張彤+于祺

摘 要 大學(xué)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的一項(xiàng)主要能力就是自主學(xué)習(xí)能力，而日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生由于大多是零起點(diǎn)，課后自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)尤為重要。未來(lái)社會(huì)是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的社會(huì)，一個(gè)人終生都在受教育，而終身教育又要求人們能夠培養(yǎng)可以獨(dú)立于教師和課堂的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞 日語(yǔ)專業(yè) 自主學(xué)習(xí) 興趣

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

現(xiàn)代教育目標(biāo)愈來(lái)愈傾向于人的能力的提高和全面素質(zhì)的增強(qiáng)，在信息化時(shí)代，學(xué)校課堂單一的教學(xué)模式已不能終身受用，未來(lái)社會(huì)是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的社會(huì)，一個(gè)人終生都在受教育，而終身教育又要求人們能夠培養(yǎng)可以獨(dú)立于教師和課堂的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究是應(yīng)該放在首位的，因?yàn)橐晃兜奶铠喪降慕虒W(xué)方式，無(wú)法使學(xué)生真正的接受。

開展日語(yǔ)自主學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐，幫助學(xué)生更好更快的提高日語(yǔ)水平，從而更好的發(fā)揮自己的特色。在全球化的今天，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)與日本的經(jīng)濟(jì)、文化交流日益增多。外語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)的政府部門，企業(yè)等很多組織和單位對(duì)于日語(yǔ)人才的需求越來(lái)越多。各大高校日語(yǔ)專業(yè)的人開設(shè)也在急劇增加。日語(yǔ)專業(yè)不同于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，英語(yǔ)在我國(guó)的教育目前已經(jīng)延伸到小學(xué)甚至學(xué)前班，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生語(yǔ)感以及其他方面在前期就開始培養(yǎng)，進(jìn)入大學(xué)，教師授課相對(duì)輕松，而日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生大多是在大學(xué)期間才接觸，語(yǔ)言接納力度遠(yuǎn)比不上從小就接觸的英語(yǔ)，有些甚至出現(xiàn)排他性。如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣與能力，成為重中之重。

1培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法與策略

1.1了解當(dāng)前日語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，強(qiáng)化學(xué)生本身信心，確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)

立志是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，態(tài)度決定一切。微生物學(xué)家、化學(xué)家巴斯德說過：“立志、工作、成功”是人類活動(dòng)的三大要素，立志是走向成功的大門。當(dāng)前環(huán)境是日本是發(fā)達(dá)國(guó)家，中國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，日本在某些領(lǐng)域是需要我們借鑒的，未來(lái)中日交流將會(huì)繼續(xù)發(fā)展，深入。我國(guó)堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)，走出去”戰(zhàn)略，現(xiàn)在很多日本的中小企業(yè)進(jìn)駐我國(guó)，這些中小企業(yè)不乏佼佼者和未來(lái)的世界競(jìng)爭(zhēng)者，他們進(jìn)入中國(guó)也急需大量的日語(yǔ)專業(yè)的人才，對(duì)外發(fā)展，我國(guó)各大企業(yè)政府領(lǐng)域也越來(lái)越重視日語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)，就業(yè)方面前景較好。

1.2學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，找尋日語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門方法

日語(yǔ)不同于英語(yǔ)，英語(yǔ)是一種基本完全脫離母語(yǔ)（漢語(yǔ)）束縛重新架構(gòu)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其受到母語(yǔ)影響很小，甚至可以忽略不計(jì)，而日語(yǔ)與漢語(yǔ)有些淵源，追溯歷史可知，日本曾派過遣唐使去中國(guó)學(xué)習(xí)交流借鑒，可以說是很久以前中日兩國(guó)就有過交流。因此，其文化的發(fā)展借鑒乃至保留了很多中國(guó)文化的因子。比如：和英文不同，日語(yǔ)單詞不僅有片假名，還有一些借用的漢字，其讀音，詞義，與日語(yǔ)或多或少有些聯(lián)系，所以學(xué)習(xí)日語(yǔ)可以借助漢語(yǔ)，遵循其規(guī)律，入手便有跡可循。一個(gè)人學(xué)習(xí)可以很好的集中你分散的注意力，而跟朋友一起小組學(xué)習(xí)也能獲得很好的學(xué)習(xí)效果。 有個(gè)朋友幫你一起練習(xí)外語(yǔ)可你讓你學(xué)的更好，你可以從別人所犯的錯(cuò)誤中學(xué)到很多知識(shí)。

1.3學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

隨著大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)、自由支配的課余時(shí)間逐漸增多，大學(xué)生對(duì)課余生活的時(shí)間安排與利用方面呈現(xiàn)了多樣化的趨勢(shì)。這一次我們調(diào)查組選擇了針對(duì)大學(xué)的矛盾的群體廣泛搜集大一大二學(xué)生來(lái)了解大學(xué)生的課余生活。通過采取問卷調(diào)查的方式，來(lái)了解學(xué)校的學(xué)生以及其它部分高校的學(xué)生，走進(jìn)他們的課余生活?？偟膩?lái)說，絕大多數(shù)大學(xué)生課余生活用在上網(wǎng)、運(yùn)動(dòng)、閱讀、看電影電視、外出逛街等；部分大學(xué)學(xué)生開始談戀愛以滿足感情生活的需要，來(lái)充實(shí)自己的課余生活；也有一部分選擇在學(xué)習(xí)的同時(shí)做些兼職工作，增長(zhǎng)閱歷，豐富知識(shí)，鍛煉自己。然而，并非每位大學(xué)學(xué)生都能處理好學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)活動(dòng)中的矛盾，合理的安排課余時(shí)間。在不耽誤學(xué)習(xí)的情況下做好其他事需要以下幾點(diǎn)。

