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(天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300402)

2016年3月5日，李克強總理作政府工作報告時首次正式提出“工匠精神”，鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。這是把握時代脈搏,富有遠(yuǎn)見卓識的決定。改革開放以來,我國工業(yè)化程度也在不斷提高。隨著競爭加劇,產(chǎn)品由低端向高端轉(zhuǎn)型,由我國自主研發(fā)的高質(zhì)量產(chǎn)品越來越多的出現(xiàn)在國內(nèi)及國際市場，而這種轉(zhuǎn)變的內(nèi)因，正是因為“工匠精神”越來越多的受到企業(yè)乃至社會的重視。因此大力培養(yǎng)“工匠精神”對我們國家的長遠(yuǎn)發(fā)展有著重要意義。

工匠精神(Craftsman’s spirit)是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精的精神理念。工匠們喜歡不斷雕琢自己的產(chǎn)品，不斷改善自己的工藝，享受著產(chǎn)品在雙手中升華的過程。工匠們對細(xì)節(jié)有很高要求，追求完美和極致，對精品有著執(zhí)著的堅持和追求，把品質(zhì)從 99% 提高到99.99%，其利雖微，卻長久造福于世?！肮ぁ备嗟氖求w現(xiàn)職業(yè)操守；“匠”是從事某一職業(yè)并有專項技能的人；“精神”則是從思想層面上說的專注、態(tài)度與理念。工匠精神體現(xiàn)在工匠對本職工作的精益求精，遇到問題時的鍥而不舍。

一提到具有工匠精神的國家，人們普遍聯(lián)想到的都是德國、日本等制造業(yè)強國。德國工匠精神的一個重要內(nèi)容是勤奮敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作倫理觀，這種工作態(tài)度在德國非常普遍，以至于人們常常把它歸因于德國人的民族性格。而日本不遺余力地追求使技藝和產(chǎn)品臻于完美，對于品質(zhì)和細(xì)節(jié)的要求甚至達(dá)到斤斤計較的地步。日本企業(yè)也十分重視技術(shù)的專一、精進(jìn)及傳承。日本中小制造企業(yè)的創(chuàng)始人大多擁有自己獨特的技術(shù)，他們以“一生懸命”的精神致力于某一領(lǐng)域的鉆研精進(jìn)，不斷實現(xiàn)技術(shù)的突破。這些企業(yè)往往以家族繼承的方式持續(xù)經(jīng)營，類似于傳統(tǒng)職人的代代傳承。其實曾經(jīng)的中國并不缺少工匠精神，萬里長城、趙州橋、瓷器等都是作為代表出現(xiàn)在人們的腦海里。然而，縱觀中國歷史，流傳下來的多是著名建筑物或是美麗的傳說，而不是世界著名品牌；一些歷經(jīng)滄桑的老字號，不是在發(fā)揚光大，而是面臨著后繼無人的窘境，這恰恰是因為工匠精神沒有一直傳承和發(fā)揚。

為了發(fā)揚工匠精神，使之成為中華民族代代傳承的優(yōu)秀品質(zhì)，我們必須從教育入手，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)、精益求精的品質(zhì)，使工匠精神滲透到靈魂，展現(xiàn)于各行各業(yè)。職業(yè)院校作為培養(yǎng)未來社會高級技師人才等職業(yè)人才的重要基地，在培養(yǎng)學(xué)生動手動腦，理論聯(lián)系實際的方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。近年來，幾乎已經(jīng)在全球達(dá)成了一個共識，技能方面的提升，推動了經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進(jìn)步，而當(dāng)前我們更關(guān)注的是一種專注的精神。隨著時代的進(jìn)步，企業(yè)對于人才的需求已經(jīng)不再是簡單的勞動力，而是具備智慧和職業(yè)精神的職業(yè)人才，特別是經(jīng)驗豐富的大師。未來的科技發(fā)展可能超乎我們的想象，很多工作可能會被機器所取代，但是發(fā)明機器的人或者使用機器的人，還是需要具備應(yīng)有的素質(zhì)，這一點是不會隨著科技改變而改變的。而自2008年以來，已經(jīng)連續(xù)成功的舉辦了10屆的全國職業(yè)院校技能大賽對培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人才有著巨大的促進(jìn)作用，隨著近年來的蓬勃發(fā)展，大賽對于高職學(xué)生教育的影響也越來越深刻。經(jīng)過多年的實踐積累，筆者認(rèn)為工匠精神逐漸滲透進(jìn)技能大賽，對其有著越來越大的影響，而技能大賽對工匠精神的弘揚也起著重要作用，主要體現(xiàn)在以下幾點:

一、通過大賽,提高了教師隊伍的素質(zhì)

作為教育第一線的教師，自身的素質(zhì)對學(xué)生有著很大的影響，因此平時就要努力提高業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)，做到為人師表，因材施教，使每一個學(xué)生都能成為對社會有用的人，同時也能實現(xiàn)自我價值。而技能大賽就是一個“練兵場”，檢驗著教師教書育人的水平和學(xué)生學(xué)以致用的能力。同時通過大賽期間的溝通，促進(jìn)了不同學(xué)校的師生之間的交流，使好的教學(xué)方法得到廣泛傳播，極大地提高了職業(yè)院校教師隊伍的整體水平。更為難能可貴的是大家在實踐中進(jìn)一步加深了對工匠精神的思考和討論，如果想培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)、對工作追求完美的學(xué)生，那首先教師就要是一名工匠，不斷的完善自己的技藝，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，通過言傳身教引導(dǎo)學(xué)生走向成材之路。

二、通過大賽，學(xué)生們看到了行業(yè)高標(biāo)準(zhǔn)，明確了今后的職業(yè)努力方向

高職學(xué)生從入學(xué)之初就面臨著一個學(xué)習(xí)動力不足的問題，因為基礎(chǔ)薄弱、底子薄，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)有一種本能的抵觸，基礎(chǔ)課應(yīng)付、專業(yè)課對付、業(yè)余活動投入，是很普遍的現(xiàn)象，究其根本，是沒有目標(biāo)造成的內(nèi)動力缺失，很多學(xué)生并沒有將自己將來所要從事的工作與現(xiàn)在的學(xué)習(xí)緊密的聯(lián)系起來。而大賽就是一個很好的契機，給廣大學(xué)生提供了一個窗口，可以一窺未來的窗口。通過大賽，通過層層選拔，學(xué)生們可以直觀看到能夠參加比賽需要具備怎樣的技術(shù)，大賽獲獎需要達(dá)到怎樣的水平，而企業(yè)用人又需要達(dá)到怎樣的資格，就業(yè)之后想上手當(dāng)前的工作需要達(dá)到怎樣的等級，甚至一步一步成為某一領(lǐng)域的佼佼者乃至大師級人物又需要付出多少努力。所謂工匠，并不是一蹴而就的，而是需要經(jīng)過反復(fù)地實踐和積累，而高職學(xué)生這一人群，他們并不缺少技術(shù)，只是缺少一個指引自己前進(jìn)的內(nèi)推力，我們要做的正是在他們心中埋下一顆匠心的種子，然后細(xì)心澆灌，靜待生出那一抹新芽。

