(天津機(jī)電工藝學(xué)院,天津 300350)

一、用教師的仁愛之心，培養(yǎng)學(xué)生自信自立，幫助學(xué)生筑夢(mèng)圓夢(mèng)

袁貴仁部長(zhǎng)的講話中提到：教育工作就是塑造人的靈魂，要堅(jiān)持潛移默化、潤(rùn)物無聲，日積月累、生動(dòng)活潑，像空氣一樣時(shí)刻伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的全進(jìn)程。教師要用仁愛之心和人格魅力使學(xué)生的思想品行受到感染，用真誠(chéng)和真愛與學(xué)生產(chǎn)生心靈交融，經(jīng)過一點(diǎn)一滴、天長(zhǎng)日久，成為學(xué)生可以信賴的好朋友。教師的愛全情投入到每位學(xué)生的成長(zhǎng)，用欣賞和信任增添學(xué)生的信心，用尊重和理解呵護(hù)學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都快樂健康地成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的愉悅。

1.采用北大學(xué)子實(shí)例，幫助學(xué)生建立自信，構(gòu)筑學(xué)生職業(yè)夢(mèng)想

有些學(xué)生由于虛榮心作祟，認(rèn)為自己考入技校，別人問起來總是羞于啟齒，還有來自于社會(huì)和家長(zhǎng)的態(tài)度，得不到相應(yīng)的尊重和肯定，使學(xué)生的人格尊嚴(yán)受到極大的挫傷，使得這部分學(xué)生無法積極向上樂觀面對(duì)人生。我用北大學(xué)子退學(xué)就讀技校的實(shí)例，幫助學(xué)生建立自信心，堅(jiān)信自己就是人才。《中國(guó)青年報(bào)》曾經(jīng)講述一個(gè)不尋常的故事，周浩曾經(jīng)是青海省高考理科前五名，他一直喜歡搗鼓機(jī)械類的拆裝分和，樂于琢磨其中的機(jī)關(guān)索道，善于學(xué)習(xí)實(shí)用性、操作性較強(qiáng)的課程，本來想報(bào)考北京航空航天大學(xué)，在父母的執(zhí)意要求下，他只好放棄自己的喜好考入北大，就讀生命科學(xué)專業(yè)。在入學(xué)后他想方設(shè)法適應(yīng)環(huán)境，但他卻始終無法融入學(xué)習(xí)氛圍，各種嘗試與努力都于事無補(bǔ)，他又試圖轉(zhuǎn)院，可是北大的轉(zhuǎn)院談何容易，最終，他決定轉(zhuǎn)學(xué)到北京工業(yè)技師學(xué)院，選擇專業(yè)方向是數(shù)控技術(shù)。在工業(yè)技師學(xué)院，周浩猶如脫韁的野馬在遼闊的草原任意馳騁，實(shí)驗(yàn)室有十幾臺(tái)從瑞士進(jìn)口的數(shù)控機(jī)器，他每天與機(jī)器惺惺相惜、不離左右，潛心研究原理及操作，遇到問題及時(shí)請(qǐng)教，老師教過的技術(shù)也反復(fù)練習(xí)，他是老師們一致公認(rèn)的技能最好的學(xué)生，他還以優(yōu)異的成績(jī)勇闖第六屆全國(guó)數(shù)控技能大賽決賽，并一舉奪得第六屆全國(guó)數(shù)控技能大賽數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修賽項(xiàng)的冠軍。通過實(shí)例教育學(xué)生，不要一味追求名牌大學(xué)，俗話說：沒有小舞臺(tái)，只有小角色。雖然我們是技校學(xué)生，只要我們堅(jiān)持不懈追求理想信念；只要我們刻苦努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能；只要我們鍥而不舍去實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢(mèng)想；那么，我們就一定能夠成為大國(guó)工匠，成為受人敬仰的國(guó)家棟梁。

2.關(guān)注賞識(shí)全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，煥發(fā)學(xué)生成功欲