首先是認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙，提高聽課效果，還能復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)的知識(shí)，減少對(duì)老師的依賴性，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立性。大家都有印象，老師經(jīng)常在課堂上說過課前預(yù)習(xí)一下單詞，課文，這樣上課就不會(huì)感覺陌生、晦澀難懂。其次是及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來(lái)。再者是認(rèn)真上好自習(xí)課。通過調(diào)查大學(xué)生上自習(xí)課的數(shù)據(jù)可得出，如果學(xué)校不安排自習(xí)課，有67%的學(xué)生都持反對(duì)態(tài)度，另有30%的學(xué)生覺得無(wú)所謂，而贊同取消自習(xí)課的有3%的學(xué)生。從中可以得出，絕大多數(shù)學(xué)生都不希望取消自習(xí)課，只有極少部分學(xué)生認(rèn)為該取消自習(xí)課。

1.4正確利用網(wǎng)絡(luò)資源

首先可以選擇在線視頻材料進(jìn)行聽力、口語(yǔ)練習(xí)。大學(xué)日語(yǔ)專業(yè)開設(shè)日語(yǔ)視聽課程，老師課堂日語(yǔ)授課進(jìn)行聽力練習(xí)，課下會(huì)將聽力資料上傳群文件，由學(xué)生課下繼續(xù)進(jìn)行聽力練習(xí)，提高聽力水平。大家都知道練習(xí)英語(yǔ)渠道有著名的BBC，每天有六個(gè)半小時(shí)的普通話節(jié)目，可以鍛煉學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)。說到新聞，日語(yǔ)也有不錯(cuò)的新聞軟件那就是NHK新聞。新聞對(duì)于日語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說比較難，學(xué)生也很難堅(jiān)持下去，但是大家可以在老師的幫助下適應(yīng)在線新聞，并養(yǎng)成每日聽新聞的良好習(xí)慣。學(xué)生在收聽在線新聞聽力材料，可以用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言加以總結(jié)錄制成音頻，發(fā)給老師檢查。且學(xué)生普遍對(duì)日本的動(dòng)漫、日劇、歌曲、游戲等娛樂節(jié)目比較感興趣，在學(xué)習(xí)中，以能聽懂、看懂日本動(dòng)漫等為學(xué)習(xí)目的的學(xué)生尤為見多。因此可以挑選適合初學(xué)階段的資源舉行“動(dòng)漫、日劇配音比賽”、“卡拉OK”大賽等課外活動(dòng)，提高學(xué)生的模仿能力，掌握良好的口語(yǔ)資源。

1.5實(shí)踐與情感相結(jié)合，有感情的學(xué)習(xí)

全面發(fā)展是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，關(guān)鍵在于統(tǒng)一認(rèn)知與情感。然而，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，過于關(guān)注語(yǔ)言的認(rèn)知因素，而忽視了情感因素對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的作用。結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，從情感與日語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)間關(guān)系、日語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的情感因素等方面著手，分析情感因素在日語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用方案，提升日語(yǔ)教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。外語(yǔ)教學(xué)研究者們發(fā)現(xiàn)，情感在外語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中起著關(guān)鍵作用，它決定著外語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的成功或失敗。盡管研究者注意到了情感因素在學(xué)習(xí)中的主要作用，但把教師的情感教學(xué)與學(xué)生的自主語(yǔ)言學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)研究其實(shí)踐策略的文章并不多見。本論文通過問卷，教學(xué)實(shí)驗(yàn)，成績(jī)對(duì)比分析闡明了影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情感因素。從而得出結(jié)論，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用情感教學(xué)是勢(shì)在必行。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)日語(yǔ)的積極性和有效性，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)輕松，愉快，民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的積極情感因素，消除影響日語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的消極情感因素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，克服困難的毅力從而養(yǎng)成持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度是最重要的一面。因此，合理處理情感因素對(duì)學(xué)生的日語(yǔ)自主學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。

2結(jié)語(yǔ)

關(guān)于日語(yǔ)這個(gè)問題，作為日語(yǔ)生在跟外教溝通交流中是比較了解日本人的，日本人的說話方式以及辦事風(fēng)格特別嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，學(xué)日語(yǔ)也應(yīng)一直向日本人學(xué)習(xí)這種為人處事、對(duì)待事物的態(tài)度。關(guān)于這個(gè)自主學(xué)習(xí)研究，課題組主要是針對(duì)日語(yǔ)生所研究的，想讓大家都有一個(gè)美好的未來(lái)，想讓大家好好學(xué)習(xí)日語(yǔ)，從而有一個(gè)屬于自己的天地。

中日兩國(guó)從古至今友好往來(lái)，所以應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成具有國(guó)際化視野的創(chuàng)新型人才，多豐富自己的閱歷和實(shí)踐自己的日語(yǔ)專業(yè)。另外，學(xué)好日語(yǔ)，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解日本人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，眾所周知，日本的電器產(chǎn)品以及精細(xì)的質(zhì)量受到全世界的矚目，這究其原因還是其對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的精益求精、一絲不茍。從而為我國(guó)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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