三、通過大賽，讓老師們挖掘了學(xué)生的潛力，在教學(xué)中更加重視學(xué)生的可塑性，更加有針對性的因材施教

同一專業(yè)同一班的學(xué)生來自不同的省市地區(qū)，成長背景不同、教育程度不同、理解能力也不同，而在日常授課過程中只能有一個整體的進(jìn)度，所以只能經(jīng)過平衡，按照班級平均水平推進(jìn)。這樣的教學(xué)模式之下，優(yōu)秀的學(xué)生并不能發(fā)揮出全部的實力。而大賽作為一項重要的賽事，必然要優(yōu)中選優(yōu)，將成績最好、表現(xiàn)最穩(wěn)定的學(xué)生作為參賽選手。通過賽前培訓(xùn)，可以為各班成績排名靠前的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機會，而負(fù)責(zé)輔導(dǎo)大賽的專業(yè)老師也可以進(jìn)行有針對性的甚至一對一的教學(xué)，這類似于傳統(tǒng)的師徒模式，通過口傳心授、親身示范，可以讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)到手法和技藝，學(xué)習(xí)到考慮問題、解決問題的一種思考方式，學(xué)習(xí)到賽場上穩(wěn)定心態(tài)的控制方式，雖然時間短、但是可以達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果，當(dāng)然這對專業(yè)老師也是一種考驗，需要對每一名參賽選手進(jìn)行量身定制的輔導(dǎo)，還要整合整個團隊的配合度，才能賽出水平、賽出成績。大賽就是對整體素質(zhì)的一種考核，所以通過這一賽前選拔性的篩選，不僅僅要求學(xué)生向工匠的方向發(fā)展，更要求老師首先就要具備工匠精神，現(xiàn)代的學(xué)校已經(jīng)基本取代了過去的作坊，作為培養(yǎng)技術(shù)人才的搖籃，設(shè)備先進(jìn)了、手段先進(jìn)了，但是核心思想要傳承，那就是要具備一顆“工匠之心”，并且貫穿于職業(yè)生涯的始終。

四、通過大賽，讓企業(yè)能看到高職學(xué)生的閃光點，提高群眾的關(guān)注度，提升社會的認(rèn)可度，為今后的就業(yè)鋪平道路

大賽是一個平臺，一個窗口，可以讓企業(yè)、行業(yè)和社會關(guān)注到職業(yè)教育的發(fā)展。企業(yè)通過參與大賽的規(guī)則制定、獎項設(shè)置、專家裁判等各項工作，使得大賽越來越貼近崗位的實際需求。同時，企業(yè)通過大賽觀摩，可以發(fā)現(xiàn)并挖掘出更多優(yōu)秀人才補充到自己的團隊之中，同時促進(jìn)就業(yè)，實現(xiàn)雙贏。近年來，通過媒體的宣傳，現(xiàn)在技能大賽的受關(guān)注度越來越高，“普通高中看高考，職業(yè)院?？创筚悺币呀?jīng)越來越成為一種共識，每年的全國大賽已經(jīng)成為了年度盛事，成為全社會的話題。從2015年起，國務(wù)院更是將每年五月的第二個星期設(shè)立為“職業(yè)教育周”，集中展示職業(yè)教育的成果，目的就是要在全社會弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的良好氛圍。首屆的口號是“支撐中國制造，成就出彩人生”。次年的2016年職業(yè)教育活動周啟動儀式暨全國職業(yè)院校技能大賽開幕式上，中共中央政治局委員、國務(wù)院副總理劉延?xùn)|作了題為“弘揚工匠精神打造技能強國”的講話，更是從國家層面點出了中國職業(yè)教育的方向和出路，要全面貫徹黨中央、國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決策部署，更加注重技術(shù)技能人才培養(yǎng)，大力弘揚工匠精神，辦好中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育，為全面建成小康社會提供充足的技術(shù)技能人才支撐。

五、通過大賽，打破技術(shù)壁壘，打開新世界的大門，讓學(xué)生有機會繼續(xù)深造，有機會走向國際化的大舞臺

2017年全國職業(yè)院校技能大賽已經(jīng)走到了第十個年頭，在此之際提出“大賽服務(wù)國家重大戰(zhàn)略”，也是順應(yīng)了越來越國際化的趨勢。大賽從邀請外方師生觀摩比賽、參加大賽到派出選手參加世界技能大賽，以及設(shè)計大賽項目被東盟國家選中,各國間的互訪日趨頻繁、聯(lián)系也日益緊密，現(xiàn)在的國際間交流已經(jīng)進(jìn)入到了更高層面的發(fā)展階段。在國家“一帶一路”的戰(zhàn)略背景下， 2016年3月，天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院在泰國大城府建立的“魯班工坊”正式掛牌成立。這是我國在海外設(shè)立的首個職業(yè)教育領(lǐng)域的“孔子學(xué)院”，是中國職業(yè)教育“走出去”的一個范本?！棒敯喙し弧苯?jīng)過一年的發(fā)展，已經(jīng)成為了中泰技能人才交流的一個良好的平臺，以后還要在更多的國家建立“魯班工坊”，促進(jìn)中國和世界各國的交流和發(fā)展。2017年的大賽同期活動，舉辦了中泰職業(yè)教育合作交流“渤海周”，并組織了中國和東盟職業(yè)院校的高峰論壇，中外嘉賓共同探討在“一帶一路”背景下，不同國家和地區(qū)的職業(yè)教育如何創(chuàng)新發(fā)展、實現(xiàn)合作共贏，旨在給中外嘉賓構(gòu)建一個增進(jìn)理解、深化合作、共享職業(yè)教育改革創(chuàng)新經(jīng)驗的交流平臺。借全國大賽和職業(yè)教育周之勢，中國向全世界展示了中國教育的風(fēng)采，展示了新時代中國的“工匠精神”。

