江蘇省阜寧縣益林中心小學(xué) 邱海霞

小學(xué)階段是學(xué)生接受教育的初步階段，這個(gè)階段的學(xué)生的語(yǔ)言積累、閱讀理解等能力還需要進(jìn)一步的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)法僅利用課本和黑板等資源的教學(xué)方法不僅不能促使學(xué)生更好的掌握閱讀教學(xué)的真諦，而且這種教學(xué)法容易讓小學(xué)生失去學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，且不利于小學(xué)生直觀地理解閱讀環(huán)節(jié)所涉及的內(nèi)容。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)則恰好解決了以往教學(xué)的這些弊端，以其獨(dú)特則巧妙的展現(xiàn)方式極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以其豐富的內(nèi)容幫助學(xué)生更好地理解。因此，將現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，讓現(xiàn)代多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)過(guò)程。

一、現(xiàn)代多媒體技術(shù)在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣中的應(yīng)用

對(duì)于小學(xué)階段的教學(xué)而言，興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的法寶。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有責(zé)任感與任務(wù)感，他們學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度與參與程度將很大程度上由學(xué)習(xí)的興趣決定。將現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，讓其很好地輔助教師激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。具體的教師可以從三點(diǎn)做起：第一點(diǎn)，教師可以利用多媒體技術(shù)制作有趣的閱讀教學(xué)課件，讓學(xué)生在課件的一步步引導(dǎo)下完成閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。以課件引導(dǎo)的閱讀教學(xué)，一方面課件的表達(dá)豐富性可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，條理清楚的課件也將幫助學(xué)生更好的理解閱讀，克服他們的閱讀難以理解心理。第二點(diǎn)，教師可以巧妙地運(yùn)用多媒體的圖像、音頻、視頻資料，通過(guò)這些形式將閱讀教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，讓音頻、視頻資料將閱讀內(nèi)容生動(dòng)化、直觀化，讓圖像資料輔助學(xué)生更好的理解閱讀設(shè)計(jì)的內(nèi)容且可以通過(guò)圖像資料培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。第三點(diǎn)，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的內(nèi)容豐富性，不可否認(rèn)，課本資源展現(xiàn)的內(nèi)容往往比較單一，這不利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中則可以通過(guò)巧妙的運(yùn)用多媒體資源的豐富性，讓學(xué)生在豐富的資源中逐漸感受語(yǔ)文閱讀的魅力。

二、現(xiàn)代多媒體技術(shù)在閱讀重難點(diǎn)環(huán)節(jié)教學(xué)中的應(yīng)用

重難點(diǎn)部分的教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中教師難以開(kāi)展的環(huán)節(jié)，也是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，怎樣更好的引導(dǎo)學(xué)生理解且掌握教學(xué)中的重難點(diǎn)是教師教學(xué)中一直探索的課題，在重難點(diǎn)環(huán)節(jié)的教學(xué)中巧妙運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)將很好地幫助教師解決教學(xué)難題。例如在《普羅米修斯》一課的教學(xué)時(shí)，這是一篇神話故事，小學(xué)生由于想象能力以及已有認(rèn)知有限，不能很好地理解這篇神話故事發(fā)生的事件以及涉及的思想，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以從兩方面應(yīng)用多媒體技術(shù)，讓其輔助學(xué)生全面的理解文章的內(nèi)容，一方面，教師可以用視頻的方式將文章涉及的故事展示給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中將文字的東西靈活、生動(dòng)化，同時(shí)也可以在視頻中讓學(xué)生直觀的體會(huì)普羅修斯所經(jīng)歷的苦難，從而讓學(xué)生逐漸體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情以及對(duì)普羅修斯產(chǎn)生敬佩之情。另一方面，教師還可以用圖片的形式向?qū)W生展示沒(méi)有火種的時(shí)候人民的生活，讓學(xué)生從直觀的圖片中切實(shí)的感受火種對(duì)于人間的必要性，從而體現(xiàn)普羅修斯的偉大之處。小學(xué)階段的學(xué)生閱讀過(guò)程中最大的重難點(diǎn)在于學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)不能很好的支持他們理解文中涉及的內(nèi)容，而將多媒體技術(shù)巧妙的用于教學(xué)過(guò)程之中則可以引導(dǎo)學(xué)生不斷的進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，從而幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容。

三、現(xiàn)代多媒體技術(shù)在閱讀拓展教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)閱讀教學(xué)的目的在于使得學(xué)生通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，掌握其中涉及的語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是體會(huì)文章所包含的思想。然而，有限的課堂內(nèi)容和課本知識(shí)并不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維的目的。教師可以充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)通過(guò)多媒體技術(shù)開(kāi)展閱讀教學(xué)的目標(biāo)。例如，在《威尼斯的小艇》一課的教學(xué)中，讓學(xué)生充分了解基礎(chǔ)上的教材內(nèi)容，為了讓學(xué)生對(duì)于威尼斯這座神秘而浪漫的城市有更進(jìn)一步的了解，教師則可以讓學(xué)生在課后搜集有關(guān)描寫(xiě)威尼斯的文章或者圖片、視頻等內(nèi)容，去自行學(xué)習(xí)有關(guān)威尼斯的文化，學(xué)生在課后閱讀拓展的內(nèi)容中通過(guò)廣泛否認(rèn)搜集不僅能拓展對(duì)威尼斯更多方面的理解，同時(shí)，在其他方面的內(nèi)容的理解的同時(shí)也是進(jìn)一步加深對(duì)威尼斯小艇的理解的過(guò)程。利用現(xiàn)代技術(shù)多媒體包羅萬(wàn)象的特點(diǎn)，學(xué)生可以充分利用多媒體技術(shù),擴(kuò)大他們的知識(shí)的課后閱讀,這樣學(xué)生可以在暢游在多媒體技術(shù)的寶庫(kù)中，在提升經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)語(yǔ)言的魅力同時(shí)刺激學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

【結(jié) 語(yǔ)】

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，最大程度地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生積極思考。當(dāng)然，將現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的過(guò)程中教師必須做好把關(guān)人，使得多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)最大作用的發(fā)揮輔助教學(xué)作用，并盡量避免多媒體技術(shù)給學(xué)生帶來(lái)的不利影響。

【1】王輝.現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用【J】.新課程·小學(xué)，2010（8）

【2】丁喜梅.多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略研究【J】.課程教育研究，2015（31）