江蘇省南京市竹山中學(xué) 朱愛華

很多小學(xué)生都在抱怨作文難寫，甚至無話可寫，寫作時邊咬筆頭邊苦思冥想，一個字一個字地拼湊出來，所寫出來的作文內(nèi)容不真實、無情感。老師學(xué)生都不愿看，令師生苦不堪言。真，是文章的生命，只有說真話，才能寫出內(nèi)容充實的好文章；情，是文章的靈魂，“感人心者，莫發(fā)乎于情”，只有抒真情，才能讓讀者感到真誠可信，才能“以情動人”。因此教師在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情，在教學(xué)中要善抓住最有利的契機(jī)，找準(zhǔn)切入點，引導(dǎo)學(xué)生寫真話、訴真情，這樣就能降低寫作的難度，讓孩子們樂寫善寫。

一、寫作教學(xué)要找準(zhǔn)學(xué)生寫作的興趣點

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”。葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?！笨梢姡魑慕虒W(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。

1.創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)興趣。小學(xué)時期正是學(xué)生求知欲很強(qiáng)的時期，他們對世界充滿了好奇，急于了解這個世界，所以教師可以利用這個特點，在課堂上采用現(xiàn)代化教育手段，如電腦、PPT等創(chuàng)設(shè)各種情境。例如，在練習(xí)寫作前，教師可以用多媒體播放一段關(guān)于小紅帽故事的視頻，看完視頻后讓學(xué)生根據(jù)自己看后的感想自理題目，寫一篇觀后感。這樣就創(chuàng)設(shè)了一個很輕松的寫作環(huán)境，也能讓學(xué)生將看完視頻后的感受及時地記錄下來，使所寫內(nèi)容充滿真情實感，同時還能讓每一位學(xué)生都有東西可寫，激發(fā)了他們的寫作熱情。

2.多搞活動，提高興趣。教師在寫作教學(xué)的過程中，可通過多種方式來激發(fā)學(xué)生寫作的靈感，如講故事、看短片、以及閱讀文章等，讓學(xué)生寫聽后感、觀后感、讀后感，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，也可通過漫畫對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，開通學(xué)生的思路。其次，師生共同活動，提高學(xué)生的寫作興趣。如，教師可以和學(xué)生共同做游戲，然后告訴學(xué)生把游戲過程寫下來。再次，教師也可以鼓勵學(xué)生在課堂上說作文，然后告訴學(xué)生說的事情當(dāng)中有意義的部分有哪些，應(yīng)該怎樣表達(dá)自己的想法。這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生與作文親密接觸，學(xué)生就會感到寫作文并不難，有話可說。

3.運用遷移，培養(yǎng)興趣。為了調(diào)動學(xué)生作文的興趣，教學(xué)中教師可不失時機(jī)的運用＂遷移＂規(guī)律，努力把學(xué)生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如：在新學(xué)年初，每個學(xué)生都買了新的學(xué)習(xí)用品，課間也擠在一起談?wù)撟约旱倪@些東西。教師靈活運用這件事，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在充分說的基礎(chǔ)上，教師再巧妙的引導(dǎo)學(xué)生把說的寫下來，一篇《我的學(xué)習(xí)用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。

4.表揚欣賞，固化興趣。教師在學(xué)生寫作過程中應(yīng)該多鼓勵表揚，及時發(fā)現(xiàn)抓住學(xué)生作文的“閃光點”，還可把學(xué)生的優(yōu)秀作文裝訂成冊，讓學(xué)生感受收獲的喜悅。當(dāng)學(xué)生們看到自己的優(yōu)秀作文被工整的裝訂在了一起，配上美麗的插圖，心里別提有多高興了。如果在班會課上組織大家互相傳閱、交流，學(xué)生寫作的積極性定會空前高漲，寫作的興趣得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化。

