董俊

摘 要：小學語文新課標要求“自主、合作、探究”的學習方式，一切教學活動的開展都應(yīng)該建立在學生的主體地位上，從全新的視角出發(fā)，合理設(shè)計語文課堂教學，促進教學質(zhì)量的提升。本文將分析小學語文教學中強化師生間有效互動的具體措施，為小學生創(chuàng)設(shè)一個健康有益的成長環(huán)境，幫助他們接受更加有效的教育。

關(guān)鍵詞：營造 小學語文 課堂氛圍 方式

小學語文教學伴隨著新課標的指引，呈現(xiàn)出二十一世紀特有的時代特色，創(chuàng)新改革成為最顯著的特點。根據(jù)新課標要求的指引，國家的小學語文課程改革與建設(shè)進入到新的時期。新課程改革的目標是將傳統(tǒng)的教學模式徹底打破，摒棄以往被動學習的教學方式，提倡學生們積極的參與教學過程，在探究和交流中提高自己的學習能力，主動去收集信息，獲取知識，然后將其更好的運用于日常的學習中，提升合作溝通的水平。由此可見，在新課改的指導(dǎo)下，全面發(fā)展成為最關(guān)注的方向。語文教學中已經(jīng)逐漸打破了陳規(guī)，從學生主體地位的角度出發(fā)，在全新的視角上重建課堂教學設(shè)計，塑造新型和諧的師生關(guān)系。[1]

一、擺正教師教態(tài)，為師生互動創(chuàng)造條件

對于學生來說，擁有好的教育才能夠建立起以后成才的橋梁，保證更好的為自己的人生打下堅實的基礎(chǔ)，而現(xiàn)代教育實行的就是能力方面的培養(yǎng)，而在這個階段的教育中也正是培養(yǎng)小學生道德素質(zhì)和提升意志的時候，因此抓住能力方向的教育，順著這根弦也是為教育的發(fā)展找到了一個最合適的根基。在小學教育中，由于學生們特定階段的思維和想象能力，形成的意識都會受到老師的影響，因此在課堂輕松氛圍的營造中，老師的影響力很重要，而其中最具表現(xiàn)力的就是老師們教課的過程中展現(xiàn)出來的姿態(tài)，在教師傳授知識的過程中，在教學心情、表情、體態(tài)動作以及神態(tài)等方面都是教師開展課堂教學過程中一種十分重要的輔助手段。

二、運用生動語言，營造良好的課堂氛圍

興趣就是培養(yǎng)孩子們建立學習動力的基本方式，更是推動學生們自主學習的直接動力，在小學的語文教學中，要實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，就應(yīng)該通過充分調(diào)動學生學習的積極性來幫助孩子們主動的感受輕松愉快的學習氛圍，更好的實現(xiàn)學生們自主探究和友好合作的學習。在人際交流的過程中，微笑是一種最好的行為語言，特別是在教學的過程中，小學生喜歡通過生動而富有親切感的老師進行知識的傳授，在老師們面帶微笑并伴有生動語言的指導(dǎo)語文學習的時候，可以擺脫以往生硬、冷漠的課堂氛圍，在這樣的基礎(chǔ)上為小學生們建立一個可以輕松融入的環(huán)境，形成一種“互教互學”的課堂，讓他們在這個過程中可以無拘無束的發(fā)表對于學習的看法，和老師進行最真實的交流。教師們在教學的過程中，需要從孩子們自身角度分析，尋找一種積極鼓勵的方式引導(dǎo)孩子們從自身建立起學習的自信心，特別是在語文學習的過程中，很多語言功力的培養(yǎng)就是需要建立鼓勵孩子們積極性的基礎(chǔ)上進行，老師們通過語言、表情和真誠的目光來幫助小學生建立一種充滿自信的心緒，以更好的態(tài)度學習語文課，在這個過程中也是需要老師們一定要在內(nèi)心深處摒棄“師道尊嚴”的陳舊觀念，設(shè)身處地的為學生們創(chuàng)造一種輕松而又良好的學習氛圍。

