張巧平

【摘 要】本文在多媒體技術(shù)廣泛的應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體技術(shù)的功能性和實(shí)用性特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中帶來(lái)的利端與弊端進(jìn)行了探討，希望可以幫助廣大教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮多媒體的作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；化學(xué)教學(xué)；利弊

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0066-01

隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)以其多樣性的教學(xué)方式以及教學(xué)資料的共享功能等優(yōu)點(diǎn)，在近幾年的高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用廣泛。毋庸置疑，多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)帶來(lái)的趣味性和直觀性是傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法比擬的，它可以創(chuàng)造一種輕松而活躍的課堂環(huán)境，充分的調(diào)動(dòng)師生的積極性和互動(dòng)性，讓學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)下主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)，從而完成教學(xué)目的。但由于多媒體教學(xué)在近些年才剛剛發(fā)展起來(lái)，會(huì)存在很多認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，如不能正確建立起多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的聯(lián)系；多媒體課件選題和制作上存在的問(wèn)題等。總而言之，多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)上存在很多利與弊。

一、多媒體教學(xué)的利

在網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)中最主要的就是多媒體技術(shù)，它可以直觀的表現(xiàn)事物的聲音，顏色，圖像，動(dòng)作等，將書本上抽象的概念形象化，具有靈活的交互功能，代表了當(dāng)代多媒體教學(xué)的發(fā)展方向?；瘜W(xué)是一門主要研究物質(zhì)的組成，結(jié)構(gòu)，性質(zhì)及變化規(guī)律的學(xué)科，在其教學(xué)中更應(yīng)該加入現(xiàn)代的教育技術(shù)，利用多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，突破教學(xué)內(nèi)容上的難點(diǎn)，提升化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。多媒體教學(xué)具有如下的優(yōu)勢(shì)。

1.多媒體技術(shù)便于直觀教學(xué)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)手段下，化學(xué)上經(jīng)常會(huì)存在一些很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容和無(wú)法觀察到的形象，多媒體技術(shù)的運(yùn)動(dòng)就很好的解決了這個(gè)問(wèn)題。利用多媒體技術(shù)將抽象概念通過(guò)圖片，視頻等生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來(lái)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如化學(xué)中的微觀世界，教師就很難通過(guò)簡(jiǎn)單地講解讓學(xué)生明白的全面，而利用多媒體技術(shù)中的3D動(dòng)畫效果，就可以把化學(xué)中微觀的世界以宏觀的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生觀察到原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和里面各種電子的運(yùn)動(dòng)情況，感受到微觀世界的樂(lè)趣。

2.多媒體技術(shù)活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)內(nèi)容。

在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)上，“一只粉筆一張嘴，一塊黑板一本書”的教學(xué)模式存在很多缺陷。教學(xué)方式十分單一，老師滔滔不絕地講授會(huì)讓學(xué)生感到索然無(wú)味，對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的興趣驟減，從而喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性。但有了多媒體技術(shù)就不一樣了，多媒體技術(shù)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，憑借其強(qiáng)大的新穎性和趣味性，給原本枯燥的課堂加上了圖像，動(dòng)畫，聲音，文本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官，讓學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)都處于一種興奮狀態(tài)，吸引學(xué)生的關(guān)注，調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的探索精神，增大學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力和自信心，讓他們學(xué)得更快，記得也更牢固。不僅如此，教師可以有計(jì)劃地按照課本把教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)，表格等制成精美的多媒體課件，這樣就可以減少板書板畫的時(shí)間，讓在課堂上有更充足的時(shí)間去把教學(xué)內(nèi)容講得更仔細(xì)，更透徹。多媒體的使用代替了老師的部分講授，有助于教師更有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織課堂學(xué)習(xí)。

