陳麗麗

摘 要?隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，我國(guó)小學(xué)生的綜合素質(zhì)也需要相對(duì)提升，這樣對(duì)我國(guó)未來的發(fā)展具有重要意義。藝術(shù)是一個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)的體現(xiàn)，在各種領(lǐng)域中發(fā)揮著不可忽視的力量，學(xué)生教育是一個(gè)學(xué)生未來發(fā)展的基石，因此小學(xué)生音樂教育不能僅僅停留在傳統(tǒng)的教育階段，還需要不斷的發(fā)展和創(chuàng)新。下面本文結(jié)合小學(xué)生音樂教育中節(jié)奏感的培養(yǎng)，淺談小學(xué)音樂教學(xué)工作開展方式，最終希望能夠以最新的教育理念促進(jìn)我國(guó)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞?小學(xué);音樂教學(xué);學(xué)生;節(jié)奏感

中圖分類號(hào)：G628，D43 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）15-0141-01

小學(xué)生教育是我國(guó)全民教育的核心，這已經(jīng)成為教學(xué)體系的模式，音樂藝術(shù)是小學(xué)生教育中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)天賦，節(jié)奏是音樂的精髓，只有掌握這一精髓才能保證音樂的美感，因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，首先應(yīng)該學(xué)習(xí)的就是節(jié)奏感，這也影響著小學(xué)生未來的音樂道路。因此在小學(xué)生的啟蒙階段就應(yīng)該展開對(duì)音樂的培養(yǎng)，這也是培養(yǎng)出藝術(shù)人生的基礎(chǔ)和前提。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)的作用

音樂教育在小學(xué)生的教育生活中，能夠促進(jìn)大腦的發(fā)育，音樂給人的感受不論是大人還是學(xué)生，都會(huì)出現(xiàn)陶醉的感受，一般的心理醫(yī)生都會(huì)使用音樂給人們催眠，這也說明音樂會(huì)對(duì)人類的大腦造成一定影響。音樂的節(jié)奏感能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康，是學(xué)生在一種積極的狀態(tài)下發(fā)展和學(xué)習(xí)，這些音樂的學(xué)習(xí)過程都能夠使學(xué)生的身心受到良好的影響。

音樂教育能夠促進(jìn)小學(xué)生身體機(jī)能的發(fā)展，因?yàn)橐魳穼W(xué)習(xí)一般情況著身體的運(yùn)動(dòng)，節(jié)奏感是無時(shí)無刻不存在的，并且強(qiáng)烈的節(jié)奏感，能夠使小學(xué)生參與到活動(dòng)當(dāng)中。并且音樂節(jié)奏也是根據(jù)世界萬物的生命運(yùn)動(dòng)演化進(jìn)來，在音樂學(xué)習(xí)過程中模擬動(dòng)物、情緒、自然界的各種聲音，這樣的聲音能夠使小學(xué)生的身體感覺到輕松愉悅，在心理上得到滿足，以便于得到身心共同的發(fā)展。良好的音樂教育是小學(xué)生發(fā)展階段內(nèi)心需求，良好的音樂教育能夠使學(xué)生在客觀方面感受到世界的存在，并且能夠提高小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，在豐富的音樂活動(dòng)中，小學(xué)生更容易接受未知事物，還能夠增加對(duì)未知事物的了解，豐富學(xué)生的想象力，使學(xué)生的大腦處于一個(gè)活躍的狀態(tài)，隨著音樂節(jié)奏的不斷變化，以此激發(fā)大腦的想象力。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)的策略