教師賞識(shí)學(xué)生就是積極及時(shí)地肯定和贊揚(yáng)學(xué)生良好的品行，在教師的贊許和認(rèn)可中使學(xué)生獲取信心和動(dòng)力，滿意地達(dá)成設(shè)定的目標(biāo)，賞識(shí)的激勵(lì)作用就在于此。而教育教學(xué)當(dāng)中的關(guān)鍵正是激勵(lì)教育，所以我們工作的重點(diǎn)是建立學(xué)生的自信和激發(fā)學(xué)生的潛能，這就需要教師對(duì)學(xué)生傾注愛心，學(xué)生獲得的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)越多，越有利于形成良好的師生關(guān)系。我在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用教學(xué)手段，針對(duì)學(xué)生的不同需求“按需分配”，例如每一次課堂小結(jié)的重要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)求知若渴的學(xué)生要求掌握重要知識(shí)點(diǎn)外、再給點(diǎn)拓展知識(shí)以激勵(lì)探知欲和自豪感；對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生要求掌握重要知識(shí)點(diǎn)；對(duì)一般學(xué)生可適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，要求掌握基本知識(shí)點(diǎn)。譬如教師課后布置作業(yè)，能力強(qiáng)的就高標(biāo)準(zhǔn)要求，寫必做題以外，留一道選作題，滿足求知欲和成就感；能力弱的就適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)要求，只寫必做題，保證學(xué)生基本都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求，讓學(xué)生都能感受成就的喜悅。再如教師課堂提問，把較難的問題讓學(xué)習(xí)力強(qiáng)的來回答；把容易的問題讓學(xué)習(xí)力弱的來回答，回答正確及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)；以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷奮進(jìn)，走向成功之路，活出精彩人生。

3.仁愛之心對(duì)待學(xué)生，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

教師只有以仁愛之心對(duì)待每一位學(xué)生，才能促成學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，才能開啟學(xué)生的心靈之門，才能施展教育的魅力。關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的教師在教學(xué)上更富有感染力和說服力。無論學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)與否，教師都應(yīng)責(zé)無旁貸地去呵護(hù)和關(guān)心學(xué)生，并將這種關(guān)愛之情傳遞到每個(gè)學(xué)生身上，使學(xué)生可以欣然接受。因?yàn)椋粋€(gè)學(xué)生在教師的關(guān)愛下成長(zhǎng)，就會(huì)信心倍增、充滿能量，就會(huì)滿懷豪情暢想未來，就會(huì)勇往直前追逐夢(mèng)想。例如我所任教的2012級(jí)中專學(xué)生曲某，她的頭腦并不是很聰明，課堂反映并不是很快，但是她堅(jiān)信水滴石穿、勤能補(bǔ)拙，學(xué)習(xí)非?？炭?，在別人懶床大睡、嬉笑玩耍的時(shí)候，她卻還在努力學(xué)習(xí)老師講過的知識(shí)，加倍的強(qiáng)化練習(xí),還被同學(xué)取笑為“小蝸?！薄Ｔ谖业恼n堂上，我就對(duì)她大加贊賞，給予充分肯定，并鼓勵(lì)她說：“以你的毅力和韌勁，將來一定能考上大學(xué)?！惫?，她畢業(yè)后不久，就告訴我她考上職大了，話語中充滿了無限自豪和成功喜悅，而我也深深地體味著桃李的芬芳。教師的愛，可以在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中改變?nèi)说囊簧?/p>

二、堅(jiān)持“以人為本”，構(gòu)建文明和諧校園，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展

我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊曾說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！苯處熋鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)思想活躍、體力充沛的鮮活生命，這就需要教師用濃濃的愛和真摯的情去啟迪和感染學(xué)生，這就需要教師堅(jiān)持“以人為本”原則，用愛心打開學(xué)生的心扉，了解他們的心聲，在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，為學(xué)生創(chuàng)造出一種和諧融洽的師生關(guān)系，才能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。

四是最嚴(yán)格水資源管理制度試點(diǎn)實(shí)施力度有新提升。成立了以分管副市長(zhǎng)為組長(zhǎng)的上海市實(shí)施最嚴(yán)格水資源管理制度領(lǐng)導(dǎo)小組，編制完成并以市政府名義印發(fā)了上海市實(shí)行最嚴(yán)格水資源管理制度指標(biāo)分解方案和考核辦法，有力推動(dòng)了全市“三條紅線”和“四項(xiàng)制度”的建立。

1.尊重理解學(xué)生，真誠(chéng)贊美學(xué)生，構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍

冰心老人曾經(jīng)說過：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花?！苯處煵皇茄輪T，卻吸引著學(xué)生饑渴的目光；不是演奏家，卻讓知識(shí)奏響悅耳的旋律；不是雕塑家，卻塑造著莘莘學(xué)子的靈魂。教師要真正熱愛、關(guān)心和了解學(xué)生，就要樂于贊美學(xué)生，巧妙運(yùn)用贊美這個(gè)法寶，可以達(dá)到四兩撥千斤的成效。

