(天津市勞動(dòng)保障技師學(xué)院,天津 300162)

職業(yè)學(xué)校是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃。職業(yè)教育的開展關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技的進(jìn)步，隨著社會(huì)快速進(jìn)步，對(duì)現(xiàn)代職教體系提出了更急迫更高層次的要求。職業(yè)學(xué)校要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展需要，培養(yǎng)符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的畢業(yè)生，成為當(dāng)務(wù)之急。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合，為培養(yǎng)職業(yè)人才開辟了新的道路，成為今后職業(yè)學(xué)校發(fā)展的必然之路。

一、我校校企合作的發(fā)展背景

天津市勞動(dòng)保障技師學(xué)院、天津市勞動(dòng)保護(hù)學(xué)校創(chuàng)建于1956年，隸屬于天津市人力資源和社會(huì)保障局。學(xué)校設(shè)有數(shù)控、機(jī)電、公共管理三大類，共13個(gè)專業(yè)，分普通中專、高級(jí)工+大專班、三二分段、春考四個(gè)學(xué)歷類別，在校生5000余人。學(xué)校配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，2座現(xiàn)代的教學(xué)樓，5座技能培訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)，國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平的現(xiàn)代教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)設(shè)備，共2315套，資產(chǎn)價(jià)值8600萬元，先后被評(píng)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專、國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校。榮獲了國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地、第一屆黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)優(yōu)秀學(xué)校、全國(guó)職工教育職業(yè)培訓(xùn)先進(jìn)集體、天津市技師工作(流動(dòng))站等多個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)。建校60年來，學(xué)校經(jīng)歷了“前校后廠”、“校改企業(yè)”、“企業(yè)改?！比齻€(gè)階段，在學(xué)校轉(zhuǎn)變的歷史長(zhǎng)河中，學(xué)校始終重視學(xué)校與企業(yè)的發(fā)展關(guān)系。近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展、政策的進(jìn)步、職教人的努力，促進(jìn)了我校校企合作建設(shè)的飛速發(fā)展，更帶給我們?nèi)碌慕虒W(xué)模式，以及更加嚴(yán)峻的發(fā)展挑戰(zhàn)。

二、優(yōu)化辦學(xué)模式，為校企合作奠定基礎(chǔ)

(一)依托優(yōu)勢(shì)資源，優(yōu)化辦學(xué)規(guī)模

學(xué)校隸屬于天津市人力資源和社會(huì)保障局，人社局內(nèi)包括職業(yè)學(xué)校，技能培訓(xùn)(鑒定)機(jī)構(gòu)，以及大量的企業(yè)資源。這將有利于學(xué)校依托局系統(tǒng)內(nèi)資源和行業(yè)企業(yè)，不斷提高質(zhì)量、打造特色，開展深層次的合作項(xiàng)目,在教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、資源共享等方面形成效果顯著的合作辦學(xué)模式。豐富的校企合作資源也不斷創(chuàng)新，在學(xué)院教育模式中，優(yōu)化了學(xué)校的教學(xué)資源，擴(kuò)大了學(xué)校的服務(wù)領(lǐng)域，幫助教師成長(zhǎng)。

(二)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

學(xué)校地處天津市河?xùn)|區(qū)與東麗區(qū)交界，緊鄰天津市濱海新區(qū)和空港高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，地理位置優(yōu)越，我校緊抓天津空港經(jīng)濟(jì)區(qū)、天津?yàn)I海新區(qū)等地的產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢(shì)，不斷調(diào)整專業(yè)建設(shè)，開發(fā)新專業(yè)，目前形成了“三系一部 ” 的發(fā)展局勢(shì)。例如，隨著天津軌道交通的發(fā)展以及空港高新技術(shù)開發(fā)區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)的不斷擴(kuò)大，學(xué)院今年新開設(shè)了城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理、汽車運(yùn)用與維修兩個(gè)專業(yè)。新專業(yè)的開設(shè)，更加適應(yīng)天津產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，也奠定了校企合作的擴(kuò)展之路。除了迎合新發(fā)展產(chǎn)業(yè)的發(fā)展局勢(shì)，在老牌專業(yè)上我校緊跟時(shí)代步伐，不斷優(yōu)化教學(xué)模式。學(xué)校與芬蘭通力電梯(以下簡(jiǎn)稱“通力”)合作開設(shè)“電梯安裝與維修”專業(yè)訂單班，同時(shí)在校內(nèi)建設(shè)“通力”公司北方培訓(xùn)中心?！巴Α惫驹谖倚ｋ姎獍惭b與維修專業(yè)挑選45個(gè)學(xué)生組建“訂單班”，雙方根據(jù)企業(yè)的要求和學(xué)校教學(xué)法，共同制定培訓(xùn)計(jì)劃，“通力”選派專家成立外聘專家團(tuán)隊(duì)和學(xué)校教師一起承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。學(xué)生結(jié)業(yè)時(shí)，需通過校企雙方的考核，考核合格，“通力”予以聘用。通過這種校企合作模式，企業(yè)可以根據(jù)自身發(fā)展需求制定長(zhǎng)期用人規(guī)劃，學(xué)校也能更好的了解社會(huì)發(fā)展的用工需求，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，零距離為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用的技能型人才。

