趙林

摘 要?主要針對(duì)乘法口訣的教學(xué)，講述巧記乘法口訣的教學(xué)方法的實(shí)踐，以6的乘法為中心，對(duì)方法展開論述。根據(jù)學(xué)習(xí)能力較低，年齡小，活潑愛動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)行了研究，改變教學(xué)方案，趣味教學(xué)，巧記乘法表，讓“6”更牛。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);乘法口訣表;巧妙熟記法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）15-0206-01

鍛煉小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，有利于培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維，乘法口訣是培養(yǎng)小學(xué)生基本計(jì)算能力的有效工具。目的是幫助孩子熟記口訣、運(yùn)用口訣熟練計(jì)算。乘法口訣表作為小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算最為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，以保證學(xué)生能夠在之后學(xué)習(xí)中能進(jìn)一步發(fā)展。為了克服小學(xué)生，“記不住，背不下”的狀況，設(shè)計(jì)口訣，實(shí)現(xiàn)巧記巧學(xué)，學(xué)習(xí)更輕松。

一、動(dòng)畫片+音頻，讓“6”生動(dòng)起來(lái)

播放口訣音頻，動(dòng)畫能讓學(xué)生對(duì)口訣有一個(gè)初步的印象，動(dòng)畫音頻中人物念口訣時(shí)有一定的節(jié)奏感，吸引學(xué)生注意力。比如，改編《喜羊羊與灰太狼》的主題歌，“別看我只有一個(gè)6，乘法的魔力無(wú)法想象，2×6就是12，3×6變成18，4×6出現(xiàn)24，5×6變?yōu)?0，6×6是36，6×7是42，6×8，6×9，你記住了嗎？”這樣的音樂一響起，小學(xué)生則會(huì)立刻聯(lián)想到動(dòng)畫片中的人物，從而就會(huì)產(chǎn)生一定的興趣，小學(xué)生都有一定的模仿能力，在課堂中運(yùn)用教學(xué)設(shè)備再與學(xué)生展開互動(dòng)，學(xué)生的注意力更加集中，他們不會(huì)覺得知識(shí)點(diǎn)難，而是覺得好玩。在乘法口訣課堂教學(xué)研究上，有許多形式可以借助動(dòng)畫開展學(xué)習(xí)，比如利用幻燈片教學(xué)方式，教師制作關(guān)于《小豬佩奇》幻燈片向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，一天佩奇的媽媽讓佩奇去買蘋果，有大箱的和小箱的，大箱是4×6的，小箱是2×6的，佩奇要買48個(gè)蘋果，怎么辦呢？這樣的動(dòng)畫幻燈片可以吸引小學(xué)生的眼球，使其對(duì)即將學(xué)習(xí)到的知識(shí)產(chǎn)生好奇心。同時(shí)，可以引出乘法口訣的生活實(shí)際運(yùn)用，放幻燈片的過程中反復(fù)演示，加深記憶。教師也可以在學(xué)習(xí)過程中，幫學(xué)生把死記硬背的東西放到一定的情境中，讓學(xué)生有更多的聯(lián)想空間，運(yùn)用聯(lián)想將知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。

二、運(yùn)用卡片理清口算算理，讓“6”更清晰

在小學(xué)口算教學(xué)過程中，要跳出只在乎學(xué)生的正誤，會(huì)造成學(xué)生只會(huì)機(jī)械的背誦，不理解原因。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要幫助小學(xué)生理清口算算理，注重過程，看輕結(jié)果。運(yùn)用卡片，理清算理，清晰算法，例如，讓學(xué)生制作蘋果卡片，制作10張卡片，每張卡片上有六個(gè)蘋果，先讓學(xué)生回顧加法法則，一張卡片6個(gè)蘋果，兩張卡片就是6+6=12個(gè)蘋果，三張卡片就是6+6+6=18個(gè)蘋果，隨著數(shù)量增多，書寫越多，不方便，在教學(xué)過程中，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些關(guān)系，卡片都是相同的，只是卡片張數(shù)在增加。再把加法表示法等量換成乘法形式。用卡片數(shù)×蘋果數(shù)，則有一張卡片為6個(gè)蘋果，變成1×6=6;兩張卡片，變成2×6=12;三張卡片，為3×6=18;以此類推。這樣就完成了加法推理過程。小學(xué)生只有理解了乘法是怎么來(lái)的，才能理解算法，只有掌握了正確的算理才能確保計(jì)算正確，因此，提升小學(xué)生的口算水平必須以理馭法，不然的話小學(xué)生知其然就不知其所以然，不利于思維能力的提高。

三、聯(lián)想生活實(shí)際，讓“6”運(yùn)用起來(lái)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的生活情景，引導(dǎo)小學(xué)生從生活情景中用到乘法口訣表。例如，老師與學(xué)生角色扮演，教師可以當(dāng)商店老板，小朋友分組來(lái)采購(gòu)物品，一個(gè)棒棒糖2塊錢，一盒餅干4塊錢，一個(gè)玩具9塊錢，一個(gè)小組6個(gè)人，需要買6個(gè)棒棒糖，需要多少錢呢？配置相應(yīng)的答題卡，讓他們進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算得快的小組得到積分，可以兌換獎(jiǎng)勵(lì)。這時(shí)對(duì)乘法表的熟悉程度，這顯得很重要。通過這種教學(xué)方式，小學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)還可以舉一反三，培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，也要了解班級(jí)里每一個(gè)孩子的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，性格特點(diǎn)，選拔數(shù)學(xué)能力強(qiáng)，個(gè)性比較活潑的，組織能力強(qiáng)的學(xué)生，擔(dān)任小組長(zhǎng)。然后，巧妙把乘法口訣表的內(nèi)容穿插在情景之中，在開始情景教學(xué)之前，可以讓學(xué)生先記憶乘法口訣表，情景中再加深記憶。

四、算法鞏固，課下復(fù)習(xí)讓“6”記得更牢

課下以作業(yè)的形式，運(yùn)用習(xí)題冊(cè)，做專項(xiàng)訓(xùn)練，做系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。學(xué)生課上的東西，如果不能獨(dú)立的運(yùn)用，就不能算學(xué)習(xí)到位了。所以布置適當(dāng)?shù)念}目，讓學(xué)生檢驗(yàn)正確率。讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生，背誦乘法口訣表，盡量分幾天抽查。在課堂上也要安排作業(yè)，將口訣表的順序打亂，抽查學(xué)生的記憶質(zhì)量。在規(guī)定時(shí)間，完成相應(yīng)的乘法作業(yè)。盡管作業(yè)不是目的，但是運(yùn)用作業(yè)檢驗(yàn)，是最直觀的，為老師的教學(xué)提供了參考，對(duì)教學(xué)改進(jìn)有指導(dǎo)作用。給學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫?，讓他們學(xué)習(xí)時(shí)更有動(dòng)力。學(xué)會(huì)鞏固復(fù)習(xí)，讓乘法口訣深刻的留在學(xué)生的心里，讓“6”記得更牢。

綜上所述，乘法口訣作為我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特教學(xué)輔助工具，對(duì)學(xué)生的基本計(jì)算能力提高有重要作用。創(chuàng)新教學(xué)摒棄“死記硬背”，讓乘法口訣表生動(dòng)起來(lái)，用歌曲改編巧記乘法口訣，用圖片理解原理，生活情景鞏固乘法口訣，以“6”為主題，展示方法，讓學(xué)生更輕松，巧記乘法口訣表，讓“6”更牛。

參考文獻(xiàn)：

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