【摘要】隨著信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，高校英語的教學(xué)模式也面臨著相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。大學(xué)英語作為高等教育的基礎(chǔ)教學(xué)部分，應(yīng)積極與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)結(jié)合，及時更新升級高校英語教學(xué)技術(shù)，為提高大學(xué)生英語教學(xué)水平做好鋪墊。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；大學(xué)英語；教學(xué)模式；策略

【作者簡介】王芳（1975.03-），女，土家族，貴州思南人，銅仁學(xué)院，碩士，副教授，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)論。

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各相關(guān)技術(shù)產(chǎn)業(yè)均針對性的提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)業(yè)升級理念，催生了眾多擁抱互聯(lián)網(wǎng)的新生業(yè)態(tài)。2014年11月李克強總理出席了世界物聯(lián)網(wǎng)大會，會中提出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重要工具，是承載產(chǎn)業(yè)升級的重要載體。因此，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，推動大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展是社會形勢發(fā)展的需要，也是滿足大學(xué)生工作學(xué)習的要求。

所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”英語教學(xué)模式并不是簡單的將信息技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)疊加，而是將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢與英語教學(xué)的特點結(jié)合起來，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，讓互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)服務(wù)于大學(xué)英語教學(xué)，從而為高校英語教學(xué)達到質(zhì)的提高，為高校英語改革創(chuàng)新做好技術(shù)基礎(chǔ)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對高校英語教學(xué)的影響

互聯(lián)網(wǎng)作為新興技術(shù)與高校英語教學(xué)結(jié)合較晚，但是該技術(shù)發(fā)展迅速，借助其技術(shù)優(yōu)勢與傳統(tǒng)高校英語教學(xué)模式融合在一起，市場上陸續(xù)出現(xiàn)了一些高校英語教學(xué)的APP。眾多APP的出現(xiàn)從側(cè)面反應(yīng)了“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在高校英語教學(xué)中得到了廣泛的運用，也說明“互聯(lián)網(wǎng)+”和高校英語教學(xué)的商業(yè)前景比較明朗?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”作為近年來很受熱捧的技術(shù)，英語教學(xué)的APP也受到市場歡迎，因而對“互聯(lián)網(wǎng)+”展開的高校英語教學(xué)也不斷增加，知網(wǎng)上出現(xiàn)了眾多研究“互聯(lián)網(wǎng)+”與英語教學(xué)結(jié)合的論文，探索了高校英語教學(xué)改革的路徑，為我國高校英語教學(xué)改革提出了新的技術(shù)路徑。

以“互聯(lián)網(wǎng)+”為技術(shù)高校英語教學(xué)模式與傳統(tǒng)高校英語教學(xué)有了巨大的不同，在教學(xué)模式上有著鴻溝式的區(qū)別。傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)模式主要采用磁帶、PPT等方法，英語知識的講解比較傳統(tǒng)和單一，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，高校英語教學(xué)手法更加豐富多樣，學(xué)生們更容易接受，也更易于理解。因此，與“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)結(jié)合后，大學(xué)英語教學(xué)手段得到了突飛猛進的發(fā)展，教學(xué)手法也有了更大創(chuàng)新空間，該技術(shù)的引進打破了傳統(tǒng)的教學(xué)封閉模式，讓學(xué)生和教師的角色得到了新的定義。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”給高校英語帶來的挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的引進為大學(xué)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了新的機遇，同時新技術(shù)的引入也帶來了新的挑戰(zhàn)。“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的引入為大學(xué)英語教學(xué)帶來了眾多的變化，教師們結(jié)合新技術(shù)為英語課程的講解提供了更好的服務(wù)平臺，也給傳統(tǒng)英語教學(xué)帶來了一定的沖擊。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”英語教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的學(xué)習觀念。傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)模式主要以教師講解為主，結(jié)合簡單的錄音磁帶、PPT等課件，將大學(xué)英語知識傳授給學(xué)生，傳統(tǒng)模式相對來說較為死板，不利于師生間的互動和溝通交流。“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)引進以來，結(jié)合信息技術(shù)傳播迅速、多媒體技術(shù)生動形象等特點，大學(xué)英語教學(xué)方式方法變得更加豐富多樣，大學(xué)英語教學(xué)平臺也便于學(xué)生接觸和掌握更多的學(xué)習資料。當前主要的英語教學(xué)平臺可以為學(xué)生們提供較多的學(xué)習機會和學(xué)習資料，學(xué)生們可以在課前了解到課上要學(xué)習的課件和知識，不再像傳統(tǒng)教學(xué)模式中準備紙質(zhì)資料，節(jié)省了大量的時間和精力，也便于課下的復(fù)習和掌握。在教學(xué)課堂上教師們可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)對英語知識進行系統(tǒng)性梳理，加大與學(xué)生們的互動力度，將大學(xué)英語知識模塊化，有利于英語知識的掌握和傳授。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式改善了教學(xué)方法和教學(xué)手段?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)的引入為大學(xué)英語教學(xué)模式帶來了新的技術(shù)變革，其中最為明顯的教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革。相較于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法，“互聯(lián)網(wǎng)+”式的英語教學(xué)模式讓大學(xué)英語教學(xué)更具趣味性，教師們在講授英語知識的同時可以增加課堂的互動性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)也給英語教學(xué)手段帶來了新的變革，微信、慕課等技術(shù)手段為大學(xué)英語教學(xué)提供了更好的平臺，讓學(xué)生們更方便的接觸到各類教學(xué)資源，將教學(xué)模式更具靈活性。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)讓學(xué)生們與教師更直接的交流，通訊技術(shù)更加發(fā)達，師生間的交流更加便捷，大學(xué)英語的學(xué)習也不在局限于課上時間，課下也可以和教師們進行互動學(xué)習，有利于英語知識的鞏固和復(fù)習。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)英語教學(xué)方式更具靈活性，各個高?？梢愿鶕?jù)自身教學(xué)需要制定自己的教學(xué)模式和教學(xué)方案，也可以將教案傳到網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生們下載學(xué)習。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)對教師教學(xué)技能提出了更高的要求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)的引入對大學(xué)講師的技能要求更加精細，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的引入使得英語教學(xué)課程更加豐富多樣化，學(xué)生們對英語教學(xué)的要求也越來越高。傳統(tǒng)相對枯燥的教學(xué)模式越來越難以滿足大學(xué)生的學(xué)習要求，這就要求大學(xué)講師們必須及時更新自身教學(xué)技能，充分的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢，掌握當前新的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)理念，不斷提高自身的教學(xué)技能和教學(xué)素養(yǎng)，準備更好的教學(xué)課件供學(xué)生們下載使用。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，要靈活的進行互動，將信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，寓教于樂，讓學(xué)生們從課堂上更好的集中注意力，課下為學(xué)生提供后備的課件為后續(xù)復(fù)習鞏固使用，也便于對學(xué)生們的英語學(xué)習和預(yù)習進行監(jiān)督。在實時更新英語課件的同時，要及時跟進英語教學(xué)理念的創(chuàng)新，實現(xiàn)英語教學(xué)的前沿化，及時把握住英語教學(xué)的發(fā)展方向。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”英語教學(xué)策略分析

