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稍作改變,便與眾不同
——換種學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)歌曲,所帶來意想不到的收獲!

2018-01-29 03:44江蘇省淮安市外國語實驗小學(xué)
作文成功之路·小學(xué)版 2018年10期
關(guān)鍵詞:變味首歌曲旋律

江蘇省淮安市外國語實驗小學(xué) 王 燕

現(xiàn)代孩子接觸的音樂范圍非常的廣泛,以至于讓他們在選擇的時候應(yīng)接不暇,導(dǎo)致一味的全灌輸全吸收,從而形成盲目的跟風(fēng)。時間一長,對于課本上的的歌曲,他們的興趣就漸漸的流失了。甚至對音樂書中的歌曲會產(chǎn)生一種厭惡感。對于這一現(xiàn)象。我想用“變味”的唱法并創(chuàng)新帶有時代氣息的音樂元素加入歌曲當(dāng)中來吸引學(xué)生的興趣,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)歌曲的激情,提高課堂的教學(xué)效果。

學(xué)生興趣流失原因:

課堂上的現(xiàn)象:

音樂原本是一門非常有趣的功課,但通過我這些年的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們喜愛音樂是毫無疑問的,但是對于把音樂組成一節(jié)課來施教,他們?yōu)槭裁淳筒幌矚g了呢?最近課堂發(fā)生了一件事:課堂上我正在教學(xué)生唱《春游》,由于課前一時疏忽我的手機沒有調(diào)成靜音,在課堂上突然想起《小蘋果》的音樂,本以為很尷尬迅速上前把鈴聲摁下,誰知我的學(xué)生們竟然都能異口同聲的唱出這首歌,而且個個都作出驚人的舉動,擺出不同的POSE,讓原本沉悶的課堂在一霎那間頓時沸騰起了,讓人見了啼笑皆非。

實踐與探究:

老師該如何去教,才能讓學(xué)生們在不知不覺中愛上音樂這門功課呢?我費盡周折大膽的地做出了如下的決定:何不換種學(xué)習(xí)方式?讓學(xué)生嘗個鮮,自主發(fā)現(xiàn)它的與眾不同,并通過自身感受、體驗、嘗試、喜愛,來學(xué)習(xí)歌曲呢?于是我決定把課本歌曲”變味”的唱。值得竊喜的是孩子們竟然都愛上了這樣的“變味”,我也不知不覺的被愛上“變味”唱法。

(一)旋律不變歌詞變

歌曲《瀏陽河》已經(jīng)唱了很多年了,歌曲的年齡甚至比孩子們父母的年齡都大,這首歌曲在產(chǎn)生的年代無疑是好歌,但很難為現(xiàn)代的孩子所理解,它的時代感非常強,對于現(xiàn)代的孩子來學(xué),興趣感就隨之而淡了。因此我在教歌曲的同時采用了歌曲的歌詞變 ,旋律不變的方法學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。(改詞)古黃河彎過了幾道彎?幾十里水路到淮安?河邊有個什么區(qū)哪出了個什么人受到老百姓的愛戴?啊依呀依子喲古黃河彎過了幾道彎,四十里水路到淮安,河邊有個楚州區(qū)哪出了個周總理受到老百姓的愛戴,啊依呀依子喲出了個周總理受到老百姓的愛戴啊愛戴。

(二)歌詞不變旋律變

歌曲《蒲公英》這首歌曲旋律優(yōu)美緩慢,歌詞短小,富有夢幻般的色彩。孩子很喜歡,為了讓他們學(xué)起不單調(diào),別有風(fēng)趣,我在孩子們學(xué)好歌曲的基礎(chǔ)上,把《蒲公英》的的旋律換成前一首歌曲《猜謎謠》的旋律試著學(xué)唱,通過對歌曲演唱的對比,孩子們明顯感覺到歌曲的意境表達(dá)的不對,還是原來的好聽,所以再用原曲唱這首歌曲的時候,就自然而然的體會更深了。唱的也更投入。

(三)旋律歌詞都不變,節(jié)奏變歌曲

《西風(fēng)的話》,描寫的是一年來小朋友的成長和節(jié)令的變化,旋律舒緩節(jié)奏平穩(wěn),從題材內(nèi)容來說都很符合兒童的心里特征??墒呛⒆觽冊谶@首歌曲剛學(xué)會的基礎(chǔ)上,再次演唱就缺乏了興趣。于是我在歌曲的開頭與中間加上一些數(shù)板的節(jié)奏。如:去年我回去,你們剛穿新棉袍(新棉袍 新棉袍 嗒嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒嗒)等來增加歌曲的活潑一面俏皮一面。這樣課堂的氣氛一下子活躍起來。孩子們學(xué)習(xí)的歌曲興趣也被調(diào)動起來。

(四)旋律歌詞都不變,速度變

歌曲《放牦牛的小卓瑪》它是一首非常輕快流暢的歌曲,為了讓孩子更能準(zhǔn)確的學(xué)會用輕快地聲音來演出這首歌曲。我彈琴的時候在歌曲的速度上采用了快慢的對比。彈奏速度快,孩子們會興奮激昂的演唱,把卓瑪放牦牛時歡快活潑的心情淋漓盡致的表現(xiàn)出來。彈奏速度慢反映出小卓瑪放牦牛時有心思的樣子??傊兓俣妊莩瑢W(xué)生也因此會有著不同的體會。學(xué)起來也不覺得枯燥無味。對于高年級孩子們來說在聆聽歌曲的節(jié)奏和旋律的過程中,教師彈琴速度的快慢能讓學(xué)生對歌曲的體會有著截然不同的感知。

(五)用方言演唱

歌曲《開心里個來》:開心里個來,開心里個來,現(xiàn)代都市好呀好氣派。(數(shù)板)想過去馬路窄,房子矮,買本好書要跑二里外??唇癯咚俟愤B北京高樓大廈豎起來變化真是快!讓學(xué)生嘗試著用家鄉(xiāng)的方言來演唱,通過歌詞的內(nèi)容和不同音樂形式的演變來感受城市的變化。體驗創(chuàng)造自己喜愛的具有現(xiàn)代氣息的音樂表現(xiàn)形式。

(六)恢復(fù)本來歌曲加配樂朗誦或旁白

歌曲《大海呀故鄉(xiāng)》,旋律平緩、優(yōu)美動聽情誼深長。但是這首歌曲太經(jīng)典了,可以說絕大多數(shù)老少三代都會唱。當(dāng)孩子們都會唱的歌曲再拿出來學(xué)習(xí),難免會有點乏味。如果在開頭加點朗誦,以本身歌曲的旋律作為背景音樂那整個教學(xué)的氛圍,學(xué)唱的情緒會隨之高漲。實踐證明:通過一節(jié)課的排練和一節(jié)課的鞏固學(xué)習(xí)。孩子真的非常喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式都嚷嚷還要繼續(xù)學(xué)唱這首歌,還要改變別的形式再試試,我很開心他們這樣的表現(xiàn)。幾節(jié)課后的反思是:像這種群體性的音樂活動不僅有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神,更重要的是創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,還能為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間。

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