(三)落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制，優(yōu)化校園文化

我校素來有傳統(tǒng)的“學(xué)生拜師儀式”， 在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索校企合作現(xiàn)代學(xué)徒制，明確責(zé)任、目的，以師帶徒的方式將扎實(shí)的技術(shù)和工匠精神代代傳承。以學(xué)?，F(xiàn)已建設(shè)完成的現(xiàn)代加工實(shí)訓(xùn)基地(長(zhǎng)城機(jī)電公司)為參照，學(xué)校與長(zhǎng)城機(jī)電公司(以下簡(jiǎn)稱“長(zhǎng)城”)合作建立“產(chǎn)教結(jié)合”的育人模式。學(xué)校向“長(zhǎng)城機(jī)電”提供辦公場(chǎng)地、生產(chǎn)車間和設(shè)備，“長(zhǎng)城”向?qū)W校長(zhǎng)期提供技術(shù)人員，學(xué)校和企業(yè)雙方根據(jù)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)和公司產(chǎn)品生產(chǎn)需求，協(xié)同制定人才培養(yǎng)方案、校本教材、教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校承擔(dān)了學(xué)生的基本技能培訓(xùn)工作，“長(zhǎng)城”負(fù)責(zé)生產(chǎn)性培訓(xùn)。按照在校內(nèi)設(shè)立企業(yè)分部、企業(yè)接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、選派專業(yè)師資參加行業(yè)培訓(xùn)，探索“引企入校、依托市場(chǎng)、校企共育”的現(xiàn)代學(xué)徒制模式。培養(yǎng)出大量具有國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)力的技能人才，推進(jìn)和支撐企業(yè)發(fā)展。

三、優(yōu)化布局結(jié)構(gòu)，為適應(yīng)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展

(一)加強(qiáng)管理、評(píng)價(jià)制度建設(shè)，順應(yīng)環(huán)境變化

完成學(xué)校章程修訂，建立健全學(xué)校各項(xiàng)制度，進(jìn)一步理清學(xué)校管理層次，理順管理渠道，形成“整體統(tǒng)一、分部管理、逐級(jí)負(fù)責(zé)”的目標(biāo)。為適應(yīng)一體化課程改革，學(xué)校加大第三方評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，初步對(duì)我校辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量、管理服務(wù)三個(gè)方面建立評(píng)價(jià)模型，形成學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)三維一體的人才評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)三方滿意。將技術(shù)人才的評(píng)價(jià)多維化，同時(shí)將國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐過程相結(jié)合，既注重職業(yè)能力又重視職業(yè)素養(yǎng)的全面評(píng)價(jià)。三維一體的評(píng)價(jià)模式是學(xué)校校企合作培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，使學(xué)校的工學(xué)一體的課程改革工作不再是閉門造車，而是整體發(fā)展，同時(shí)學(xué)生能及時(shí)認(rèn)識(shí)自己的不足，及時(shí)進(jìn)行能力提升，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。教師也能直觀了解行業(yè)企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生畢業(yè)后更好地融入社會(huì)。

(二)大力構(gòu)建合作平臺(tái)，順應(yīng)行業(yè)發(fā)展

有機(jī)械行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、天津市電梯協(xié)會(huì)、模具協(xié)會(huì)等專家組織，學(xué)校在不斷發(fā)展各專業(yè)與行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)建立聯(lián)系，加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)服務(wù)和能力建設(shè)作用，全面搭建優(yōu)質(zhì)校企合作平臺(tái)，拓展合作項(xiàng)目，將先進(jìn)的工藝流程、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)建設(shè)國(guó)內(nèi)知名職業(yè)院校的目標(biāo)。

(三)注重德育素質(zhì)教育，順應(yīng)企業(yè)文化

學(xué)校十分重視校園文化基礎(chǔ)建設(shè)，將職業(yè)素養(yǎng)、員工道德教育融入到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。在校內(nèi)產(chǎn)教結(jié)合實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行職業(yè)文化氛圍改造，融入企業(yè)文化，形成以“知行合一、產(chǎn)教融合”為特色的校園環(huán)境建設(shè)，打造現(xiàn)代化職業(yè)教育美麗校園。在師資隊(duì)伍中，加強(qiáng)“人人都是道德的教育者，處處有道德教育”的概念。完善學(xué)校德育全員參與的工作機(jī)制；實(shí)施德育課程資源庫(kù)建設(shè)；培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，每年建立學(xué)生班主任助理培訓(xùn)班(啟航班)1個(gè)，建立學(xué)生志愿者團(tuán)隊(duì)1個(gè)；完善班主任管理制度；深化心理健康教育的重要性，為學(xué)生創(chuàng)建個(gè)人心理健康檔案。逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知、對(duì)崗位的尊重、對(duì)技術(shù)的專注，真正將學(xué)校優(yōu)秀的傳統(tǒng)精神傳承下去，形成勞保學(xué)校的德育文化。

