【摘要】按照土木工程專業(yè)逐漸形成“一條主線、二個核心能力、三項原則、四個專業(yè)方向、五個突出”的人才培養(yǎng)體系，通過課程設(shè)計、實踐教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、師資建設(shè)等環(huán)節(jié)的改革，構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)模式與體系。以行業(yè)需求為導向，把人才培養(yǎng)模式改革與行業(yè)需求相結(jié)合，以培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為重點，逐步形成了突出創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

【關(guān)鍵詞】土木工程 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式 交通特色

【基金項目】江西省自然科學基金（20171BAB216043）和江西省教育廳基金（GJJ170393）資助項目。

【中圖分類號】TU-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0058-02

本科教育是培養(yǎng)土木工程領(lǐng)域人才的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代土木工程的發(fā)展趨勢和特點對本科人才知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力和從業(yè)水平提出了更高的要求。對土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的探索已成為現(xiàn)階段土木工程類高等院校的重要研究課題之一[1]。人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)了專業(yè)人才培養(yǎng)目標，只有不斷探索順應(yīng)社會需求的多元化人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出有益于社會發(fā)展的高質(zhì)量人才。土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標為：掌握土木工程學科的基本原理和基本知識，重點面向交通土建工程，獲得工程師基本訓練，能勝任建筑工程、道路與鐵道工程、橋梁工程、城市軌道工程、隧道與地下建筑等各類土木工程的技術(shù)與管理工作，具有扎實的基礎(chǔ)理論、寬廣的專業(yè)知識、實踐能力強、創(chuàng)新務(wù)實的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，能夠在有關(guān)土木工程的規(guī)劃、勘測、設(shè)計、施工、管理、科研教育、投資和開發(fā)等部門從事技術(shù)與管理工作[2]。隨著國家對專業(yè)目錄的調(diào)整、市場對土木工程人才需求的變化，地方本科院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式有待變革。

華東交通大學校土木工程專業(yè)歷經(jīng)40余年發(fā)展，一直堅持以培養(yǎng)具有綜合運用土木專業(yè)知識和技術(shù)解決工程問題的基本能力為目標，堅持深化教學改革。在培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才過程中，堅持以行業(yè)需求為導向，把人才培養(yǎng)模式改革與行業(yè)需求相結(jié)合，以培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為重點，逐步形成了突出創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

1.土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目前存在的問題

從往年的畢業(yè)生和用人單位反饋的信息來看，土木工程專業(yè)所培養(yǎng)的本科生普遍情況是：通過四年的理論知識學習，具有一定的技術(shù)水平，但是因為實踐機會相對較少，實際應(yīng)用能力顯得不足；會應(yīng)用土木工程相關(guān)設(shè)計和施工規(guī)范去做相應(yīng)工作，但是在設(shè)計和施工方案的優(yōu)化方面能力不足。與此同時，對不確定性問題和異常情況的判斷和處理能力較為欠缺。另外，雖然已經(jīng)按照土木工程專業(yè)要求進行培養(yǎng)，但是由于不同行業(yè)規(guī)范的差別，部分學校土木工程專業(yè)不同方向的學生仍然在不同教材下授課，學生知識面和專業(yè)平臺沒有真正的拓展。

2.土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新具體措施

（1）人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新，彰顯學校辦學特色

土木工程專業(yè)著眼于學校辦學定位及生源實際，綜合考慮學校辦學條件，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和高級專門人才為目標，通過優(yōu)化大類招生、方向培養(yǎng)，突出交通（鐵路及道橋）方向特色，土木工程專業(yè)逐漸形成“一條主線、二個核心能力、三項原則、四個專業(yè)方向、五個突出”的人才培養(yǎng)體系，即：

一條主線：以基本素質(zhì)與技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線；

二個核心能力：工程設(shè)計、施工及管理能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力；

三項原則：專業(yè)針對性原則、應(yīng)用性原則、實踐性原則；

四個方向：道路與鐵道工程方向、城市軌道工程方面、橋梁工程方向、建筑工程方向；

五個突出：突出以交通為特色、以就業(yè)為導向、以學生為主體、以產(chǎn)學研為途徑、以質(zhì)量為根本。

（2）培養(yǎng)計劃改革創(chuàng)新，通才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上強調(diào)行業(yè)特色教育

