羅文婷

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)時代的變革日新月異，促使《網(wǎng)絡營銷》課程的教學方法與時俱進。本文主要闡述了《網(wǎng)絡營銷》課程現(xiàn)行教學過程中所存在的問題，以及如何利用THEOL平臺進行混合式教學設計，以此來提高教學效果以及網(wǎng)絡營銷人才對市場的適應度。

【關鍵詞】THEOL 平臺 網(wǎng)絡營銷 混合式教學

【基金項目】寧夏回族自治區(qū)“十三五”重點專業(yè)（群）-物流管理專業(yè)群子項目，項目名稱：基于THEOL平臺的《網(wǎng)絡營銷》混合式教學模式研究與實踐。

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0061-02

1.網(wǎng)絡營銷課程現(xiàn)行教學模式存在的問題

1.1 教材內容滯后于市場需求

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的近20年，學生B2C，C2C，O2O，淘寶、天貓、京東、這些關鍵詞耳熟能詳。而一本教材的編寫到出版至少歷時一年，而這一年中網(wǎng)絡營銷的發(fā)展又是日新月異，所以教材總表現(xiàn)出一定的滯后性。目前的市面上的網(wǎng)絡營銷教材多是營銷的基礎上加上了互聯(lián)網(wǎng)的外套，但在內容上并沒有體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)時代對營銷的影響以及相互融通的新思想，形變而意不變。所以教材內容的滯后成為了該課程教學的一個絆腳石。需要教師不斷引入當下網(wǎng)絡營銷的新動態(tài)，融入到教學內容中去。

1.2 理論大于實操，教學模式單一

傳統(tǒng)的課堂教學全部是以老師為主導的單項理論講授。但由于網(wǎng)絡營銷課程要求學生不僅要掌握理論知識，還要能夠實際操作，如能夠具體操作搜索引擎營銷，能夠策劃一個網(wǎng)絡營銷的推廣方案等，這樣才能夠滿足用人單位的需求。此外，單項輸出的教學模式缺乏與學生的互動、分享、和參與，容易造成學生思維的被動和懈怠，不利于激發(fā)學生的好奇心、主動性和創(chuàng)造性以及動手能力。教學效果老師付出很多，但學生吸收地卻不理想，通過考試結果可以看出很多知識點和技能學生并沒有內化于心，更無從談及應用。

2.基于THEOL平臺的《網(wǎng)絡營銷》混合式教學設計

2.1基于THEOL平臺的教學資源建設

建設內容包括：（1）建設課程標準、教學大綱、教學計劃、電子教案等基本文件， 讓學生了解本課程的相關要求。（2）建立教學素材、教輔資料等教學資源， 為學習者自主能動地學習提供教學參考資料。（3）建設課程知識庫、案例庫、任務庫等教學資料， 讓學生對主要的知識內容強化理解， 能進行典型案例的分析， 并完成跟項目有關的任務， 全部課內、課外實訓作業(yè)在THEOL平臺提交。（4）為學習者提供了在線輔導答疑、在線研討、在線測試和成績評定， 實現(xiàn)教學過程動態(tài)評價、實時在線交流互動。（5）鏈接前沿專題、熱點問題， 讓學生能時刻掌握最新的網(wǎng)絡營銷動態(tài)，可以彌補教材滯后的不足。

2.2教學設計實施

首先，在每周上課之前，讓學生登陸THEOL平臺，預先學習關于本節(jié)課的教學資源，對本節(jié)課程的內容有一個全面的了解。同時為了監(jiān)督學生預習的情況，必須布置一定量的測試題，以檢測他們對課程預習的掌握程度，以及知識盲區(qū)，根據(jù)測試結果，在課堂有針對性地進行講解。

然后，首先進行翻轉課堂，先由學生分組匯報對本課程的預習情況，根據(jù)匯報情況，可以分析出學生對知識掌握的程度和未掌握的部分，并根據(jù)匯報情況記錄平時成績。

最后，由教師利用PPT再次講解整堂課程的內容，并對學生未掌握的部分著重講解，并繼續(xù)利用THEOL平臺布置課后作業(yè)，由學生課后在線完成，并由老師在線批改答疑，作業(yè)包括理論知識和上機實訓操作等，并記錄平時成績。

2.3 教學效果評價

（1）提高了教師的平臺建設能力、資源整合能力、以及教學的創(chuàng)新能力。（2）促進了學生學習的主動性，參與度，和實踐能力。改變以往被動學習和單一學習的局限性。（3）學期末進行學習效果評價，采用考查形式對學生的知識及能力進行綜合考察如以“為某產(chǎn)品設計網(wǎng)絡營銷方案”的方式進行綜合能力的考察。結合平時成績給出期末成績。全面監(jiān)督并考察了學生的過程學習，學習深度和綜合能力的掌握程度。

3.結論

基于THEOL平臺的混合式教學改革是充分利用互聯(lián)網(wǎng)時代的網(wǎng)上資源和混合式教學理念相融合的結果，拓展了傳統(tǒng)課堂的局限性，使學習延展到課前課后、線上線下，加大了學生的學習力度，也對老師的教學水平提出了更高的要求。使網(wǎng)絡營銷的教學更能夠貼近市場需求，大大提高了人才的實用性，有助于學生的就業(yè)問題，這正是本次教學改革所具有的真正實踐意義和推廣價值。

參考文獻：

[1]程琪.引入混合式教學理念提升學生自主學習能力——基于《網(wǎng)絡營銷》課程的探索[J].人力資源管理2018（05），203-205.

[2]李玉紅.基于互聯(lián)網(wǎng)時代下的網(wǎng)絡營銷課程混合式教學模式研究[J].商場現(xiàn)代化2017（04）.247-248.