侯婕

摘 要：在新課程的教學(xué)背景下，初中地理教學(xué)也有了新的教學(xué)要求，教師在教育過(guò)程中需要轉(zhuǎn)變教學(xué)邏輯，讓學(xué)生更加自然的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。在課程改革的過(guò)程中，素質(zhì)教育的時(shí)代也已經(jīng)來(lái)臨。本文對(duì)教學(xué)方針、教學(xué)實(shí)踐方式、以及學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿做出分析，研究探討地理教學(xué)的有效方式。

關(guān)鍵詞：新課程背景 初中地理 學(xué)習(xí)方式

新的教學(xué)背景迎來(lái)了新的課程改革方式，而興趣教學(xué)就是改革教學(xué)的教育重點(diǎn)之一，這一教學(xué)方式的應(yīng)用目的就是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過(guò)程中推舊迎新，建立嶄新的教學(xué)途徑，探索新的教學(xué)合作方式；制定有效的教學(xué)計(jì)劃，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；改變教學(xué)課堂的重心，注重對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的全面培養(yǎng)。[1]

一、對(duì)初中學(xué)生地理學(xué)習(xí)方式的研究

學(xué)習(xí)方式是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要途徑，好的學(xué)習(xí)方法可以有效降低教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)冗余。教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，會(huì)應(yīng)用不同教學(xué)方法，靈活的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理、和學(xué)習(xí)壓力等因素。對(duì)學(xué)生的行為判定完畢后，再研究適合學(xué)生的地理學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對(duì)自己的基本行為進(jìn)行認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。地理學(xué)科不同于其它學(xué)科，具有豐富的社會(huì)科學(xué)知識(shí)，所以在應(yīng)用教學(xué)模式過(guò)程中也需要慎重的制定教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。[2]

1.自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式進(jìn)行的意義在于幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的探索教學(xué)途徑，讓他們?cè)俳虒W(xué)過(guò)程中充分認(rèn)知自身的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)潛意識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。課堂上的教學(xué)時(shí)間時(shí)有限的，學(xué)生需要在課下復(fù)習(xí)自己所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，這樣才能夯實(shí)自己的地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我控制，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中鞏固知識(shí)內(nèi)容，更深刻的了解地理概念和知識(shí)含義。[3]

2.小組學(xué)習(xí)

小組學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要途徑，這有助于學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)小組成立的目的就是讓學(xué)生更清晰的學(xué)習(xí)理解地理知識(shí)內(nèi)容，讓他們?cè)诨ブ谐砷L(zhǎng)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)合作，這樣學(xué)生就有更多的機(jī)會(huì)去參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)中的艱辛、享受學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂趣。在合作學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生可以更好的進(jìn)行互動(dòng)和交流，享受他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)樂趣，這樣學(xué)生就能更靈活的應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)成就感的同時(shí)，也會(huì)更樂意投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣。

在教學(xué)課堂上，成績(jī)較差的同學(xué)存在學(xué)習(xí)自卑感，有問題不敢提問，怕遭到周邊同學(xué)的取笑，但是他們?cè)谶M(jìn)行小組交流時(shí)，對(duì)問題提問的過(guò)程就會(huì)變得更加流暢。學(xué)生在學(xué)習(xí)合作過(guò)程中會(huì)變得更加成熟，這有助于提升他們的交際技巧和綜合能力。

二、案例研究

案例內(nèi)容：水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)

教學(xué)目的：提升學(xué)生的知識(shí)理解能力，了解水資源的重要性，分析我國(guó)的水資源危機(jī)原因，掌握水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、水資源的分布影響。

內(nèi)容導(dǎo)入：水是地球上的重要資源，它的出現(xiàn)孕育了地球上的生命，給予人類生存的條件。人類應(yīng)用水資源發(fā)展工業(yè)、農(nóng)業(yè)，同時(shí)也利用水資源維護(hù)日常的生活。在我國(guó)的一些貧水地區(qū)，水源會(huì)變得更加珍貴。

課程授受：教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行課程授受，將學(xué)生課本中61-63頁(yè)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行介紹，介紹內(nèi)容的含義，結(jié)合生活實(shí)際，舉例說(shuō)明用水途徑，水源浪費(fèi)現(xiàn)象，水源危機(jī)產(chǎn)生的原因，了解我國(guó)的水源布局以及用水狀況。

資料導(dǎo)入：相關(guān)資料顯示，2002年12月12日，聯(lián)合國(guó)鄭重宣布：2003年為"國(guó)際淡水年"在我們剛剛進(jìn)入的這個(gè)新世紀(jì)，水資源的短缺問題將越來(lái)越嚴(yán)重。有專家預(yù)言，水資源短缺將成為人類21世紀(jì)面臨的最嚴(yán)重的資源問題。

原因分析：自然原因是全國(guó)各地的水資源分布不均，人為原因就是，我國(guó)的人口數(shù)量大，資源污染嚴(yán)重，存在浪費(fèi)現(xiàn)象，另外我國(guó)的水資源分布不均，導(dǎo)致部分地區(qū)存在用水困難。

師生研討：我和學(xué)生按照季節(jié)和時(shí)間，推算水資源的分布結(jié)構(gòu)得出以下結(jié)論。按季節(jié)分，夏秋季多，冬春少。按空間分東部，南方多，西部，北方少。

教學(xué)總結(jié)：我對(duì)教學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，分析了季節(jié)特點(diǎn)以及對(duì)水資源的保護(hù)策略，幫助學(xué)生了解水資源的時(shí)空分布，制定相應(yīng)的解決措施，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)我進(jìn)行回應(yīng)。按照我設(shè)計(jì)的教學(xué)邏輯進(jìn)行學(xué)習(xí)，之后我又對(duì)學(xué)生步驟課后任務(wù)，讓他們?cè)谡n下研討相關(guān)問題。

三、論述初中地理學(xué)習(xí)方式

1.人本理念

在教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生作為教育工作的主體，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立新的知識(shí)探索路徑，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)探索能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們正確面對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問題。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要保證學(xué)生的主導(dǎo)學(xué)習(xí)地位，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)渠道，進(jìn)行角色定位，這樣學(xué)生就能對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行更好的認(rèn)知，了解教學(xué)含義，提升學(xué)習(xí)的積極性，熟練掌握應(yīng)用地理知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

增加課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，建立寬松愉快的教學(xué)課堂，調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛，改善學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的自卑心理和學(xué)習(xí)態(tài)度。好的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)知識(shí)的定義，這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)地理知識(shí)過(guò)程中，也會(huì)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用變得更加熟練，地理知識(shí)的使用范圍廣泛，在應(yīng)用地理知識(shí)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生的知識(shí)處理能力和數(shù)據(jù)分析能力，讓他們可以對(duì)地理課堂上的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的分析總結(jié)和判定。

3.實(shí)踐合作

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐合作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師在教學(xué)課堂上布置教學(xué)任務(wù)，讓后讓學(xué)生合作探索知識(shí)內(nèi)容，分析正確答案，有針對(duì)性的判定教學(xué)疑問。這樣學(xué)生的個(gè)性化思維就能得到更好的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要幫助學(xué)生建立符合他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)方式，建立個(gè)性化的教學(xué)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)疑問，以論證的方式對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。

結(jié)語(yǔ)

新的課程背景有了新的教學(xué)要求，教師在傳授知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行判定。從不同的角度進(jìn)行教學(xué)分析，幫助學(xué)生建立合適的學(xué)習(xí)方式。

參考文獻(xiàn)

[1]楊笛. 新課程背景下初中地理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[J]. 成才之路，2010，（05）：94-95.

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