江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實驗小學(xué) 汪潔文

古詩文是中華文化的藝術(shù)瑰寶，是中華文化的象征，無論在語言、內(nèi)容、形式、精神情感等方面都有著很高的價值，傳承了幾千年，并以其獨特的魅力影響了一代代人。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中加強古詩文閱讀，就是傳承民族文化，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。通過古詩文的閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和優(yōu)良品格，同時也有助于學(xué)生對文章的理解，有助于語感的形成，有助于思維的發(fā)展。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)追本溯源，講求古詩文閱讀質(zhì)量和效果，讓學(xué)生在詩情畫意的聲音中體會漢語的靈性，體會古詩文獨有的魅力，詩意地棲居在語文教學(xué)的沃土上。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的古詩文誦讀習(xí)慣

良好的習(xí)慣是成功的一半，在學(xué)習(xí)過程中如果學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)上往往比較成功。然而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個長期的過程。小學(xué)是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段，在這一時期，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還不強，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，注意力也不能夠長時間集中。因此，在小學(xué)生古詩文閱讀教學(xué)中教師的指導(dǎo)和督促是不可或缺的，教師要常抓不懈，努力培養(yǎng)小學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣。首先，讀準古詩文。學(xué)生在初讀古詩文，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，把不會讀的字劃下來，還要掌握生字詞的寫法與詞義，大體理解文章的內(nèi)容，在這一過程中要讓學(xué)生養(yǎng)成勤査字典的好習(xí)慣。其次，誦讀古詩文要流暢。所謂流暢，就是在誦讀中要熟練，不讀錯字，注意文章的停頓和節(jié)奏，語速和音量要適中，要把古詩文的音韻之美讀出來。第三，讀思結(jié)合。古詩文閱讀要做到熟讀精思，只有熟讀了才能讀順，只能讀順了才能積極的思考。第四，重視背誦。背誦是在流利朗讀的基礎(chǔ)上進行的，不但可以提高記憶能力和思維能力，還可以更好地理解作品，形成良好的語感。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的古詩文閱讀語感

古詩文閱讀中，由于漢語言本身的特點，培養(yǎng)良好的語感非常重要。《義務(wù)教育語文課程標準》提出，語文教學(xué)中要讓學(xué)生多誦讀，在誦讀中積累，發(fā)展語感，加深領(lǐng)悟。古詩文中有許許多多名言佳句，讓小學(xué)生反復(fù)誦讀，可逐漸領(lǐng)會語言表達的妙處和布局謀篇的章法。長久堅持，就能夠培養(yǎng)語感。首先，讓學(xué)生準確把握誦讀節(jié)奏，感知古詩文的韻律之美，內(nèi)化語感。其次，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在一定的氛圍下，更好地理解詩句，從而做到有感情地誦讀，強化語感。教學(xué)實踐證明，誦讀可以增強語感，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟到古詩文的內(nèi)涵。長久地誦讀，大量地積累，可以做到潛移默化地積累大量的詞語、句式，有利于提高感悟語言的能力。此外，還能夠從語音、語義、語法等方面來感知古詩文在語言表達方面的妙處，更好地感悟文章的情感。

三、在古詩文閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)

古詩文優(yōu)美主要體現(xiàn)在其字里行間滲透著審美情感。誦讀古詩文的過程就是讀者的審美過程，在誦讀中讀者能夠感受到古詩文獨特的音樂美、語言美和意境美，在教學(xué)中要把學(xué)生往這方面引導(dǎo)，以此來激發(fā)學(xué)生的審美意識。在誦讀古詩文的過程中讓學(xué)生與作品的對話，引起學(xué)生美的感知，獲得審美享受，進而培養(yǎng)審美能力。在讀的過程中要把美古詩文的音樂感讀出來，只有讀出來才是美的。其實在古代，詩詞是用來演唱的并且需要配樂，這樣的效果是整齊的結(jié)構(gòu)、和諧的韻律、明快的節(jié)奏，給人以美的享受，這些都能夠體現(xiàn)了詩歌抑揚起伏的音樂美。當(dāng)前小學(xué)語文教材中也入選了許多古詩詞，大多數(shù)是五言律詩和七言絕句，這些古詩詞有著美妙的聲韻和節(jié)奏，在教學(xué)中要讓學(xué)生放聲吟誦，感受語言之美。當(dāng)然，在課堂教學(xué)中我們也可以吟唱詩歌，吟唱詩歌近段時間比較流行，比如中央電視臺一套就推出了中國首檔大型詩詞音樂文化節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》，這其中的經(jīng)典傳唱人包括成龍、胡德夫、王力宏、王俊凱、盛一倫、毛不易、毛曉彤等，其中既有演藝圈資深前輩，也有當(dāng)紅的青春人氣偶像?！睹魅崭琛贰兜躯X雀樓》《將進酒》《送別》《陋室銘》《梁?！贰锻髂肌贰短Α返榷炷茉?shù)慕?jīng)典詩詞在節(jié)目中被再次創(chuàng)新性傳唱，反響強烈。再比如在當(dāng)今的流行樂曲中也不乏吟唱詩歌的作品，王菲所唱的《水調(diào)歌頭明月幾時有》就特別的優(yōu)美入耳，把我們帶入了皓月當(dāng)空、超曠飄逸的情景。對此我們的古詩文閱讀也可以創(chuàng)新形式，不拘一格的吟唱詩歌，把古詩文的音樂美表現(xiàn)出來，從而增強聲音的律動感?？傊?，在平時通過反復(fù)誦讀工整押韻、節(jié)奏鮮明的古詩文，多途徑去誦讀就能夠在日積月累中形成感受古詩文音樂美的語感。

綜上所述，古詩文誦讀是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的最主要的教學(xué)方法，在古詩文閱讀中強調(diào)積累、培養(yǎng)語感、提倡精思、注重自學(xué)，這些是最有效的方法。通過教學(xué)實踐，筆者認為把誦讀作為古詩文教學(xué)的突破口是正確的，是一種切實可行的教學(xué)方法。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中我們語文教師必須抓好學(xué)生的古詩文誦讀，讓古詩文這一文化瑰寶不斷地傳承下去。