3.多媒體演示功可優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)這門學(xué)科的重要組成部分，它既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，又可以幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)。但是在課堂演示實(shí)驗(yàn)上，常常會(huì)因?yàn)椴僮髌脚_(tái)矮，試劑量少，反應(yīng)容器小，化學(xué)變化不明顯等因素，造成只有講臺(tái)下面的前幾排同學(xué)看得清實(shí)驗(yàn)反應(yīng)，后排的同學(xué)根本看不清的現(xiàn)象。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的角度不全面，就無(wú)法達(dá)到演示的預(yù)期效果，還浪費(fèi)了課堂時(shí)間。但是如果使用多媒體進(jìn)行演示的話，就可以把實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)放大很多倍，這大大增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)性，強(qiáng)化了演示的實(shí)驗(yàn)效果，可以更好的達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。在化學(xué)中，也會(huì)有一些操作難度很大，危險(xiǎn)系度比較高的實(shí)驗(yàn)，在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂上無(wú)法呈現(xiàn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)就可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題。如用多媒體課件模擬錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)造成的后果：不純的氫氣或一氧化碳點(diǎn)燃產(chǎn)生爆炸；硝酸與銅反應(yīng)，銅的用量太多的話，會(huì)產(chǎn)生大量的毒氣。多媒體模擬實(shí)驗(yàn)不僅避免了實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，又達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

二、多媒體教學(xué)的弊

雖然多媒體教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)上產(chǎn)生的積極作用不可否認(rèn)，但是仍然要明確一個(gè)最基本的問(wèn)題，多媒體技術(shù)只是輔助教學(xué)的手段，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，還是屬于重屬地位的。因此，多媒體教學(xué)的弊端也顯現(xiàn)出來(lái)。

1.上課的節(jié)奏過(guò)快，信息量過(guò)大。

由于教師會(huì)在課前先利用多媒體制作好上課時(shí)要用的課件，給學(xué)生授課的時(shí)候就只需要輕輕的點(diǎn)擊鼠標(biāo)，知識(shí)點(diǎn)重難點(diǎn)就會(huì)展現(xiàn)在多媒體上。教師就省去了寫板書的步驟，這會(huì)直接導(dǎo)致教師每節(jié)課單純說(shuō)課的時(shí)間增加，這會(huì)在一定程度上加快每節(jié)課的速度，增加課堂帶來(lái)的信息容量。表面上看適乎是積極的作用，但是對(duì)于學(xué)生而言，他們的接受能力是有限的，會(huì)無(wú)法在短短一節(jié)課的時(shí)間接收并理解如此大量的信息，甚至，他們記筆記的速度會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上老師翻課件的速度，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生跟不上老師就會(huì)迷失方向，無(wú)法掌握本堂課的重難點(diǎn)。

2.師生的互動(dòng)減少。

在多媒體的教學(xué)中，我們常常會(huì)看見(jiàn)有的教師只會(huì)在便于操控多媒體的小范圍位置走動(dòng)，手也在一直操控鼠標(biāo)，頻繁的進(jìn)行下一步演示。教師這種思維的連貫性會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的情緒、認(rèn)知存在忽略，教師只顧一味地講解知識(shí)，而沒(méi)有考慮到學(xué)生是否有接收，教師和學(xué)生的交流性和互動(dòng)性會(huì)減少。

3.化學(xué)課件被完全取代化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

化學(xué)這門學(xué)科包含的實(shí)驗(yàn)很多，很多概念和原理都離不開實(shí)驗(yàn)。但是很多教師在教學(xué)中會(huì)盲目的利用多媒體手段代替實(shí)驗(yàn)，忽視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。無(wú)論多媒體課件做的多么逼真，都只是化學(xué)現(xiàn)象的模擬，課件畢竟是課件，無(wú)法替代真正實(shí)驗(yàn)。學(xué)生沒(méi)有現(xiàn)實(shí)中直接的觀察，可能會(huì)對(duì)其真實(shí)性產(chǎn)生懷疑。所以教師應(yīng)該親自帶著學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的功能，幫助學(xué)生更好的理解掌握知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

多媒體教學(xué)能夠滿足學(xué)生各方面的需求，它使得傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)不再單一，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，教學(xué)方式更加靈活。多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，但在實(shí)際的運(yùn)行過(guò)程中它與傳統(tǒng)教學(xué)又會(huì)存在不協(xié)調(diào)的關(guān)系。但是無(wú)論哪種教學(xué)手段都是以學(xué)生為主導(dǎo)，以傳播知識(shí)為目的。因此在教學(xué)過(guò)程中，要正確的找到多媒體教學(xué)手段的利害關(guān)系，然后揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)化化學(xué)課堂的教學(xué)，更好的利用現(xiàn)代科技造福人類教育事業(yè)。

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