（一）初段學(xué)生。一般初段的小學(xué)生年齡在7～9歲，在這個(gè)年齡區(qū)間進(jìn)行音樂節(jié)奏教育，應(yīng)該以一到三年級(jí)的學(xué)生為主體，主要的教學(xué)模式就是要進(jìn)行直覺引導(dǎo)的方式。因?yàn)檫@一年齡段的小學(xué)生思維和觀察能力、注意力都相對(duì)比較弱，主要的觀察和認(rèn)識(shí)世界方式都是無意識(shí)的，因此這一階段的小學(xué)生相對(duì)穩(wěn)定性比較差，所以在音樂節(jié)奏啟蒙教學(xué)中不能夠脫離實(shí)際的事物。所以初段的學(xué)生音樂節(jié)奏教育還需要在簡(jiǎn)單的模仿環(huán)境中的事物開始，在教學(xué)活動(dòng)中漢召開相對(duì)應(yīng)簡(jiǎn)單明了的音樂節(jié)奏。這一過程中就可以使用到奧爾夫音樂教學(xué)系統(tǒng)中節(jié)奏朗讀的教學(xué)方法，讓初段學(xué)生跟著老師朗讀不同的歌詞，在這時(shí)候需要適當(dāng)加入具有節(jié)奏感的朗讀方式，這樣能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸感受到節(jié)奏的獨(dú)特感，慢慢愛上音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)，在不同節(jié)奏的兒歌中產(chǎn)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣。

（二）中段學(xué)生。中段學(xué)生一般屬于9～11歲的學(xué)生，這也屬于小學(xué)生音樂教育承上啟下的階段，并且這一階段的學(xué)生思維也比較活躍，并且直覺和行動(dòng)模式也在不斷地蛻變。中段的學(xué)生在這個(gè)年齡段，具有一定特性的思維，能夠夸張的表現(xiàn)自己的思維想象，所以音樂教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)夸張的內(nèi)容，并且引導(dǎo)學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行創(chuàng)造性的互動(dòng)，在這類教學(xué)中就可以使用奧爾夫音樂教學(xué)中的體態(tài)律動(dòng)學(xué)習(xí)方式，如：老師可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生配合老師，老師喊出老虎的叫聲、汽車的鳴笛聲、鳥兒的叫聲等等，讓學(xué)生模仿各種事物的聲音，并且把這些聲音編在兒歌例，使學(xué)生直接參與到兒歌的創(chuàng)作中。

（三）高段學(xué)生。高段的學(xué)生一般年齡在11歲以上，在學(xué)生到高段的階段，小學(xué)生在注意力和觀察能方面都有很大的提升，所以能夠更加主動(dòng)的體會(huì)身邊的事物和相關(guān)活動(dòng)，甚至有些學(xué)生還會(huì)有自己的想象力。在柯達(dá)伊音樂教學(xué)培養(yǎng)中，節(jié)奏唱名教學(xué)法加上奧爾夫系統(tǒng)的教學(xué)法，通過常見教學(xué)的方式，把這些系統(tǒng)的方式應(yīng)用到這一年齡段的學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中，并且通過游戲的方式，使小學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。根據(jù)不同年齡段進(jìn)行具體詳細(xì)分析，能夠發(fā)現(xiàn)，在音樂藝術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生的整體素質(zhì)養(yǎng)成需要經(jīng)歷很多環(huán)節(jié)和過程。在最初初段學(xué)生的探索階段，到中段學(xué)生的嘗試操作，一直過渡到高段學(xué)生能夠直接體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，甚至最后學(xué)會(huì)即興創(chuàng)作。只有完成這個(gè)過程才能夠有效的提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)生教育是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)中教育的核心內(nèi)容，節(jié)奏的訓(xùn)練和培養(yǎng)是小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，這一點(diǎn)不僅僅推動(dòng)了音樂教育的發(fā)展，并且給小學(xué)生的身心健康都帶來了良好的發(fā)展。小學(xué)生的成長(zhǎng)需要很多方面的呵護(hù)，良好的教育是最重要的一方面，音樂教育是培養(yǎng)小學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的主要內(nèi)容，節(jié)奏在音樂教育中能夠發(fā)揮出非常重要的作用，因此節(jié)奏在音樂教育中占有非常重要的地位，能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的藝術(shù)人才。

基金項(xiàng)目：中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所《教師教育能力建設(shè)研究》總課題組十三五規(guī)劃課題《音樂課堂教學(xué)中節(jié)奏感運(yùn)用的探索》（課題編號(hào)：JKS81071）研究成果之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭月明.“音”你而動(dòng)——體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中應(yīng)用的重要性和方法微探[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（20）：162-163.