江蘇省如皋經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗初中 許瑞華

初中《道德與法治》是由原先的《思想品德》變化而來的，《道德與法治》課程設(shè)計突出體現(xiàn)在“三中心”與“三結(jié)合”，更富有時代性。《道德與法治》是2016年9月才開始施行的新課程，如何在《道德與法治》課堂上張揚新時代精神，踐行《道德與法治》新課程理念，著力去培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新能力，是值得新時代的《道德與法治》教師研究的重要課題。

一、鼓勵學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

《道德與法治》課堂上，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生暢所欲言。教育家第斯多杰認為：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞?！薄兜赖屡c法治》課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提升道德與法治核心素養(yǎng)的主陣地。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生就《道德與法治》的具體問題進行大膽的表達，比如，《道德與法治》七年級下冊第一單元“青春時光”第1課“青春的邀約”教學(xué)時教師就應(yīng)鼓勵學(xué)生暢所欲言，大膽表達“悄悄變化的我”。第二單元“做情緒情感的主人”教學(xué)時，同樣，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生暢所欲言，去真正“揭開情緒的面紗”，去“品味情感的韻味”，鼓勵學(xué)生交流自己的情感世界，讓學(xué)生在品味情感中快樂成長。

值得一提的是，教師對《道德與法治》問題的設(shè)計應(yīng)具有導(dǎo)向性、具有激勵性，應(yīng)由淺入深，有利于將學(xué)生的思維由縱深引入，當(dāng)學(xué)生回答問題出現(xiàn)困難的時候，允許學(xué)生求助他人，必要時可以通過小組合作的形式進行討論、探究，教師對學(xué)生提出的獨創(chuàng)性的見解，標新立異的解答，教師更應(yīng)鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

二、倡導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

《道德與法治》課程的教學(xué)內(nèi)容大都與學(xué)生的生活息息相關(guān)，有密切的聯(lián)系?！兜赖屡c法治》課堂上教師應(yīng)準確把握好道德與法治的教育目標，安排好道德與法治教學(xué)內(nèi)容的層次，落實好教學(xué)的主與次，抓住教學(xué)內(nèi)容的重點、難點與關(guān)鍵點。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)搭建平臺，可以聯(lián)系具體的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生就具體的教學(xué)內(nèi)容有時間、有機會去想一想，去議一議，去說一說，去做一做，去查一查，去比一比，去賽一賽等。道德與法治課堂上學(xué)生能自主體驗、感悟得到的內(nèi)容，教師決不多講，教師宜“精講”。通過教師的“精講”讓學(xué)生達到“反

三”的目的，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生就具體的問題進行獨立的思考，以培養(yǎng)學(xué)生思維的獨創(chuàng)性、敏捷性、靈活性，樹立創(chuàng)新意識。比如，《道德與法治》八年級下冊第四單元“崇尚法治精神”第7課“尊重自由平等”與第8課“維護公平正義”這兩課的課堂上，教師就應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生進行獨立的思考，通過獨立的思考去探尋自由平等的真諦，去表達對自由平等的追求，去探尋公平正義的價值，去表達對公平正義的守護。

需強調(diào)的是當(dāng)今社會如果一個人沒有獨立思考的能力，就無法面對我們生存著的復(fù)雜環(huán)境，獨立思考的能力表現(xiàn)為質(zhì)疑的能力、獨立客觀的判斷能力與追求真相的能力，具備了獨立思考的能力會擁有強烈的求知欲，終身學(xué)習(xí)的能力便越強，創(chuàng)新能力也就越強。

三、構(gòu)建問題情境，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新需求

《道德與法治》課堂上教師應(yīng)努力構(gòu)建有效的問題情境，從而讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心與求知欲，以激發(fā)學(xué)生對問題的探究動機與學(xué)習(xí)興趣，以啟迪學(xué)生的創(chuàng)新需求。構(gòu)建的有效的問題情境理應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)《道德與法治》提供認知的“停靠點”，又應(yīng)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《道德與法治》的“心向”。比如，《師生交往》課堂伊始，執(zhí)教老師為學(xué)生構(gòu)建了這樣的情境：每到教師節(jié)，同學(xué)們都會向老師表達贊美與感激之情，但我們與老師的相處更多地表現(xiàn)在平時的學(xué)習(xí)和生活之中，在與老師交往的過程中老師扮演著怎樣的角色呢？請同學(xué)們小組內(nèi)展開討論并適時的與他人分享如何正確對待老師的表揚與批評，如何尊敬、理解與關(guān)心老師。同學(xué)們紛紛議論，紛紛發(fā)表自己的看法，有的觀點帶有很強的創(chuàng)新性。

需強調(diào)的是《道德與法治》課堂上教師構(gòu)建的問題情境需追求有效，甚至高效。這就鼓勵教師應(yīng)以新課程、新理念為指導(dǎo)，從《道德與法治》教材實際出發(fā)，從初中學(xué)生的身心特點出發(fā)，努力改進《道德與法治》的教學(xué)方式、方法、策略，在教學(xué)形式上，教師應(yīng)力求運用彰顯新時代特色的先進的現(xiàn)代化的教學(xué)手段。因為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不僅能節(jié)省教學(xué)的時間，更能增加課堂教學(xué)的容量，激發(fā)學(xué)生探求《道德與法治》問題的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。當(dāng)然《道德與法治》課堂教學(xué)方式是多樣的，可以是辯論的形式，可以是主題演講的形式，可以是專題講座的形式，也可以是通過調(diào)查訪問等形式。

【結(jié) 語】

《道德與法治》課堂學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項重要的研究課題，道德與法治課堂上教師應(yīng)鼓勵學(xué)生暢所欲言，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情；教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生在課堂上獨立思考，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；教師應(yīng)積極構(gòu)建有效的問題情境，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新需求，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的發(fā)展。