同學(xué)，竟因為碰碎一個玻璃杯，數(shù)次發(fā)生爭吵斗毆，其中一人將對方打成輕傷二級。再如，某初中生因口角與同學(xué)斗毆，怒氣沖頭，失去理智，拳腳相加，致人死亡。這些慘痛的教訓(xùn)，都表現(xiàn)出在面對一些日常矛盾時。中學(xué)生沒有用法律的思維來處理，而是沖動、憤怒，做出違法之事，其后果不堪設(shè)想。中學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)與生活中，要努力培養(yǎng)自己的法律思維，學(xué)著法治的觀念去看待生活中的事件。在和他人發(fā)生矛盾時，尤其要理智，要用法律的思維分析該做與不該做的事情，時刻高舉法律的旗幟，為自己處理日常生活的基本規(guī)范。

（三）拿起法律的武器保護(hù)自己的合法權(quán)益

校園應(yīng)是最陽光、最安全的地方，然而近年來，校園欺凌事件頻發(fā)，如群毆、辱罵、拍裸照、持刀威脅等事件引起了社會的關(guān)注。據(jù)北京發(fā)布的《中國教育發(fā)展報告（2016）》的調(diào)查顯示，近年來校園欺凌發(fā)生的地域范圍廣泛，覆蓋了絕大多數(shù)省份，頻次密集，數(shù)量很大。據(jù)媒體此前統(tǒng)計，2016年上半年，全國范圍內(nèi)被媒體曝光，備受輿論關(guān)注的校園暴力事件就多達(dá)20余起。校園欺凌嚴(yán)重影響了中學(xué)生的身心健康。

1.嚴(yán)懲欺凌暴力，讓中學(xué)生知曉后果。日前，教育部公布了教育部聯(lián)合中央綜治辦、最高人民法院、最高人民檢察院、公安部等九部門印發(fā)的《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》，要求加強(qiáng)教育預(yù)防、依法懲戒和綜合治理，切實防治學(xué)生欺凌和暴力事件的發(fā)生。指出，對于校園欺凌現(xiàn)象，必須加強(qiáng)教育預(yù)防、依法懲戒和綜合治理。就校園欺凌暴力行為的打擊，要強(qiáng)化教育懲戒威懾：對屢教不改、多次實施欺凌和暴力的學(xué)生，應(yīng)登記在案并將其表現(xiàn)記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價，必要時轉(zhuǎn)入專門學(xué)校就讀。對構(gòu)成違法犯罪的學(xué)生，根據(jù)《刑法》《治安管理處罰法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)予以處置，區(qū)別不同情況，責(zé)令家長或者監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教，必要時可由政府收容教養(yǎng)，或者給予相應(yīng)的行政、刑事處罰。對犯罪性質(zhì)和情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴(yán)重的，必須堅決依法懲處。對校外成年人教唆、脅迫、誘騙、利用在校中小學(xué)生違法犯罪行為，必須依法從重懲處，有效遏制學(xué)生欺凌和暴力等案事件發(fā)生。用嚴(yán)格的法律作為制度保障，遏制校園欺凌，改變了以往只給校園處分的懲罰方式，讓中學(xué)生知曉其利害，不參與欺凌，不做校園欺凌的“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>

2.遭遇欺凌，用法律武器保護(hù)合法權(quán)益。在武漢理工大學(xué)研究生馬麗婭調(diào)查的欺凌事件數(shù)據(jù)中，有32.9%的被欺凌者從未告訴老師和父母在校遭受欺凌。當(dāng)“假設(shè)自己遇到欺凌時”，選擇自己處理的占35.30%、息事寧人的占14.50%。也就是說，有49.8%的學(xué)生在遭遇欺凌時，沒有求助意愿。面對校園欺凌，被欺凌者選擇隱忍，不僅不能遏制校園欺凌，反倒助長了欺凌者的氣焰，使校園欺凌現(xiàn)象愈演愈烈。當(dāng)然也不能采用以暴制暴的方式，直接“打回去”，這種方法并不能制止暴行，只是給另一種暴行穿上了“光鮮的外衣”。要提高學(xué)生的自我保護(hù)意識，清楚了解不欺負(fù)人，也不能被人欺負(fù)；要加強(qiáng)日常鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，對于欺凌行為，能夠進(jìn)行有效的反抗，也能采用妥當(dāng)?shù)霓k法來阻止欺凌事件的發(fā)生。在遇到欺凌時，要勇敢向家長、老師反映情況，要用法律的手段來制止欺凌行為的發(fā)生。

（四）大力宣傳依法治國的理念

依法治國是長期國策，中學(xué)生在用法律規(guī)范自身，保護(hù)自身合法利益的同時，還要做法律的宣傳者，積極宣傳依法治國的理念，鼓勵身邊的人都學(xué)法、用法，維護(hù)法律權(quán)威，讓法治的花朵開遍生活的每一個角落。

依法治國與中學(xué)生息息相關(guān)，中學(xué)生要在日常生活中加強(qiáng)法律知識的學(xué)習(xí)，用實際行動踐行法律精神，用法律武裝頭腦，為弘揚法律精神，建設(shè)法治中國貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部.九部門發(fā)文防治校園欺凌和暴力[J].青春期健康，2017（1）.

[2] 安麗琳.中學(xué)生校園欺凌社會工作介入策略[J].經(jīng)營管理者，2017（24）.endprint