二、寫作教學(xué)要找準(zhǔn)學(xué)生寫作的動情點

阿基米德說：“給我一個支點吧，我就可以撬動地球。”那么，激起學(xué)生寫作文的支點是什么？是動情點。什么是動情點？就是觸動你靈魂深處，牽動了你的情思的人、事、物，它能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，誘發(fā)寫作欲望。

1.打開學(xué)生心靈的窗戶。小學(xué)生的寫作靈感往往都是來自生活，一些生活中發(fā)生的小事，一個偶然間遇見的人，一次意外收獲的禮物等。在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時，總會情不自禁的想說出來。教師要利用孩子的這些特點因勢利導(dǎo)，有意識的引導(dǎo)學(xué)生留心生活中的人、事、物，學(xué)會關(guān)心他人，激起學(xué)生寫作的動情點。

2.營造輕松的課堂氛圍。教師在對學(xué)生寫作能力進(jìn)行訓(xùn)練時，要為學(xué)生創(chuàng)建一個愉快、輕松的氛圍，激發(fā)其創(chuàng)造性思維和創(chuàng)作靈感。比如，在寫作教學(xué)中，有一個關(guān)于“春天”的主題，教師就可以借助多媒體展現(xiàn)一幅春天的景象，借此讓學(xué)生感受大自然的無窮魅力，從而產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感。

三、寫作教學(xué)要找準(zhǔn)學(xué)生寫作水平提高的增長點

1.充分利用語文教材，加強(qiáng)寫作積累。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)，要想提高學(xué)生寫作水平，必須學(xué)會汲取教材中的養(yǎng)分，尤其是小學(xué)語文教材，語言優(yōu)美，值得學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累。要引導(dǎo)學(xué)生積累素材、積累詞匯、學(xué)會語言表達(dá)、學(xué)會謀篇布局、學(xué)會表達(dá)情感等。

2.閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合。閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。一個人如果生活經(jīng)驗欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀。

3.有效的方法指導(dǎo)，提高寫作技能。作文教學(xué)中要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫好句子，指導(dǎo)學(xué)生掌握文章開頭、結(jié)尾、過渡、擬題，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)懸念、蓄勢、照應(yīng)、點題、造波瀾，指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新、表達(dá)情感、張揚個性等寫作技巧，全面提高學(xué)生寫作技能。

四、寫作教學(xué)要找準(zhǔn)學(xué)生寫作的靈感點

1.立足生活，尋找靈感。作文是生活的寫照，在教學(xué)生寫作的過程中，教師要教學(xué)生學(xué)會觀察身邊的事物，讓學(xué)生親近自熱、感受自然、認(rèn)識自然，在自然中尋求寫作的靈感；在觀察的過程中學(xué)會做人的道理，教會學(xué)生去生活中尋找寫作靈感，在作文中體現(xiàn)出來。

2.課外實踐活動，觸動靈感。

寫作源于生活，當(dāng)學(xué)生們經(jīng)歷過、見過的事情變多了，學(xué)生的感情和寫作素材也就自然豐富了。教師要鼓勵學(xué)生多參與社會實踐，如多接觸大自然的美景、多參與一些課外活動等，在這過程中積累寫作素材，豐富寫作語言，培養(yǎng)寫作思維，從而觸動寫作的靈感。

3.加強(qiáng)閱讀，激發(fā)靈感。實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，既可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。在書的海洋中古今對話，思考探索……激發(fā)學(xué)生寫作的靈感。

總之，教師只有抓住最有利的教育契機(jī)，找準(zhǔn)切入點，引導(dǎo)學(xué)生說真話、訴真情，因為從自己心里流淌出來的才能流到別人的心里去。作文教學(xué)應(yīng)煉就學(xué)生的一雙慧眼，觸動到學(xué)生那根敏感的神經(jīng)，激發(fā)起熱情，才能在文章中說真話、寫真事、抒真情，才能讓他們充滿自由、智慧和獨抒情感地去寫作。