1.大學(xué)英語應(yīng)及時革新教學(xué)思想?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的來臨為大學(xué)英語教學(xué)帶來了重大的變革，技術(shù)上也帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。大學(xué)英語教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的融合為學(xué)生們的英語學(xué)習打開了新的一扇門，也為大學(xué)英語教師的課程教學(xué)提供了廣闊的空間?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)的出現(xiàn)顛覆了傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式。也為大學(xué)教師的英語教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)出現(xiàn)后，傳統(tǒng)的教學(xué)課件和教學(xué)方法已不再適用，學(xué)生們有了學(xué)習英語更便捷的平臺，大學(xué)教師必須迅速轉(zhuǎn)變角色和自身定位，制定合適有豐富趣味性的課件，加強與學(xué)生間的互動，充分利用各種溝通交流軟件，將自身所講的單詞和課文背景做好詳細的介紹。大學(xué)講師在課下要充分學(xué)習前沿知識，最大化的利用“互聯(lián)網(wǎng)+”資源，讓自己的課件新穎化，充滿可讀性和趣味性。

2.大學(xué)英語教師必須綜合利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，制定合適的教學(xué)方法?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為我國大學(xué)英語教學(xué)提供了充分的技術(shù)支撐，大學(xué)教師們必須發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的優(yōu)勢，將英語教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的技術(shù)有機的融合在一起，充分調(diào)動大學(xué)生們的英語學(xué)習興趣。當前主流的教學(xué)模式有以下三種：（1）翻轉(zhuǎn)課堂模式，即將英語課堂的氣氛調(diào)動起來，加強師生間的互動。通過開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，學(xué)生們可以提供英語信息的獲取能力，強化英語學(xué)習的主動性，更有效的滿足學(xué)生們個性化的需求；（2）微課的教學(xué)模式，即大學(xué)教師通過制定小視頻為教學(xué)載體，將細微的英語知識融入其中，通過視頻瀏覽學(xué)習的方式將知識點傳授給學(xué)生。通過微課的形式可以讓學(xué)生們隨時隨地的觀看，也便于課后的復(fù)習。教師們可以通過設(shè)置小視頻微課將細碎的知識點整合在一起，也可以根據(jù)知識點的設(shè)置制作練習和測驗，增加了教學(xué)模式的多樣性。微課的設(shè)置方式比較靈活，由教師自己掌握；（3）慕課，即將知識系統(tǒng)化整合在一起，為學(xué)生的學(xué)習提供好的學(xué)習平臺。慕課將英語的學(xué)習系統(tǒng)化，課前的預(yù)習、課后的復(fù)習和作業(yè)都是慕課的重要組成部分。當前階段，慕課的教學(xué)模式非常流行，學(xué)生們可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的渠道進行網(wǎng)上下載課件，也取代了傳統(tǒng)教師的簡單技能，對于課件的要求也更加嚴格。當前網(wǎng)上慕課資源的水平良莠不齊，學(xué)生們限于自身知識水平很難做出正確的判斷，這就要求高校教師及時的進行指導(dǎo)和修正。

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代正迅速的向我們走來，各行各業(yè)都面臨巨大的變革，英語教學(xué)也不例外。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為我國英語基礎(chǔ)教學(xué)提供了發(fā)展機遇，也為英語教學(xué)和傳播打下了堅定的技術(shù)基礎(chǔ)。因此，我們的高校教師要學(xué)會使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，讓其為大學(xué)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新做出應(yīng)有的貢獻。

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