令狐金梅

摘 要?課堂提問(wèn)在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中是必不可少的一種教學(xué)手段，在教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。之前我國(guó)大部分地區(qū)仍保持著老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師寫(xiě)，學(xué)生記，老師說(shuō)，學(xué)生背的狀態(tài)。但隨著社會(huì)的快速發(fā)展，這種傳統(tǒng)講評(píng)方式早已不再適合現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)。因此老師轉(zhuǎn)向了更富有創(chuàng)新思維的教學(xué)方式，即把教師的作用從單一的教轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的思路，積極性和創(chuàng)造性。而課堂提問(wèn)就能夠很好的讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，積極思考并更加投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，因而課堂提問(wèn)在當(dāng)前所起的作用越來(lái)越重要。

關(guān)鍵詞?初中英語(yǔ);課堂提問(wèn)技巧;作用;策略

中圖分類號(hào)：B038，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）15-0121-01

適時(shí)并恰當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)不僅可以讓老師能夠更好的掌握課堂的進(jìn)行，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，增進(jìn)和學(xué)生的感情，還可以讓學(xué)生積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)并且能夠有更多自己的思考，增加創(chuàng)造性，從而提升思維，也提高了理解能力，因此對(duì)于加強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂提問(wèn)技巧研究也更加有意義了。但目前課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中仍存在很多問(wèn)題。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題

（一）英語(yǔ)老師不重視課堂提問(wèn)。大多數(shù)初中英語(yǔ)老師并不重視課堂提問(wèn)這一環(huán)節(jié)，認(rèn)為只要把重點(diǎn)和考試點(diǎn)給學(xué)生列出，讓學(xué)生死記硬背即可，其實(shí)不然，初中生有很大的好奇心，適時(shí)且有趣的課堂提問(wèn)可以讓學(xué)生們提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，愿意動(dòng)腦去思考，跟著老師的思路走。因此，初中英語(yǔ)老師要提起對(duì)課堂提問(wèn)的重視來(lái)并加以實(shí)行。

（二）英語(yǔ)老師提問(wèn)方式的單調(diào)，語(yǔ)氣強(qiáng)硬。有些老師在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)會(huì)拿著班級(jí)的花名冊(cè)，通過(guò)念名字隨意的挑選同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題。這就可能會(huì)造成一些同學(xué)的惶恐，老師強(qiáng)硬的語(yǔ)氣會(huì)讓學(xué)生擔(dān)心自己回答不下來(lái)會(huì)怎樣，會(huì)不會(huì)被老師懲罰等問(wèn)題。這種提問(wèn)會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的積極性。所以，老師的提問(wèn)方式，說(shuō)話語(yǔ)氣等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。

（三）語(yǔ)老師對(duì)學(xué)生回答做出的評(píng)價(jià)不夠好。面對(duì)學(xué)生的回答，一些老師僅僅評(píng)價(jià)對(duì)或錯(cuò)這樣簡(jiǎn)單的字眼，單純?cè)u(píng)價(jià)而缺乏引導(dǎo)。其實(shí)老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)甚至?xí)忍釂?wèn)更重要，如果老師對(duì)學(xué)生的回答做出積極評(píng)價(jià)，例如：“××同學(xué)很厲害，想到了老師沒(méi)有想到的方面，我很欣賞你的回答，大家要向他學(xué)習(xí)”。這樣的評(píng)價(jià)會(huì)該同學(xué)變得更加積極來(lái)回答以后的問(wèn)題。而像“你的回答時(shí)錯(cuò)誤的”，“我不認(rèn)可你的回答”這樣的消極評(píng)價(jià)會(huì)打擊學(xué)生的自信心。所以老師引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。

