金小清

摘 要?在社會的不斷進步和發(fā)展下，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中的地位重要性明顯的增加，數(shù)學(xué)超強的實踐性，能夠迅速提高學(xué)生的邏輯思維，在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要制定出適合學(xué)生并被學(xué)生認(rèn)可的教學(xué)方法，當(dāng)下，核心素養(yǎng)教育被提出并使用，并在教學(xué)過程中迅速的彰顯了它的重要性。

關(guān)鍵詞?核心素養(yǎng);視角;小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0062-01

教師在對學(xué)生的培養(yǎng)中，應(yīng)該從核心素養(yǎng)的角度進行探討，在對學(xué)生素養(yǎng)的精心培養(yǎng)下，學(xué)生的整體綜合素質(zhì)以及對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知等各方面都會有很大的進步，教師也可以從中發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的長處和不足，從而更有針對的進行數(shù)學(xué)教學(xué)工作，因此，教師應(yīng)該把素養(yǎng)教育貫穿在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)快速提升。

一、整合課本內(nèi)容，提升核心素養(yǎng)

在核心素養(yǎng)的視角下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不能只局限在教材中的內(nèi)容，作為教師，要利用各種資源，整合課本上的內(nèi)容，在傳統(tǒng)的教學(xué)里，教材被看做是權(quán)威。這將大大的縮小學(xué)生的學(xué)習(xí)面，讓學(xué)生的思維受到很大限制。因此，這種模式的教學(xué)方法必須改變。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)綜合性比較強，教學(xué)中教師不僅應(yīng)該結(jié)合實際生活，更應(yīng)時刻聯(lián)系其他學(xué)科。學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，耐心才可以使學(xué)生的全面素質(zhì)得以提升。

二、數(shù)形相融，形象教學(xué)

數(shù)字和圖形結(jié)合的教學(xué)方式在數(shù)學(xué)課程中廣泛應(yīng)用，借助這種學(xué)習(xí)方式，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，也能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。數(shù)字和圖形的結(jié)合，可以把既籠統(tǒng)又無聊的知識形象化，有趣化，簡單化。例如：學(xué)習(xí)十進制時候，可以安排同學(xué)們在上課之前準(zhǔn)備一些蘋果，并且請三位同學(xué)自愿上臺，第一位同學(xué)拿7個蘋果，第二位同學(xué)拿6個蘋果，第三位同學(xué)拿3個。老師設(shè)定第一位同學(xué)代表十位數(shù)，第二位同學(xué)為個位數(shù)，然后問一共有幾個蘋果。第三位把他的蘋果給第二位，第二位同學(xué)一看不夠十個，然后再把他的蘋果給第一位同學(xué)，第一位同學(xué)一看16個蘋果了，他代表的是十位數(shù)，那他拿一個就行了，第二位同學(xué)代表的是個位數(shù)，那他就拿6個蘋果，這樣就是最終答案了??！這樣數(shù)形結(jié)合不僅給同學(xué)們留下了深刻的印象，而且加深了同學(xué)們對十進制的理解。這不難看出，學(xué)生對實踐教學(xué)的情有獨鐘，他們往往會非常認(rèn)真的完成實踐活動，課堂上學(xué)習(xí)氛圍會很好，學(xué)生能對要學(xué)的知識徹底掌握，就會進一步增加對學(xué)習(xí)的渴望，從而讓學(xué)生留一個積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣的態(tài)度對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都會有很大的帶動性，使之受益良多。

三、利用真實場景，深化核心素養(yǎng)

通過心理學(xué)研究不難看出，小學(xué)生的求知欲很大，不怕困難喜歡刨根問底的精神，對什么事情都感興趣。因此，提出問題可以幫助同學(xué)們鍛煉思維。教師在平時的教學(xué)中，可以設(shè)置一些情境問題，通過這些情境，可以提高學(xué)生的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，在這個過程中，要不吝嗇表揚學(xué)生，在鼓勵中讓學(xué)生的素養(yǎng)不斷提升。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》的時候，教師可以假設(shè)帶學(xué)生們來到了超市，告訴學(xué)生買一元的棒棒糖，需要數(shù)出幾個一角的硬幣，購買十元棒棒糖，又需要數(shù)出多少個一角的硬幣，這樣學(xué)生們就會知道十個一角是一元，一百個一角是十元，從而增加學(xué)生對人民幣的理解，超市購物時常見的生活現(xiàn)象，在平常家庭生活中父母與可以提供孩子更多的“實戰(zhàn)”機會，助孩子早日理解數(shù)學(xué)，認(rèn)識人民幣。

四、勤動手多動腦，核心素養(yǎng)快速培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，勤動手是很重要的，動手就是讓學(xué)生多實踐，這對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)很重要，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要擅長把各項資源充分利用起來，讓學(xué)生多動手操作。比如《直角、銳角、鈍角的初步認(rèn)識》一課，可以讓學(xué)生親手剪出正方形、長方形、三角形等各種圖形，或者指導(dǎo)同學(xué)們拿出自己的練習(xí)本根據(jù)上課內(nèi)容的要去讓同學(xué)們畫出相應(yīng)的圖形，最后由老師檢查挑選出優(yōu)秀作業(yè)通過投影向同學(xué)們展示，并貼上小紅花作為獎勵，激勵同學(xué)向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，根據(jù)真實的圖形進行教學(xué)，讓學(xué)生更直觀的對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行解讀。教師在平時的教學(xué)中，要注意多讓學(xué)生動手，大量的實踐會增加學(xué)生的理解，深化學(xué)生的記憶，讓學(xué)生的整體素質(zhì)得以提升。

五、實施教學(xué)多元化，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該正確實施新課程的要求，教學(xué)方式采用多元化，讓學(xué)生用正確的方式學(xué)習(xí)。灌輸式教學(xué)方法不能有效提高學(xué)生的能力，也不利用于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。相對于學(xué)習(xí)方法來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更重要。學(xué)習(xí)習(xí)慣是基礎(chǔ)，在課堂上有了困難不要緊，最重要的，敢于面對問題。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)變被動為主動，這是一個漫長而艱難的持久戰(zhàn)，它要求教師要有很好的耐心，注意自己的教學(xué)方法和思想的轉(zhuǎn)變。

六、結(jié)束語

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生未來學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)，要想不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，加強素養(yǎng)教育是必需的。只有對學(xué)生的綜合能力進行提高，才能在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中順利解決所有學(xué)習(xí)難題，同時，對解決其他問題也會有很大幫助?？傊仞B(yǎng)教育不只是開拓了數(shù)學(xué)的思維，對學(xué)生各方面的素質(zhì)都會有大幅度的提升。

參考文獻：

[1]韓玉敏.核心素養(yǎng)視角下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].華夏教師，2016（11）：96.

[2]高喜青.核心素養(yǎng)視角下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].神州，2016（32）：71.