孫銘喆

摘要：俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)計(jì)劃，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效提高教學(xué)效能。那么，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用游戲教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)不倦。因此，游戲教學(xué)一直被廣泛運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中。但是，很多英語(yǔ)教師在游戲設(shè)計(jì)的過(guò)程中，還普遍存在著一些問(wèn)題，正是因?yàn)檫@些問(wèn)題的存在，使得教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期效果。本文將從小學(xué)英語(yǔ)游戲案例分析當(dāng)中找出存在的問(wèn)題，并且提出相對(duì)的改善措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 游戲教學(xué) 案例分析 存在問(wèn)題 研究對(duì)策

英語(yǔ)課程改革的關(guān)鍵點(diǎn)在于以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)為出發(fā)點(diǎn)，提倡英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用參與、體驗(yàn)及合作的學(xué)習(xí)方法，旨在不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在基礎(chǔ)教育階段，教學(xué)的重點(diǎn)就是要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，幫助學(xué)生樹立起學(xué)好英語(yǔ)的信心，進(jìn)而培養(yǎng)出良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸形成自主學(xué)習(xí)的能力。在素質(zhì)教育的要求和呼聲下，英語(yǔ)游戲教學(xué)方式受到很多英語(yǔ)教師的青睞。游戲教學(xué)就是在課堂上采用游戲方式，創(chuàng)造適合學(xué)習(xí)的語(yǔ)言氛圍，學(xué)生通過(guò)小組合作的方式完成教學(xué)任務(wù)。

一、游戲教學(xué)的重要性

（一）小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)還比較困難，艱澀的發(fā)音和枯燥的課堂很容易引起學(xué)生的畏難情緒，甚至對(duì)英語(yǔ)反感，而采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，可以讓英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)有趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)，語(yǔ)言環(huán)境非常重要，通過(guò)教學(xué)游戲的設(shè)置，為學(xué)生提供了一個(gè)練習(xí)綜合語(yǔ)言能力的環(huán)境，讓他們有機(jī)會(huì)有膽量“說(shuō)”英語(yǔ)。

二、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)中的主要問(wèn)題與解決策略

由于缺乏深層的理論指導(dǎo)和具體的實(shí)踐指導(dǎo)，再加上一些教師對(duì)游戲教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，只把游戲看做課堂教學(xué)的一種調(diào)劑，使得當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中游戲教學(xué)策略無(wú)法得到有效實(shí)施，因此預(yù)期的語(yǔ)言教學(xué)目的也自然實(shí)現(xiàn)不了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)，根本談不上提升學(xué)生語(yǔ)言能力。下面，筆者將結(jié)合案例從三個(gè)方面討論小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策：

（一）課前準(zhǔn)備不充分

案例1：某小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)公開(kāi)課，教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：1.學(xué)習(xí)名詞性物主代詞mine，yours，his，hers，ours，theirs；2.學(xué)習(xí)生詞comb，mirror，wallet，teapot，skateboard，calculator；3.學(xué)習(xí)句型Whose comb is this ？ Its mine.

游戲名稱：Lost and fond.

在開(kāi)始上課之前，教師讓學(xué)生講動(dòng)物玩具、禮品或日常用品等道具帶來(lái)，在學(xué)習(xí)完生詞和幾個(gè)代詞之后，就開(kāi)始了“失物招領(lǐng)”游戲，教師要求學(xué)生們將自己的道具拿出來(lái)，利用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)句型在同學(xué)之間進(jìn)行問(wèn)答：Whose...is it？Its his＼hers＼mine＼yous.首先老師說(shuō)要求： Now，lets play a game .Look，I have got a teapot here .Who lost it？這時(shí)教師走到其中一組同學(xué)跟前進(jìn)行示范，完成示范后老師又問(wèn)另一位同學(xué)相同的問(wèn)題，結(jié)果也是NO，因此老師向其他同學(xué)求助，教師適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。

同學(xué)們對(duì)各自從家中帶來(lái)的“道具”都非常感興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中完全忘記了應(yīng)該使用的語(yǔ)言，忘記了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至很多學(xué)生干脆應(yīng)用中文開(kāi)始了討論，還有一些學(xué)生開(kāi)始對(duì)其他學(xué)生帶來(lái)的“道具”進(jìn)行嘲笑。同學(xué)在練習(xí)時(shí)，其他同學(xué)聽(tīng)的都不太認(rèn)真，很多學(xué)生都不知道其他同學(xué)帶來(lái)的東西應(yīng)該如何用英文來(lái)表達(dá)，所以彼此之間存在交流困難是在所難的，甚至引得全班同學(xué)哄堂大笑。整個(gè)活動(dòng)一片混亂，教室里鬧哄哄的，教師也有些束手無(wú)策。

此案例中，課堂教學(xué)沒(méi)有收到預(yù)期效果，究其原因，主要是課前準(zhǔn)備不充分，沒(méi)有準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言水平，同時(shí)也沒(méi)有針對(duì)學(xué)生帶來(lái)的物品給予明確要求，這些因素的影響下很多學(xué)生帶來(lái)的物品都是與教學(xué)任務(wù)無(wú)關(guān)的，所以根本無(wú)法利用這些道具進(jìn)行課本生詞與句式的練習(xí)；道具都放在各自座位上，一眼就看出是誰(shuí)的，沒(méi)有一點(diǎn)懸念，也就缺乏游戲的趣味性，在進(jìn)行Whose comb is this ？ Its mine.的句式練習(xí)時(shí)缺乏有交流的必要性，降低了學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而影響教學(xué)效果。另外，教師缺少對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的把握、控制能力，因此整個(gè)課堂都處于無(wú)序、混亂的狀態(tài)之中，整個(gè)場(chǎng)面非常混亂。

改善措施是課前分析學(xué)情，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況；針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和游戲內(nèi)容制定道具要求，并且要求學(xué)生帶不同的物品，游戲前將物品全都擺放在一起，以增強(qiáng)活動(dòng)的真實(shí)性。

（二）游戲沒(méi)有做到全體學(xué)生參與，部分學(xué)生坐“冷板凳”

案例2：某校小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)觀摩課，課題是Let go to the park.學(xué)習(xí)單詞：park，zoo，cinema，the Great Wall.學(xué)習(xí)句型：Lets go to the park by bus.

游戲名稱：轉(zhuǎn)盤游戲。

在這一游戲活動(dòng)中，教師共準(zhǔn)備了兩個(gè)轉(zhuǎn)盤，其中一個(gè)上面寫著不同的地址，另外一個(gè)上面則寫上了不同的交通工具，并分別在兩個(gè)轉(zhuǎn)盤上設(shè)計(jì)了指針，利用指針來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上的指針在轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤時(shí)會(huì)指向相應(yīng)的地址和交通工具，即是學(xué)生要表達(dá)的語(yǔ)言。例如，一個(gè)轉(zhuǎn)盤指針指向park，另一個(gè)轉(zhuǎn)盤指針指向bus，即Lets go to the park——OK！But how？——By bus.然后老師詢問(wèn)“Do you want to play a game？”學(xué)生回答“Yes！”師：NowIll let two students to come to play the game.Who can to try it？

三、結(jié)語(yǔ)

游戲教學(xué)方式能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)、自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，只有學(xué)校和教師多探索多學(xué)習(xí)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中合理地設(shè)置游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，輕松掌握英語(yǔ)這么語(yǔ)言。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何曉宇.新課標(biāo)下我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[J].科教導(dǎo)刊：下旬刊，2015，（10）.

（作者單位：吉林長(zhǎng)春慧達(dá)小學(xué)）endprint