二、課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

（一）課堂更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高。課堂提問(wèn)這種課堂活動(dòng)形式可以很好的放松課堂的緊張氣氛，創(chuàng)造出一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而能夠激發(fā)學(xué)生的討論欲望。學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以通過(guò)老師的提問(wèn)來(lái)增加更多的自信心，更加相信自己。學(xué)習(xí)不太理想的同學(xué)也會(huì)努力的去思考正確答案，彌補(bǔ)自己的不足，當(dāng)思考出答案后也會(huì)也會(huì)提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生可以舉手自行回答，活躍了課堂氣氛，也可以避免尷尬，有能力回答問(wèn)題的學(xué)生會(huì)積極回答，另一部分同學(xué)則會(huì)努力思考，積極趕上，提高了學(xué)習(xí)不太理想的同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）老師得到反饋，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足。通過(guò)老師的提問(wèn)，學(xué)生可以更加了解自己的學(xué)習(xí)情況，清楚自己的弱點(diǎn)在哪里，有哪些知識(shí)點(diǎn)還不明白，之后也會(huì)更加學(xué)習(xí)有重點(diǎn)，避免因小失大。老師也可以通過(guò)學(xué)生的回答問(wèn)題情況來(lái)進(jìn)行自己的課堂規(guī)劃，調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定更加合理的課堂教學(xué)。所以，合適的課堂提問(wèn)既能讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，也能讓老師制定更完善的教學(xué)計(jì)劃。

（三）啟發(fā)學(xué)生的思維。在學(xué)生思維還沒(méi)有打開(kāi)的時(shí)候，老師問(wèn)題的拋出可以促使學(xué)生打開(kāi)思維去尋找問(wèn)題的答案;當(dāng)學(xué)生思考方向出現(xiàn)偏差時(shí)，老師的提問(wèn)可以讓他們明確思考方向;當(dāng)學(xué)生被問(wèn)題難住時(shí)，老師的提問(wèn)又可以為他們打開(kāi)新的思考道路，推進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。老師的提問(wèn)可以減少學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)法和單詞的死記硬背，相反的，可以讓學(xué)生的記憶方法更加靈活多樣，在輕松的課堂氛圍中提升自己，從而也改善了老師的教學(xué)效果。

三、課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的策略

（一）優(yōu)化提問(wèn)方式。老師應(yīng)當(dāng)采用更加柔和的提問(wèn)方式而不是強(qiáng)制回答的命令和語(yǔ)氣，老師在提問(wèn)時(shí)要注意自己的語(yǔ)言風(fēng)格，盡量使用緩和的語(yǔ)氣發(fā)問(wèn)，可以略帶幽默，要讓學(xué)生通俗易懂，語(yǔ)調(diào)不要太高。提問(wèn)完問(wèn)題后，教師要保持安靜，留出足夠的時(shí)間給學(xué)生思考。

（二）提出引導(dǎo)性的話題。例如：可以提出現(xiàn)在很受歡迎的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物“shopping?online”這個(gè)話題，讓學(xué)生自行討論，可以討論“What?have?you?bought?online？”“How?often?do?you?shop?online？”“What?do?you?think?about?shopping?online？”然后讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行回答和交流。

（三）課堂小結(jié)的提問(wèn)。例如：如果今天學(xué)習(xí)的是英國(guó)的習(xí)俗和文化，那么教師可以在課堂小結(jié)時(shí)提問(wèn)“What?are?the?customs?of?England？”“What?is?it?about?the?British？”“What?should?I?pay?attention?to?when?I?go?to?Britain？”通過(guò)學(xué)生的回答可以了解到他們的學(xué)習(xí)情況。

（四）進(jìn)行新的課程前的提問(wèn)。例如：如果這堂課學(xué)習(xí)的是永不放棄的人，就可以提問(wèn)“How?was?KFC?invited？”“How?many?times?has?the?man?who?invited?it?failed？”從而引導(dǎo)到成功與失敗以及永不放棄這個(gè)話題上來(lái)，以有趣的問(wèn)題來(lái)開(kāi)始新的課程，層層鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭竹亞.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂提問(wèn)技巧[J].英語(yǔ)教師，2016（09）.