六、通過大賽，提高了全社會對工匠精神的關(guān)注，使研究和培養(yǎng)工匠精神成為了一種社會風(fēng)氣

隨著連續(xù)多年的成功舉辦，全國職業(yè)院校技能大賽的知名度不斷提高，人們在討論技能大賽本身的同時，也對其中體現(xiàn)出的工匠精神進(jìn)行著深入研究與討論。改革開放之初，我國的產(chǎn)品技術(shù)含量不高，很多都是低附加值的廉價品，在國際上競爭力不夠。隨著法律法規(guī)的完善，市場經(jīng)濟的形成，激烈的競爭促使企業(yè)不斷地改革創(chuàng)新的同時，也在精益求精的提高產(chǎn)品質(zhì)量，設(shè)計的完善，工藝的提高使產(chǎn)品的品質(zhì)得到提高，增強了企業(yè)的競爭力，進(jìn)而又促進(jìn)了企業(yè)對研發(fā)新產(chǎn)品，完善現(xiàn)有產(chǎn)品。這正是工匠精神在這個時代的一個體現(xiàn)。經(jīng)過多年發(fā)展，我國的工業(yè)水平有了質(zhì)的提高，made in china也不再是廉價品的代名詞，越來越多的中國企業(yè)帶著自己優(yōu)秀的產(chǎn)品參與到國際競爭,在軌道交通，手機，航空航天等領(lǐng)域都取得了不俗的成績，乃至成為了行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)。假以時日，一定會有越來越多的中國企業(yè)憑借優(yōu)良的產(chǎn)品，專業(yè)的態(tài)度成為世界知名企業(yè)。

經(jīng)過十年的發(fā)展，技能大賽已經(jīng)成為了職業(yè)教育界的一項盛會。以技能大賽為契機，來自全國職業(yè)院校的教師和學(xué)生齊聚一堂，相互競爭，相互交流。通過比賽帶來的一些新的信息、新的技術(shù)、新的思路，都可以運用在年輕人的職業(yè)發(fā)展上，將他們培養(yǎng)成為新時代優(yōu)秀的“工匠”，進(jìn)而又推動社會的進(jìn)步和工匠精神的進(jìn)一步發(fā)揚光大，從而喚醒所有國人沉睡的“工匠精神”，實現(xiàn)中國從“制造大國”到“制造強國”的轉(zhuǎn)型，最終實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。在民族復(fù)興之路上，高職院校肩負(fù)著傳承和發(fā)揚“工匠精神”，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的重要使命。因此高職院校首先就需要以“工匠精神”來完善自己，努力提高教師隊伍的理論水平、職業(yè)操守和教學(xué)水平;嚴(yán)格教育學(xué)生，不僅傳授他們專業(yè)知識和動手動腦的實踐能力,還要培養(yǎng)他們能獨立思考、踏實刻苦、努力鉆研、精益求精的“工匠精神”。

并通過技能大賽進(jìn)一步提高師生們的素養(yǎng)和能力，以新時代的“工匠精神”挑戰(zhàn)自我，超越自我。我相信以“工匠精神”為理念的中國的職業(yè)教育一定會培養(yǎng)出更多的“大國工匠”！

參考文獻(xiàn)：

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