四、以發(fā)展的思路，擴(kuò)寬校企合作

依托天津市人力資源和社會(huì)保障局、行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，積極參與職業(yè)教育集團(tuán)的建設(shè)，瞄準(zhǔn)企業(yè)實(shí)施“個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)”的新思路。以輔助企業(yè)新技術(shù)研發(fā)、個(gè)性化產(chǎn)品定制的途徑，增加合作企業(yè)數(shù)量，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)資源，幫助企業(yè)轉(zhuǎn)型；通過引進(jìn)企業(yè)技能大師，開展技術(shù)創(chuàng)新等活動(dòng)。

學(xué)校與蒂森克虜伯電梯(天津)有限公司等72家企業(yè)成立校企合作關(guān)系，前后創(chuàng)建了南通科技數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)中心、大連機(jī)床集團(tuán)維修實(shí)訓(xùn)中心等10個(gè)技能型人才培養(yǎng)基地。參加天全國(guó)、天津市職業(yè)院校技能大賽賽，累計(jì)獲得各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)178項(xiàng)，成績(jī)優(yōu)異。示范校建設(shè)期間，天津市、全國(guó)技能大賽獲獎(jiǎng)共76人次在。在示范學(xué)校建設(shè)中，學(xué)校是以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)指導(dǎo)方針為基礎(chǔ)，確定“1311”人才培養(yǎng)模式和“激發(fā)興趣、教學(xué)技能、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”的“三個(gè)一體化”課程體系。建立和實(shí)施引導(dǎo)教師正能量的《教師崗位積分制度》，和多維化的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。29家企業(yè)接受學(xué)校提供的服務(wù)，共創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益56萬元。全年培訓(xùn)達(dá)到48436人，培訓(xùn)收入209萬3008元。學(xué)校為社會(huì)開展26種類型的專業(yè)技能鑒定服務(wù)，年平均人數(shù)為10000人。學(xué)生初次就業(yè)率達(dá)到99%，對(duì)口率為88%，培養(yǎng)高技能人才3438人，深受行業(yè)企業(yè)的青睞。學(xué)校連續(xù)5年被天津市授予優(yōu)秀培訓(xùn)單位稱號(hào)，2012年榮獲 “國(guó)家技能人才培育突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”榮譽(yù)稱號(hào)。

五、校企合作能夠帶來的社會(huì)效益

(一)校企合作的發(fā)展，可以促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的實(shí)際需要

傳統(tǒng)的職業(yè)教育注重培養(yǎng)技術(shù)人員。隨著企業(yè)和市場(chǎng)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，技術(shù)及管理人員向多元化轉(zhuǎn)變，對(duì)技術(shù)員的素質(zhì)要求也相應(yīng)提高，職校學(xué)生的定位也發(fā)生了改變。校企合作為學(xué)校培養(yǎng)既掌握技能又有高素質(zhì)的應(yīng)用型人才提供了平臺(tái)，為畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)創(chuàng)造了有利條件，也為企業(yè)輸送了優(yōu)質(zhì)的勞動(dòng)力資源。

(二)校企合作有利于資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

市場(chǎng)與教育各具特色，市場(chǎng)直接應(yīng)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，更新?lián)Q代緊跟世界產(chǎn)業(yè)發(fā)展的潮流，其設(shè)備、技術(shù)、高新知識(shí)具有優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)閷W(xué)生(未來的員工)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供良好的條件；學(xué)校有專業(yè)的師資隊(duì)伍，擅長(zhǎng)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論的教學(xué)，并有統(tǒng)一、規(guī)范、科學(xué)的學(xué)生管理制度，對(duì)培養(yǎng)人才有較大優(yōu)勢(shì)。校企雙方資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為提高今后企業(yè)員工的素質(zhì)創(chuàng)造條件。

(三)校企合作為雙方可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)和學(xué)校面臨愈來愈嚴(yán)酷的競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)的發(fā)展要求不斷提高員工素質(zhì)和技術(shù)，企業(yè)和學(xué)校合作，可降低企業(yè)員工培訓(xùn)的資金成本和時(shí)間成本，提高培訓(xùn)效率。隨著近年來全國(guó)職業(yè)院校的改革和發(fā)展，我國(guó)職業(yè)學(xué)校教學(xué)要求步入國(guó)際化的領(lǐng)先水平，校企聯(lián)姻，為企業(yè)開展服務(wù)，培養(yǎng)企業(yè)急需人才，為學(xué)校和企業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

(四)校企合作有利于企業(yè)文化的發(fā)展

優(yōu)秀的企業(yè)文化對(duì)一個(gè)企業(yè)有很大的促進(jìn)作用，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)將主要是企業(yè)文化的競(jìng)爭(zhēng)，產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)也主要是文化的競(jìng)爭(zhēng)。員工的技術(shù)、知識(shí)、思想等各方面素質(zhì)，代表著企業(yè)的原則和宗旨，更能體現(xiàn)一個(gè)企業(yè)的文化內(nèi)涵。校企合作在提高畢業(yè)生素質(zhì)的過程中，無形中也促進(jìn)了企業(yè)文化的發(fā)展，使企業(yè)文化、企業(yè)精神更有效的傳播給員工，成為企業(yè)賴以生存和長(zhǎng)久不衰的基石。

六、問題和建議

(一)存在的問題

隨著近幾年校企合作在我國(guó)的發(fā)展，提高了學(xué)生素質(zhì)，取得了明顯效果，但由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革正在逐步深化，企業(yè)的配合程度以及學(xué)校的各項(xiàng)制度制約，校企合作也有較大的難度，易出現(xiàn)設(shè)想合理但實(shí)施較困難的情況，甚至有些校企合作只是形式化而非實(shí)質(zhì)化。這些問題主要表現(xiàn)在：

一是發(fā)展職業(yè)教育和提高員工素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合的重視程度低，沒有放在雙發(fā)合作的重要位置。二是相對(duì)具有市里的企業(yè)更傾向于直接從人才市場(chǎng)挑選高素質(zhì)人才，而并不愿意參與職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)過程，對(duì)校企合作缺乏認(rèn)識(shí)，更缺乏積極性。三是大部分企業(yè)沒有支持校企合作的專項(xiàng)資金，資金的缺乏導(dǎo)致了校企合作資源物質(zhì)的缺乏，使合作開展具有更大的難度。四是政策引導(dǎo)的力度不夠。目前，無論從企業(yè)方面，還是學(xué)校方面，校企合作的相關(guān)政策仍然有待完善和加強(qiáng)。五是對(duì)校企合作的認(rèn)識(shí)上還有差距。部分企業(yè)和教育部門，還不能深刻的認(rèn)識(shí)到校企合作的重要意義，等亟需一批學(xué)校和企業(yè)的先行試點(diǎn)，起到引領(lǐng)和師范作用。

(二)對(duì)策建議

經(jīng)過筆者對(duì)我校校企合作模式的探究和對(duì)我國(guó)校企合作的思考，為促進(jìn)校企合作的加快發(fā)展，特提出如下對(duì)策建議：

一是校企合作應(yīng)擴(kuò)大宣傳力度，進(jìn)一步提升企業(yè)和職業(yè)學(xué)校有關(guān)部門對(duì)校企合作的了解，轉(zhuǎn)變思想、觀念，為校企合作制造良好的社會(huì)前提。二是在政策上鼓勵(lì)并支持校企合作開展，允許企業(yè)以各種形式參與學(xué)?，F(xiàn)有辦學(xué)模式的改革。企業(yè)可以更多地參與學(xué)校辦學(xué)，企業(yè)對(duì)于職業(yè)學(xué)校的投資施行免征所得稅，加大校企合作中學(xué)校和企業(yè)的辦學(xué)自主權(quán)，促進(jìn)校企合作的蓬勃發(fā)展。三是認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并加以推廣。學(xué)校、企業(yè)均需參加研討會(huì)、交流會(huì)等，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改革。四是職業(yè)學(xué)校除培養(yǎng)符合企業(yè)要求的畢業(yè)生外，也應(yīng)積極承擔(dān)一部分企業(yè)下崗職工、在職職工的培訓(xùn)任務(wù)，為再就業(yè)工程和提高員工素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。

總之，在校企合作稱為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的必經(jīng)之路的今天，我校對(duì)校企合作的模式和機(jī)制進(jìn)行了大膽的探索，取得一定成果，在此基礎(chǔ)上，我們將進(jìn)一步發(fā)展，因?yàn)槲覀兩钚胖挥小靶Ｆ蠛献鳌辈攀俏覈?guó)職業(yè)教育發(fā)展和改革的正確方向！

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[2]倪蓉.“校企合作,三學(xué)期工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式探討[J].高等財(cái)經(jīng)教育研究,2008,(S1).

[3]顧偉.在“工學(xué)交替”中探索中職技能型人才培養(yǎng)模式改革[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012,(07).