土木工程專業(yè)按照“公共基礎(chǔ)課平臺、學科基礎(chǔ)課平臺、專業(yè)課平臺、實踐教學平臺”四個平臺架構(gòu)人才培養(yǎng)計劃。前五學期專業(yè)采用統(tǒng)一的教學計劃，后三學期按專業(yè)方向分班教學，突出專業(yè)特色，設(shè)置道路與鐵道工程、城市軌道工程、橋梁工程等交通特色明顯的專業(yè)方向，對于建筑工程則增設(shè)交通概論課程及現(xiàn)行交通行業(yè)相關(guān)工程應(yīng)用方面的選修課程。

（3）課程體系改革創(chuàng)新，以“四種能力”為課程體系改革目標

改革人才培養(yǎng)方案，由傳統(tǒng)的側(cè)重知識型轉(zhuǎn)向側(cè)重多方面能力的實踐能力強、創(chuàng)新務(wù)實的高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)要求。盡量減少課程數(shù)量，特別是原理性理論課程，需要注重課程的實用性，增加課程實踐或?qū)嶒瀸W時。每門專業(yè)課的教學大綱明確為畢業(yè)目標所作的貢獻及課程達成度。教材的選用以應(yīng)用為主，除選用優(yōu)秀的教材外，結(jié)合自己的實際情況自編高質(zhì)量的教材，既利于教師對知識的歸納，教學水平的提高，又能與時俱進，彰顯學校特色。

（4）實踐教學體系創(chuàng)新，突出應(yīng)用型人才教育特色

建立“學科基礎(chǔ)實驗平臺”+“學科專業(yè)實驗平臺”+“科技創(chuàng)新實踐平臺”的實驗教學體系。在中心建設(shè)、管理和運行上圍繞教學、科研和社會服務(wù)等方面，積極為校、院師生員工提供全方位服務(wù)。教學方面：按照“一體化、多層次、開放式”的實驗教學模式，實行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一管理，努力把中心建設(shè)成為實驗教學與創(chuàng)新實踐的基地。

（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制創(chuàng)新，建立本科生導師制

為了實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)目標，全面提高大學生的創(chuàng)新意識，加強實踐動手能力，鼓勵和倡導學生積極參加第二課堂活動，促進學生個性發(fā)展，從科研與創(chuàng)新活動、文化活動、體育活動、技能訓練、社會實踐等多種類別，以發(fā)表論文、發(fā)明創(chuàng)造、參加各類科技學科競賽和學術(shù)人文等各類講座、社會調(diào)查等多種內(nèi)容，學校各部門積極為大學生開展第二課堂活動提供條件和場所。實行專業(yè)學習的導師制，精選各專業(yè)主干教師擔任專業(yè)導師，并針對優(yōu)秀學生采用“一拖四”（1名導師+4名學生）模式，對學生的課外實踐活動進行指導。

（6）引、培并重，打造師資隊伍

師資隊伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心和關(guān)鍵，沒有高素質(zhì)和富含特色的師資隊伍，難以培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才。為落實“人才強?！保涌鞂W校發(fā)展，學校堅持引進與培養(yǎng)相結(jié)合，堅持重點支持與全面發(fā)展相協(xié)調(diào)，堅持人才培養(yǎng)與教學、學科建設(shè)相適應(yīng)，土木工程專業(yè)結(jié)合本專業(yè)特點，適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式，提出“四師”型標準，即：課堂的好教師、現(xiàn)場的工程師、科研的設(shè)計師、課外的政工師，打造一支年富力強、勇于創(chuàng)新、特色鮮明的教學團隊。

3.結(jié)束語

培養(yǎng)土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才要根據(jù)市場的需求來定位思考，培養(yǎng)的本科畢業(yè)生應(yīng)該具有較強的專業(yè)基礎(chǔ)與創(chuàng)新能力，在工作中展現(xiàn)較強的適應(yīng)性，結(jié)合目前的培養(yǎng)模式，在教學過程中，注重人文教育、基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，拓寬知識面，注重學生個性發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，根據(jù)院校自身特色制定土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，進行相關(guān)教學模式的改革和創(chuàng)新，形成有特色的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

參考文獻：

[1]何春保.專業(yè)大類培養(yǎng)下土木工程類人才培養(yǎng)模式改革與實踐[J].時代教育， 2012，1：32-33.

[2]劉榮桂，蔡東升.土木工程大類復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探討[J].高等建筑教育， 2012，21：21-24.

作者簡介：

李樂（1987-），女，漢族，河南南陽人，博士，華東交通大學講師，主要研究方向：力學教學、混凝土結(jié)構(gòu)耐久性。