江蘇省大豐高級(jí)中學(xué) 胡曉楓

隨著新課程改革腳步的不斷加快，教育部門要求高中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也要求教師保證學(xué)生能夠多方面快速發(fā)展。在這樣的背景下，高中教學(xué)工作中的領(lǐng)域都發(fā)生了改變，特別是教學(xué)模式和教學(xué)方法上。而就目前的情況來看，高中階段學(xué)生語文課程的學(xué)習(xí)中，寫作教學(xué)存在著一定的難度，對(duì)于教師和學(xué)生來說都是學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求，所以教師還需要對(duì)其具體的方法進(jìn)行改革，在寫作技巧基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，就是最新提出的語文寫作教學(xué)方式，對(duì)于提高學(xué)生的知識(shí)積累和寫作水平有著重要的意義。

一、寫作技巧對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的意義

在寫作技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)能夠通過教師的引導(dǎo)以及寫作技巧教學(xué)思想的方式，了解到寫作的基本脈絡(luò)，以此進(jìn)行語言的樹立和創(chuàng)新，這些都能夠加快學(xué)生的進(jìn)步。例如，教師在寫作中提出的寫作題目是《我的家人》類似于這樣的寫作，教師就可以選擇朱自清的《背影》這一文章中典型的動(dòng)作進(jìn)行分析，在朱自清所描寫的父親為自己買橘子時(shí)的背影，所運(yùn)用的描寫手法、詞語都有著對(duì)父親非常深厚的情感，這些都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。通過這樣寫作技巧思想的引導(dǎo)，學(xué)生就能夠?qū)W習(xí)這種寫作手法，以此進(jìn)行自己的寫作風(fēng)格創(chuàng)作，這些都能夠提高學(xué)生的寫作能力和學(xué)習(xí)成績，對(duì)于學(xué)生有著非常重要的意義。

二、寫作技巧對(duì)于教師教學(xué)的意義

相關(guān)學(xué)者曾經(jīng)在對(duì)語文教育分析的過程中強(qiáng)調(diào)過，寫作的教學(xué)需要教師能夠親自的示范，這樣才能夠讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，教師通過把自己的所見、所聞和自身所具有的感受進(jìn)行描寫，能夠激發(fā)學(xué)生的思維，實(shí)際上這也是一種寫作技巧的方法。而教師在寫作教學(xué)工作中，如果能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，更新自己的寫作技巧教學(xué)內(nèi)容，就需要不斷的提高自身的能力，拓展自己的視野，增加自己的閱讀量，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作內(nèi)容的示范，引導(dǎo)學(xué)生了解寫作的寫作方法，提高自己的寫作能力，所以這一點(diǎn)對(duì)于教師綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和提升有著非常重要的影響。

三、基于寫作技巧的高中語文寫作教學(xué)策略分析

縱觀我國高中階段語文教學(xué)工作的開展形式能夠看出，很多教師采用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要就是在課堂中按照考試的具體內(nèi)容和要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，或者是進(jìn)行滿堂灌的教學(xué)形式，讓學(xué)生在課堂中僅僅是死記硬背，盲目的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在這其中寫作的教學(xué)也并不例外，很多教師都是通過類似的閱讀文章，引出寫作題目，讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行分析，掌握和了解到文章內(nèi)容中所包含的具體特點(diǎn)，以及寫作手法，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。

目前高中階段的語文教師在寫作的教學(xué)工作開展過程中，讓學(xué)生背誦相應(yīng)的典型優(yōu)秀寫作內(nèi)容，以便于學(xué)生應(yīng)付考試，這樣的手法實(shí)際上存在著很大的教學(xué)問題，影響了學(xué)生的積極性，甚至也不利于學(xué)生寫作能力的提高，特別是寫作技巧，完全無法傳遞給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生在寫作過程中，所需要掌握的技能不僅僅是臨摹，更需要在寫作的題目引導(dǎo)下，制定符合自己風(fēng)格的寫作內(nèi)容，保證學(xué)生能夠明確自己的寫作思路，所以這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生的進(jìn)步。還有很多教師在寫作課堂的教學(xué)工作上都是置身事外，僅僅是把相應(yīng)的題目拋給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行寫作內(nèi)容的撰寫，然后進(jìn)行后期的點(diǎn)評(píng)。但是教師卻完全不知道，在自己置身事外的過程中，學(xué)生卻不知道該從何下手，這樣的教學(xué)方法影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

針對(duì)高中階段語文寫作課程的改革，還要求教師能夠在教學(xué)工作中尊重和了解學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，所以在使用寫作技巧教學(xué)方法的時(shí)候，教師也需要從學(xué)生的興趣，以及所掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行理解和分析，以此作為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地提升對(duì)于寫作的興趣。同時(shí)利用情感教學(xué)的方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感的認(rèn)識(shí)，在這一階段需要提高學(xué)生語言表達(dá)的水平，例如，把友情作為主題，這樣的寫作題目在整個(gè)高中階段比較常見，那么對(duì)于這樣的寫作教學(xué)模式，也需要教師能夠圍繞學(xué)生身邊所發(fā)生的事情來講解。但是寫作過程中，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)無視情感的情況，這時(shí)候就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，按照視頻、音樂，還有相關(guān)文字的方式，讓學(xué)生在具體的環(huán)境和情境中體會(huì)到友情的重要性，同時(shí)也需要給與學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行回憶，讓他想起自己身邊最好朋友的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，激發(fā)學(xué)生想要寫作的心理。

【結(jié) 語】

綜上所述，高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)在不斷增加，學(xué)習(xí)的知識(shí)也逐漸變難，而這一階段的學(xué)生還需要面臨著中考等考試，所以很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)本身已經(jīng)產(chǎn)生了一定的厭倦心理。特別是在語文教學(xué)中，寫作教育是整體工作的重要環(huán)節(jié)，但是因?yàn)閷懽鹘虒W(xué)不能夠用實(shí)驗(yàn)和其他知識(shí)的支撐，只能是枯燥的理論，這也導(dǎo)致很多學(xué)生和教師無法在這一課程中順利進(jìn)行。老師的教學(xué)感到困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)更是感到困難，而在本次研究中所提出的基于寫作技巧培養(yǎng)的目標(biāo)下，進(jìn)行寫作教學(xué)工作，能夠保證把寫作教學(xué)內(nèi)容由簡到難逐漸增加，從而保證學(xué)生寫作水平的逐步提升，這也是高中階段語文寫作教學(xué)的一個(gè)最佳手段，為提高學(xué)生寫作能力有著非常重要的促進(jìn)作用。