郭慧玲

摘 要 “項(xiàng)目教學(xué)法”采用項(xiàng)目小組的方法完成任務(wù)，從而展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。這種方法是行為導(dǎo)向教學(xué)方法之一，教師引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生找到開(kāi)展項(xiàng)目的方法并且獨(dú)立總結(jié)，最終使用成果展示與自我評(píng)估的方法去增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)水平。在這個(gè)過(guò)程里，老師的作用是不能忽視的，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，老師參加到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，起著指導(dǎo)與督促學(xué)生完成任務(wù)的作用。在教授網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法也起到了很大的作用，筆者將針對(duì)這種教學(xué)方法起到的效果進(jìn)行探討，分析項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革中的作用。

關(guān)鍵詞 項(xiàng)目教學(xué)法 計(jì)算機(jī)信息化 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

項(xiàng)目教學(xué)法改變了以前的教學(xué)方式，這種教學(xué)方法把實(shí)踐項(xiàng)目當(dāng)作方向，著眼于教學(xué)的根本要求，選擇一個(gè)經(jīng)典的項(xiàng)目實(shí)行教學(xué)，使用學(xué)生與老師共同參加的方法去完成項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的時(shí)候，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，理清知識(shí)脈絡(luò)，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)記憶，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。在教授網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作課程的時(shí)候，怎樣使用項(xiàng)目教學(xué)方法提高這門(mén)課程的教學(xué)效率，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，成為老師主要關(guān)注的問(wèn)題。

1開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法的原則

在進(jìn)行課堂授課的時(shí)候，要把學(xué)生當(dāng)成主體，在老師的幫助下做完有關(guān)項(xiàng)目，這就是開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法的原則。首先，老師需要依據(jù)課堂授課內(nèi)容的要求，參考學(xué)生的真實(shí)水平，在這個(gè)基礎(chǔ)上選擇適合的項(xiàng)目，該項(xiàng)目需要含有該課程的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠幫助學(xué)生記憶相關(guān)的知識(shí)。開(kāi)展項(xiàng)目時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生去完成難易適中的項(xiàng)目。其次，開(kāi)展項(xiàng)目過(guò)程中要進(jìn)行分組合作，這樣就可以使學(xué)生盡可能地觸及項(xiàng)目的每個(gè)環(huán)節(jié)，最大程度地將他們學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到項(xiàng)目里去，增強(qiáng)學(xué)生們遷移運(yùn)用的能力，并且要在學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候提供不同的資源，促使他們?nèi)轿粚W(xué)習(xí)。同時(shí)，促進(jìn)不同小組之間的交流，使他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程里彌補(bǔ)自身的不足，看見(jiàn)自身的優(yōu)劣之處，增強(qiáng)學(xué)生討論研究問(wèn)題的能力，這樣就可以使學(xué)生們共同進(jìn)步。

2項(xiàng)目教學(xué)方法的主要環(huán)節(jié)

項(xiàng)目教學(xué)實(shí)際上就是使老師的主導(dǎo)位置和學(xué)生主體位置相融合。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，需要貫徹兩個(gè)環(huán)節(jié)：首先，老師要依據(jù)授課計(jì)劃來(lái)確定有關(guān)項(xiàng)目，確定該課程的教學(xué)目標(biāo)與知識(shí)點(diǎn)，并且要注意學(xué)生在開(kāi)展項(xiàng)目的時(shí)候會(huì)遇到的難題；其次，要關(guān)注學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目的步驟與得出的成果。

3項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

把網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作課程當(dāng)作例子，著眼于項(xiàng)目教學(xué)法的特征，選擇制作企業(yè)網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)的實(shí)踐當(dāng)作例子，來(lái)展開(kāi)項(xiàng)目。

3.1制作項(xiàng)目任務(wù)規(guī)劃，確定項(xiàng)目目的

老師要選擇恰當(dāng)?shù)氖谡n內(nèi)容，確定項(xiàng)目的名字與教學(xué)的目的，并且把學(xué)生分成小組。教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用Photoshop、Dreamweaver等軟件來(lái)制作達(dá)到企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)站。同時(shí)讓學(xué)生在開(kāi)展項(xiàng)目的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐，理解網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)的相關(guān)環(huán)節(jié)，掌握多種設(shè)計(jì)網(wǎng)站的方式，提高使用CSS+DIV的熟練程度。

3.2評(píng)價(jià)學(xué)生的設(shè)計(jì)，完善項(xiàng)目規(guī)劃

在分配給小組各自的任務(wù)以后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生查找、梳理項(xiàng)目?jī)?nèi)容，學(xué)生確定項(xiàng)目計(jì)劃之后，對(duì)他們的項(xiàng)目規(guī)劃進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)小組間的討論，提高項(xiàng)目規(guī)劃表格的完整性。

3.2.1確定網(wǎng)站的定位與作用

老師指導(dǎo)學(xué)生探討銀行信用卡網(wǎng)的要求，使每個(gè)小組依據(jù)探究成果確定該網(wǎng)站的定位與作用。在規(guī)劃網(wǎng)站的時(shí)候，需要展現(xiàn)出產(chǎn)品特點(diǎn)與提供的服務(wù)，樹(shù)立企業(yè)的口碑。特別是在促進(jìn)使用信用卡消費(fèi)這個(gè)環(huán)節(jié)，要發(fā)現(xiàn)潛在的客戶，還要增設(shè)網(wǎng)上銀行登陸的功能。