三、關(guān)注形式與內(nèi)涵結(jié)合，強化師生交流合作

教學方法和組織形式的有益結(jié)合可以更好的幫助小學生在學習語文課程的過程中正確認識課堂的重要性，同時更好的認識老師指導(dǎo)下學習語文的重要方向。教師們通過教學語言來生動形象的展示語文學習的內(nèi)容，這樣的形式會具有激發(fā)性和感染力，同時能在一定程度上點燃學生們的情感，同時在學習的過程中認真的思考語文中豐富多彩的內(nèi)容，感受有聲語言和生動靈感的結(jié)合，配合著他們年齡階段的思考方式，更好的認識學習語文的樂趣，生動形象的指導(dǎo)幫助孩子們在學習的過程中有了客觀的認識，特別是還能在意識中形成學習語文的特定思維，然后在老師們生動的描繪下，幫助學生進行課程內(nèi)容的傳遞，以此形成了獨特的認知，也更好的將知識根深蒂固在學習的思維中。多媒體教學法在當前時代背景下被廣泛的用于教育事業(yè)，有了媒體教學的加入，盡管它們扮演著輔助教學角色，但是其影響力卻是極大的，通過影像、聲音、動畫以及游戲等形式為孩子們的學習增添了些許樂趣，特別是對具有強烈好奇心的學生來說，這樣的教學方式一方面更好的營造了輕松的學習氛圍和環(huán)境，也從一定程度上讓學生更全面的接受了知識。[2]

四、提倡欣賞、傾聽與尊重，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

人性具有多元化特征，因此在教學中，老師們不能要求學生們的學習習慣和方式相統(tǒng)一，更不能運用統(tǒng)一的尺度來衡量不同性格的學生。學生們自身都存在著或多或少的優(yōu)點，老師們應(yīng)該具備發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師在教學中應(yīng)該積極地挖掘?qū)W生潛在的優(yōu)勢，關(guān)注他們在學習中獨特的有點，通過合理的方式讓學生們對自己樹立信心，堅定學習的信念。伴隨著新課改要求的提出，老師們應(yīng)該學會傾聽學生內(nèi)心的聲音。在小學語文教學中，當學生們在講臺上進行演講的時候，老師應(yīng)該以一種欣賞的眼光去傾聽學生的學習成果，對優(yōu)秀的學生加以贊賞，對膽怯的學生適當鼓勵。雖然在教學中面對的學生學習水平參差不齊，但是老師應(yīng)該正確對待此種現(xiàn)象，更加耐心的引領(lǐng)他們進行學習。學生也應(yīng)該積極配合老師，當老師們在課堂上進行講解的時候，傾聽是對其最大的尊重，這也影響著教學質(zhì)量的提升和自身學習能力的提高。在社會生活中會面臨形形色色的人，每一個人都渴望獲得別人的認可與尊重，并且希望獲取高度的評價。在小學語文教學中同樣如此，學生們希望獲得老師的肯定，特別是不同個性差異的學生，都希望老師表現(xiàn)出一視同仁的姿態(tài)，哪怕只是在成績上有了一個名次的提升，學生們也渴望獲得老師的認可。

結(jié)語

小學語文對于學生的成長有著至關(guān)重要的作用，特別是可以幫助以后的成長奠定良好的基礎(chǔ)，通過小學語文課堂中傳授的語言知識，只有在一種特定的輕松氛圍中才能更好的讓學生進入狀態(tài)，并且養(yǎng)成主動思考和學習的行為意識。當教師和學生實現(xiàn)了有效互動，語文教學效率會得到大幅度提升，促使新課改背景下小學語文教育更上一層樓。

參考文獻

[1]趙海闊. 淺談小學語文中實現(xiàn)互動教學的方法[J]. 學周刊，2017，（27）：58-59.

[2]楊玉香. 小學語文教學中如何強化師生之間的有效互動[J]. 中國校外教育，2017，（20）：25-26.endprint