（作者系江蘇省蘇州市教育科學(xué)研究院小學(xué)英語(yǔ)教研員）

有的人把教育作為一種謀生的職業(yè)，有的人卻把教育作為一生追求的事業(yè)。李勤華老師顯然屬于后者，從走上教育工作崗位的那一刻起，她就始終堅(jiān)守在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的第一線，辛勤耕耘著、引領(lǐng)著。

初識(shí)李勤華是在2009年蘇州市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，她執(zhí)教的“2B Unit7 Can I help you？”一課，基于兒童視角，關(guān)注語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)；關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)，輔助學(xué)生善學(xué)；關(guān)注過(guò)程設(shè)計(jì)，助推學(xué)生會(huì)學(xué)。在緊接著的江蘇省小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，她再次奪冠。隨著接觸增多，我對(duì)她的了解也日益加深：領(lǐng)導(dǎo)眼中的她踏實(shí)勤奮、無(wú)私奉獻(xiàn)；同事眼中的她擅于思考、勤于實(shí)踐；學(xué)生心中的她嚴(yán)謹(jǐn)活潑、風(fēng)趣幽默……她善于在平凡的一線教學(xué)中不斷歷練，革新自己的教育理念和教學(xué)方法，并逐漸形成了諸多與時(shí)俱進(jìn)且生動(dòng)高效的教學(xué)模式。

李勤華老師執(zhí)著于與學(xué)生共處的課堂教學(xué)一線，鐘情于可以付諸實(shí)踐的教學(xué)研究，從多維度英語(yǔ)閱讀教學(xué)到低年級(jí)創(chuàng)新繪本閱讀研究，從英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)到單元主題學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)工具研制等，她始終不斷地拓展延伸著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的深度與寬度。一項(xiàng)教學(xué)研究的完成對(duì)她而言并非告一段落，而是新的起點(diǎn)。她注重各項(xiàng)研究間的相互銜接與整合，注重從實(shí)踐中提煉理論和方法，并最終指導(dǎo)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐。正是在這種研學(xué)合一的教學(xué)常態(tài)中，她提出的小學(xué)英語(yǔ)“課前一分鐘”教學(xué)模式獲得同行一致贊譽(yù)，并在全區(qū)得到成功推廣。

由于始終植根于教學(xué)一線，李勤華老師對(duì)于教育的理解更加務(wù)實(shí)，她認(rèn)為教研應(yīng)該是指向教學(xué)實(shí)效的，應(yīng)該以學(xué)生素養(yǎng)的提升來(lái)評(píng)價(jià)和考量。她的理念與實(shí)踐都傾向于教研與教學(xué)的相輔相成和相得益彰?；谶@樣的實(shí)踐與研究，她所任教的幾個(gè)不同年級(jí)的班級(jí)，在歷次區(qū)調(diào)研考試中均名列前茅，這更堅(jiān)定了她自己教學(xué)研究的努力方向。

對(duì)于自己積累的經(jīng)驗(yàn)和做法，李勤華老師總是積極主動(dòng)、無(wú)怨無(wú)悔地與其他教師一同分享，因?yàn)樗钪ㄓ腥绱?，才能幫助更多的青年教師得到成長(zhǎng)和提升，也才能讓因此受益的學(xué)生成幾何倍數(shù)地增長(zhǎng)，從而促使每一項(xiàng)教研成果的效益最大化、最優(yōu)化。每每遇到學(xué)校青年教師執(zhí)教公開課或評(píng)優(yōu)課，她總是不辭辛勞地提供幫助，將自己的經(jīng)驗(yàn)與建議毫無(wú)保留地分享給他們，幫助他們策劃和完善教學(xué)設(shè)計(jì)，一連數(shù)天地與其一同加班至深夜。不僅在校內(nèi)，李老師還在吳江、蘇州等地通過(guò)講座、公開課等形式，不遺余力地分享她的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，她希望盡己所能與教學(xué)同仁共同成長(zhǎng)。與此同時(shí)，她也注重在教學(xué)研究方面對(duì)青年教師的引領(lǐng)，只要有好的想法和研究項(xiàng)目，她總愿意和青年教師們一起探討，帶著她們一同做研究，攜手共成長(zhǎng)。在她的無(wú)私幫扶下，身邊的30多位青年教師成長(zhǎng)為區(qū)小學(xué)英語(yǔ)骨干教師，成為各校小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科方面能夠獨(dú)當(dāng)一面的教學(xué)行家里手。

三尺講臺(tái)，作為一個(gè)物理空間，它狹小而有限；但作為一方人生舞臺(tái)，它充滿想象空間且具有無(wú)限可能。李勤華老師將教育教學(xué)工作規(guī)劃成自己的人生舞臺(tái)和事業(yè)追求，并努力將自己塑造成為小學(xué)英語(yǔ)教育的擺渡人，渡學(xué)生、渡教師、渡教學(xué)、渡教研……