3.2.2探討網(wǎng)站整體結(jié)構(gòu)的規(guī)劃

著眼于信用卡網(wǎng)絡(luò)的作用，對(duì)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)開(kāi)展全方面探討與規(guī)劃。企業(yè)網(wǎng)站通常要體現(xiàn)出企業(yè)的標(biāo)志與標(biāo)語(yǔ)。網(wǎng)站導(dǎo)航是不能缺少的，它能夠展現(xiàn)出網(wǎng)站的主要內(nèi)容。版權(quán)與法律說(shuō)明通常會(huì)放置在網(wǎng)頁(yè)的最下方，這樣就可以讓網(wǎng)站的版本樣式更加完整。

經(jīng)過(guò)全方面探討，企業(yè)網(wǎng)頁(yè)的版式很適合運(yùn)用“T”字型，這類版式能夠表現(xiàn)出網(wǎng)站的樣式，也能夠體現(xiàn)出網(wǎng)站的主要內(nèi)容，成為企業(yè)網(wǎng)頁(yè)版式的首要選擇。

3.2.3改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)外觀

運(yùn)用CSS掌控網(wǎng)站里面文字的鏈接，取消下劃線，使其具有超鏈接的作用[5]。并且使用CSS來(lái)制作超鏈接，改變背景圖片和文字效果。關(guān)于文字的效果，可以使用列表的形式來(lái)展現(xiàn)信息內(nèi)容的多文字的排版，這樣布局就會(huì)變得很整齊，達(dá)到很好的效果。還可以使用CSS來(lái)混合編排圖片和文字來(lái)產(chǎn)生圖文混合的效果。如果想有特殊效果，可以使用CSS令邊框變得整齊。使用CSS和JS等可以建立一個(gè)下拉的菜單，這樣不僅能有效利用網(wǎng)頁(yè)的空間，還能獲得不一樣的頁(yè)面效果。

3.3項(xiàng)目施行階段

教師可以通過(guò)多種方法引導(dǎo)學(xué)生去完成項(xiàng)目，比如說(shuō)向?qū)W生展示已經(jīng)做好的網(wǎng)站使學(xué)生進(jìn)行模仿制作，例如交通銀行信用卡、建設(shè)銀行信用卡等各種信用卡的網(wǎng)站的制作，在項(xiàng)目教學(xué)的整個(gè)實(shí)施階段中，要把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，老師則是起著主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。把學(xué)生分為幾個(gè)小組，分組進(jìn)行項(xiàng)目的制作，老師對(duì)每個(gè)小組都要細(xì)心指導(dǎo)，小組之間合作進(jìn)行，保證小組中的成員都能積極參與并發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)。在制作過(guò)程中，小組成員互相交流互相溝通，過(guò)程中可以參考課本，查閱資料等，獲取更多地知識(shí)，使網(wǎng)站的制作變得更加精良。這種小組合作的形式可以提高每個(gè)學(xué)生的參與度，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且小組之間討論可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更好地解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生處理問(wèn)題的與人交流的能力，有助于學(xué)生們形成團(tuán)隊(duì)合作的精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

3.4評(píng)估階段

在評(píng)估的這段時(shí)期，每個(gè)小組上傳到班級(jí)網(wǎng)站，展示自己小組的成果。每個(gè)小組需要派一個(gè)人對(duì)自己組的成果進(jìn)行講解，講解具體的制作過(guò)程，之后每個(gè)小組之間互相評(píng)價(jià)，然后老師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，每個(gè)小組再對(duì)不足之處進(jìn)行一些必要的修改，最后每個(gè)學(xué)生自己評(píng)價(jià)，把結(jié)果交給老師。

項(xiàng)目教學(xué)法的評(píng)價(jià)方式主要有兩種，老師的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)和學(xué)生之間自主性的相互評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生指明正確地學(xué)習(xí)方向，所以評(píng)價(jià)不能只局限于最終的結(jié)果，要注重學(xué)生的項(xiàng)目制作的過(guò)程，要多方面的考慮各種影響評(píng)價(jià)的因素，包括學(xué)生的知識(shí)與技能的掌握情況以及學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。不僅要看到學(xué)生項(xiàng)目取得的優(yōu)秀結(jié)果，還要看到學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)行的過(guò)程中的收獲和發(fā)展，要對(duì)學(xué)生多多鼓勵(lì)。學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也應(yīng)該提倡，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自我評(píng)價(jià)可以使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時(shí)改正，小組互評(píng)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作，培養(yǎng)他們的交流能力，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)步和成長(zhǎng)。

4結(jié)束語(yǔ)

隨著課程改革的深入，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程改革帶來(lái)了新的活力，實(shí)際證明項(xiàng)目教學(xué)法的科學(xué)運(yùn)用對(duì)于提升網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)效具有顯著的成果。由于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，這就要求學(xué)生進(jìn)行大量實(shí)踐，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固和熟練掌握所學(xué)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)過(guò)的知識(shí)整合起來(lái)，易于理解，這樣容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己，提高學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程中為了更加高效地運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，還需要教師在具體的實(shí)踐中不斷探索與完善。

參考文獻(xiàn)

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