在社會(huì)上，對(duì)成功人士的贊美是錦上添花，對(duì)自卑或自信不足的人的贊美則是雪中送炭。一個(gè)總是被否定、經(jīng)常受批評(píng)的人，一旦得到當(dāng)眾真誠(chéng)地贊美，他會(huì)更加珍惜這份榮譽(yù)，努力捍衛(wèi)這份自尊。教師必須付出真誠(chéng)的愛心，尤其是在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，一定要用學(xué)生樂于接受的方式，一定要用善意的語言表達(dá)，一定要讓他知道你完全是為了幫他。例如我班有個(gè)學(xué)生田某，性格比較叛逆，具體表現(xiàn)總是曠課遲到，而且經(jīng)常打架，班主任說什么他都很抵觸，班干部說什么他更是不聽，但是他很愛好體育運(yùn)動(dòng)，擅長(zhǎng)打籃球，特別是投籃很準(zhǔn)，我及時(shí)與他談心，真誠(chéng)地贊美他的優(yōu)點(diǎn)。在學(xué)校籃球比賽中，他帶領(lǐng)班級(jí)爭(zhēng)奪了第一，為班級(jí)榮耀增添了光彩，贏得同學(xué)的一片贊譽(yù)。我借此機(jī)會(huì)，馬上引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，相信他有能力、有毅力克服自己的缺點(diǎn)，后來他能很好約束自己的行為規(guī)范，與同學(xué)友好相處。作為教師尊重理解學(xué)生，真誠(chéng)贊美學(xué)生，真摯對(duì)待學(xué)生，當(dāng)你取得信任的同時(shí)，也同樣博得了尊敬和愛戴，從而建立和諧融洽的師生關(guān)系，才能營(yíng)造一個(gè)情感融洽、氣氛適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.堅(jiān)持“以人為本”，發(fā)揮激勵(lì)教育，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

馬斯洛需要層次理論是激勵(lì)教育的理論淵源，激勵(lì)提醒的教育是依據(jù)人渴望得到賞識(shí)的本質(zhì)需求，是教師用仁愛關(guān)懷學(xué)生，充分理解學(xué)生具有人格尊嚴(yán)的需求；是教師施展教育的藝術(shù)，恰如其分的幫助解決學(xué)生成長(zhǎng)中的問題。通過賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)和生活的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生確信自己就是人才，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真規(guī)劃職業(yè)未來，陪伴學(xué)生一起努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

賞識(shí)是教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的鐘愛，體現(xiàn)為學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，讓學(xué)生在獲得尊重、信任的同時(shí)學(xué)會(huì)自我教育、自我完善。教師在與學(xué)生的交往過程中，要用欣賞的目光看待學(xué)生，要與學(xué)生平等相處、以誠(chéng)相待，而欣賞一個(gè)人的具體表現(xiàn)就是對(duì)他的肯定，這就需要教師要有敏銳的目光，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)。例如：在我講授《公差配合》時(shí)，發(fā)現(xiàn)2012級(jí)數(shù)控班有個(gè)學(xué)生劉某,老師提問時(shí)他從不舉手回答問題，但是很多問題他都能說出正確答案。課下，我就有意識(shí)地和他多交流、多溝通、多了解，發(fā)現(xiàn)在同學(xué)眼中他是一個(gè)活潑可愛，性格外向的學(xué)生，只是在學(xué)習(xí)上缺少了那么一點(diǎn)點(diǎn)自信。后來，我不僅在我的課上多鼓勵(lì)、多肯定、多表揚(yáng)，而且我還經(jīng)常向班主任反映他進(jìn)步特別突出等等，如果能從班主任那里得到其他任課教師的表揚(yáng)，這就給了學(xué)生期待上好這門課的一個(gè)很好的動(dòng)力，這樣就更好地激發(fā)了他學(xué)習(xí)積極性，并幫他找回自尊和自信，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)中名列前茅，專業(yè)技能的操作水平也是突飛猛進(jìn)，經(jīng)學(xué)校集訓(xùn)和選拔脫穎而出，入圍全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中職組數(shù)控車技術(shù)賽項(xiàng)，并取得驕人成績(jī)。

三、制定有效激勵(lì)模式，激發(fā)學(xué)生勇于進(jìn)取、鞭策學(xué)生敢于成功

我們知道好孩子是夸出來的。一般學(xué)生在老師面前都會(huì)努力表現(xiàn)自己最好的一面，教師對(duì)學(xué)生積極努力的過程要及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生取得成績(jī)和進(jìn)步要大力贊揚(yáng)和倡導(dǎo)，這樣學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)得更好，同時(shí)也給了學(xué)生奔向成功的希望，還要幫扶學(xué)生腳踏實(shí)地、勇往直前地走向成功。

