江蘇省常州市金壇區(qū)第三中學 張文玲

隨著網(wǎng)絡時代的到來，各行各業(yè)受信息化時代的影響，在逐步發(fā)生著變革，對于語文教學而言，結合互聯(lián)網(wǎng)實施教學不僅有助于打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，還在一定程度上提高了對語文教學的要求。因此，語文學科有必要攜手互聯(lián)網(wǎng)實施教學，學生可以通過現(xiàn)代教育技術更好地學習教學內(nèi)容，能夠有效促進學生信息搜集和處理能力的提升，同時這也符合學生的個體差異性，有助于學生主動學習意識的培養(yǎng)，調(diào)動學生的語文學習積極性，從而從根本上促進學生理解能力以及表達交流能力的提升。

1.攜手互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新語文教學模式

互聯(lián)網(wǎng)具有奠定的信息儲備優(yōu)勢，它能夠儲備大量與教學相關的信息內(nèi)容，從而為學生能夠享受更為豐富的教學資源提供保障，這在一定程度上打破了傳統(tǒng)語文課堂教學的局限性，能夠在豐富課堂教學內(nèi)容的同時，使學生感受到新鮮感。受互聯(lián)網(wǎng)時代背景的影響，語文學科教師有必要對其教學觀念進行轉變，并以此為導向開展教學活動，創(chuàng)新其教學模式。一方面應結合時代發(fā)展情況了解和掌握互聯(lián)網(wǎng)資源，確保在實際教學中能夠對其進行靈活運用；另一方面，教師需要積極轉變其傳統(tǒng)課堂教學方式，注重其教學方式多樣化的同時，還應注重其教學方式的靈活性，結合學生的實際學習需求進一步創(chuàng)新其教學模式。比如說教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺建立不同的學習小組或者交流小組，并以此形式傳授教學知識內(nèi)容。語文教師應將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢充分發(fā)揮至實際課堂教學中，更新其知識信息，運用先進的教學觀念對其教學模式進行創(chuàng)新，這樣既能夠將學生的注意力有效吸引到課堂教學當中，又能夠使學生的學習興趣得到調(diào)動，促進學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高學生的自主探究能力，從而為語文課堂教學質(zhì)量的提高提供保障。比如說在開展《沁園春·雪》這一教學內(nèi)容時，教師需要對其傳統(tǒng)灌輸式教學觀念進行轉變，引導學生以朗誦的形式對該詩歌進行品位和鑒賞，并且教師還可以根據(jù)學生的朗讀需求配以相關的音樂，為其朗讀構建情景交融的氛圍，進而使學生能夠更加真切的感受到該詩歌所描繪的畫面，為學生能夠更加深入地理解其教學內(nèi)容提供保障，這對于學生更加深刻體會其所要表達的情感也發(fā)揮著非常重要的推動作用。因此，語文教師有必要攜手互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學模式，這樣既能夠有效凸顯出互聯(lián)網(wǎng)的教學價值，又能夠促進課堂教學效果的提高。

2.攜手互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設教學情境

學生的學習興趣在很大程度上影響著學生的學習質(zhì)量，進而對其課堂教學質(zhì)量造成影響。對于語文學科教學而言，雖然說其文字內(nèi)容相對較多，但是卻包含有許多較強故事性的文章，并且能夠對人物形象進行生動描寫，語文教師在教授此類文章是可以鼓勵學生表演文章中所描述的人物，從而調(diào)動學生的情感因素，逐步增強學生的學習主動性。比如說在開展《范進中舉》這一教學內(nèi)容時，教師可以結合文章描述引導學生創(chuàng)設表演情境，使學生在課堂教學中模擬拍手、瘋跑等范進得知中舉時的動作，這樣能夠使學生在表演中對文章所描述的人物形象和語言有更加深入的認識，進而促使學生更加深入地理解文章內(nèi)容。

3.攜手互聯(lián)網(wǎng)促進學生學習素材的豐富

僅僅依靠課本開展語文學習，相對而言具有一定的片面性，學生的語文學習思維會受到一定的限制，不利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，進而影響學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。由于互聯(lián)網(wǎng)具有顯著的互通性和開放性，不僅能夠儲存大量的信息之外，還能夠及時更新時事新聞，學生可以借助各大網(wǎng)站輔助自身語文學習活動的開展。這樣既有助于學生自我學習知識視野的拓展，又能夠有利于學生累積語文素材知識，促進學生語文學習水平的提升，豐富學生的語文涵養(yǎng)。因此，語文教師應該充分發(fā)揮自身的教學輔助作用，指導學生如何運用網(wǎng)絡資源學習語文，也可以組織學生針對教學主題共同搜集教學資料，并對其搜集資料進行分享，從而促進學生語文學習效率的提升。

4.攜手互聯(lián)網(wǎng)對現(xiàn)代化教學手段進行充分利用

隨著多媒體等現(xiàn)代化教學手段在語文教學中的廣泛應用，不僅能夠將枯燥的語文知識生動、形象、直觀地呈現(xiàn)出來，還能夠有助于調(diào)動學生的語文學習積極性，使學生更加直觀地感受到語文學習的樂趣和魅力。比如說在開展《畫山繡水》這一教學內(nèi)容時，教師可以將相關的圖片、視頻通過多媒體設備進行呈現(xiàn)，同時配以相應的音樂，使學生對作者所描繪的景象有更加充分的感受，從而對作者所描述的內(nèi)容有更加深入的理解。

隨著互聯(lián)網(wǎng)對人們生活和學習的不斷影響，傳統(tǒng)語文教學觀念和教學模式已經(jīng)不能滿足當代語文教學所提出的要求。因此，語文教師應改革其教學觀念，在實際課堂教學中注重其課堂教學的轉型，創(chuàng)新其教學模式，根據(jù)學生的學習特點對其教育教學環(huán)境進行良好營造，在語文教學中充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的教學價值，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢提高課堂教學效率，使學生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，促進學生探究欲望的提高，從而使學生的探究能力在鍛煉中得到有效培養(yǎng)。

【1】龐丹丹.“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的語文課堂教學模式【J】.文學教育（下），2016（05）

【2】魏開軍.移動互聯(lián)網(wǎng)與語文課堂“無縫連接”的探索與實踐【J】.中國教育信息化，2014（22）

【3】華文琴.互聯(lián)網(wǎng)時代下初中語文作文教學方法探究【J】.語文教學與研究（大眾版），2017（7）