1.榜樣激勵(lì)，為學(xué)生樹立效仿的楷模

榜樣的力量是無窮的。要善于發(fā)現(xiàn)身邊學(xué)習(xí)典范，讓學(xué)生學(xué)有榜樣、見賢思齊，使學(xué)生相信我也可以做到。比如要求學(xué)生上課必須把手機(jī)靜音或放在震動(dòng)上，并統(tǒng)一放到前面的手機(jī)袋里，作為任課教師就應(yīng)為人師表，起到表率作用，正所謂“桃李不言下自成蹊”。例如我們也會(huì)請(qǐng)一些往屆的優(yōu)秀畢業(yè)生回學(xué)校講述親身經(jīng)歷，介紹成功跨入職場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)身邊的榜樣，讓學(xué)生感覺看得見、摸得著、做得到，更容易受到激勵(lì)，也會(huì)使學(xué)生堅(jiān)信：只要努力，我也會(huì)成功。身為一名人民教師，我更是對(duì)學(xué)生關(guān)懷備至，每天早來晚走，不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還關(guān)懷學(xué)生的課余生活，默默無聞地為學(xué)生奉獻(xiàn)著自己的愛心，漸漸地學(xué)生也會(huì)為之動(dòng)容，從而受到激勵(lì)的作用。

2. 多種形式激勵(lì)， 展示學(xué)生的個(gè)性

我校舉辦了“金秋藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，開展了豐富多彩的文娛、體育活動(dòng)，還有手工制作等等，寓教于樂。例如我班2010級(jí)電器維修班學(xué)生魏某，秉承綠色環(huán)保意識(shí)，開啟創(chuàng)造性思維，利用冰棒棍和膠，精心制作了一艘小艦艇，精雕細(xì)刻、惟妙惟肖、美妙絕倫，榮獲了全校第一名的優(yōu)異成績(jī)。雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)并不突出，但是他利用自己的聰明才智，贏得了榮譽(yù)，彰顯了才能，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。在獲得成功喜悅之余，也使自己增強(qiáng)了信心并逐漸把興趣、信心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，并以優(yōu)異學(xué)習(xí)成績(jī)畢業(yè)。通過此類活動(dòng)，使學(xué)生的潛能得到盡情發(fā)揮，特別是那些學(xué)習(xí)上的弱者，卻成為了各項(xiàng)活動(dòng)的強(qiáng)者，有了展示自己才能的空間，有了獲得成功的希望和可能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

3.建立激勵(lì)制度，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

建立一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)可行的激勵(lì)長(zhǎng)效機(jī)制，使得激勵(lì)的實(shí)施更細(xì)致，有章法。為規(guī)范學(xué)生的日常行為，我們給每個(gè)學(xué)生建立一份成長(zhǎng)榮譽(yù)卡，這是每個(gè)學(xué)生品行上的點(diǎn)滴進(jìn)步和獲得榮譽(yù)的記錄，并有詳細(xì)規(guī)范的加分標(biāo)準(zhǔn)，以鼓勵(lì)學(xué)生比學(xué)趕幫超，幫助學(xué)生健全完善自我。學(xué)生的成績(jī)采用學(xué)分制，必須修完多少學(xué)分，成績(jī)與待遇相對(duì)應(yīng)，這些都是清清楚楚的。我們?cè)谕扑]就業(yè)、評(píng)優(yōu)等活動(dòng)中，都會(huì)依照規(guī)則嚴(yán)格執(zhí)行，這樣就形成制度化和常規(guī)化的激勵(lì)模式，更體現(xiàn)了公平、公正、公開的原則。我們?cè)诿總€(gè)年級(jí)中都會(huì)選拔一些優(yōu)秀的學(xué)生組建日立電梯冠名班，對(duì)他們加以特別的訓(xùn)練，這些學(xué)生被優(yōu)先錄用走上工作崗位，都受到用人單位的高度贊譽(yù)，在選拔過程中對(duì)學(xué)生就形成了有效的激勵(lì)。

激勵(lì)教育增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性，增進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，更好地促進(jìn)了學(xué)生自身發(fā)展，使學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的、適用的人才。激勵(lì)教育對(duì)學(xué)生快樂健康成長(zhǎng)起到了很好的催化劑作用，加快了學(xué)生的自我完善和持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，顯然，中職學(xué)校開展激勵(lì)教育是至關(guān)重要的。讓我們始終以飽滿激情擔(dān)負(fù)起教師的光榮職責(zé)，把全部精力和滿腔熱血獻(xiàn)給教育事業(yè)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗！