(天津國土資源和房屋職業(yè)學(xué)院，天津 300270)

施工組織設(shè)計是施工技術(shù)與管理的結(jié)合產(chǎn)物，各項工作能夠正常、有序、合理、高效的進(jìn)行，是必不可少的主要管理文件之一?！妒┕そM織設(shè)計》作為建筑類專業(yè)一門重要的職業(yè)技術(shù)課，學(xué)生既要掌握施工組織設(shè)計的基本理論，又要生掌握編制施工組織設(shè)計的技能。

一、施工組織設(shè)計在工程管理過程中的作用

在施工組織設(shè)計中既要體現(xiàn)擬建工程的設(shè)計和使用要求，又要在合理的施工規(guī)律下，對施工的全過程進(jìn)行規(guī)劃和指導(dǎo)。施工組織設(shè)計劃分為投標(biāo)前和投標(biāo)后施工組織設(shè)計。在不同的階段，施工組織設(shè)計起著不同作用：

(一)施工組織設(shè)計對投資的作用

建筑物或建筑群體的施工是一個非常復(fù)雜的過程，任何一個工種的施工都可以采取不同的施工方法；任何一個建筑構(gòu)件都可以采取不同的方法生產(chǎn)；在施工現(xiàn)場，不同的管理方法、材料的運(yùn)輸、場地的布置等，都有不同。因此，選擇一個比較合理的施工組織將對項目投資有很大的影響。

為此，在進(jìn)行編審工程投資之前，必須要有相應(yīng)的專業(yè)人員要熟悉圖紙和選用相應(yīng)的定額標(biāo)準(zhǔn)，還要深入施工現(xiàn)場進(jìn)行踏勘，獲取現(xiàn)場資料，為編制合理的施工組織設(shè)計打下基礎(chǔ)，提高開發(fā)商投資的準(zhǔn)確性，避免出現(xiàn)高估冒算的現(xiàn)象。施工方，準(zhǔn)確的施工圖預(yù)算是編制準(zhǔn)確合理的施工計劃、降低工程成本的依據(jù)，也是準(zhǔn)確進(jìn)行經(jīng)濟(jì)核算的前提。

(二)施工組織設(shè)計對施工進(jìn)度的作用

擬建工程是否能夠按照預(yù)定的時間交付使用，對于開發(fā)商意味著是否可以及時發(fā)揮投資的效益，對于施工方來說意味著是否能夠及時收回投入的成本。施工組織設(shè)計中要對工程的進(jìn)度做出合理的安排，使各項工作、各個工種之間科學(xué)有序的展開，避免因工期違約的問題出現(xiàn)的爭議和經(jīng)濟(jì)上的損失。在施工進(jìn)度的安排中還要包括組織方式、技術(shù)措施、經(jīng)濟(jì)措施及合同管理等各個方面。

(三)施工組織設(shè)計對工程質(zhì)量的作用

對于建筑物來說，質(zhì)量是最重要的。它貫穿于建筑物的全生命周期，因此在施工組織設(shè)計中做好質(zhì)量管理的方案和工作計劃尤為重要。在質(zhì)量管理中，不但要考慮施工組織設(shè)計的可操作性，還要考慮針對性，以保證質(zhì)量管理措施的全面可行。

(四)施工組織設(shè)計在管理過程中的動態(tài)控制

在建筑物或建筑群的整個建設(shè)周期內(nèi)，任何一個方面都不可能是一成不變的，例如氣候的變化及其它不可抗力事件的發(fā)生等等，任何一個施工方在收到中標(biāo)通知書后都會按照圖紙和相關(guān)文件做好充分的準(zhǔn)備，并且對不同的施工方案進(jìn)行論證，但是進(jìn)入真正的施工過程中，小到一個建筑構(gòu)件的尺寸、形狀發(fā)生變化，大到施工工藝的改變都會影響到整個工程的管理工作，這就要求隨著施工過程的陸續(xù)開展，要不斷的和最初的計劃進(jìn)行比較，及時發(fā)現(xiàn)偏差并且采取糾偏措施，保證整個工作正常的開展和進(jìn)行。

二、高職類院?！妒┕そM織設(shè)計》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

《施工組織設(shè)計》是建筑類專業(yè)必修的一門重要的職業(yè)技術(shù)課，通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握現(xiàn)場施工組織與管理的基本知識，具備基本的施工組織與管理技能，力爭讓學(xué)生走向工作崗位后，成為建筑施工技術(shù)和管理的專業(yè)人才。

(一)課程特點

1.實踐性強(qiáng)。在本門課程的內(nèi)容中包含了建筑工程項目管理和建筑施工技術(shù)的重要部分，它貫穿于建設(shè)項目施工的全過程，對建筑企業(yè)施工技術(shù)的管路和優(yōu)化和項目管理起到關(guān)鍵的作用。所以該課程的實踐性和可操作性很強(qiáng)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)后在開發(fā)企業(yè)、設(shè)計單位和施工企業(yè)都有用武之地，學(xué)生必須要以這些知識為基礎(chǔ)，最終要具備很強(qiáng)的動手能力。

2.內(nèi)容繁多。在本門課程內(nèi)容中主要有流水作業(yè)的分類、作業(yè)方式、橫道圖的計算及繪制、網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)計劃的優(yōu)化、施工進(jìn)度的控制、施工現(xiàn)場的布置、單位工程施工組織設(shè)計以及施工組織總設(shè)計等。在有限的時間內(nèi)要讓學(xué)生掌握如此多的內(nèi)容，并能靈活運(yùn)用，是本門課程的最大難點。

(二)傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀

在以往教學(xué)中，沿襲傳統(tǒng)教材的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)大綱的安排，一個一個教學(xué)知識點講授，幾年下來基本是一成不變的，這就出現(xiàn)了一些弊端：

1.內(nèi)容沒有創(chuàng)新。教材的主要內(nèi)容一般就是施工準(zhǔn)備、流水施工、網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)、單位工程施工組織設(shè)計和施工組織總設(shè)計。沒有按照工程實際編寫的教材，這就制約教師在講授時，按照教材和大綱中要求的知識點進(jìn)行講解，在有限的課時局限下，也不能結(jié)合工程實際的內(nèi)容，對內(nèi)容進(jìn)行有效的增減。學(xué)生也只是個個知識點的掌握，對于所學(xué)的知識沒有系統(tǒng)的掌握，進(jìn)入企業(yè)工作后，只能承擔(dān)施工單位某一個節(jié)點的工作，對整體工作流程和銜接不夠了解，要從工程管理的各個方面編制一份全面合理的綜合性文件，在學(xué)校學(xué)到的這些知識點只是其中一部分，不能勝任相關(guān)的工作。

2.理論與實踐脫節(jié)。施工組織設(shè)計是一門實踐性很強(qiáng)的課程，如果在課程講授的過程中完全以教師的講授為主，學(xué)生不參與任何實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，那么學(xué)生的綜合能力很難提高。本門課程不應(yīng)像其他專業(yè)課一樣，知識局限于完成課程設(shè)計，而是要培養(yǎng)學(xué)生解決工程實際問題的能力，注重調(diào)動學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。

3.自動化程度低。隨著企業(yè)辦公自動化的提高，企業(yè)很少在手工進(jìn)行計算和繪圖了，而是借助相關(guān)管理軟件完成。但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，還是一味要求學(xué)生按照一定的方法進(jìn)行手算和手工繪圖。學(xué)生對此也比較抵觸，在布置相應(yīng)的作業(yè)是，存在著大面積抄襲的現(xiàn)象，學(xué)生走向工作崗位后，出現(xiàn)比較被動的局面。

4.培養(yǎng)目標(biāo)有待改變。傳統(tǒng)教學(xué)教師只是講授完大綱規(guī)定的知識點就算完成教學(xué)任務(wù)，只注重培養(yǎng)學(xué)生的知識目標(biāo)，這里包括施工組織設(shè)計的原理、方法、圖形的繪制、參數(shù)的計算等等，而學(xué)生的出路是施工企業(yè)，這些理論知識在學(xué)生走向工作崗位后很難勝任，根本不具備技術(shù)管理和綜合運(yùn)用的能力。所以在教學(xué)中，應(yīng)該先明確崗位對于技能的要求，以企業(yè)需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，要讓學(xué)生的知識具有針對性和實用性。

三、教學(xué)改革的思路與方法

學(xué)生通過施工組織設(shè)計課程的學(xué)習(xí)能否順利的達(dá)到工作崗位的技能要求，教學(xué)內(nèi)容的安排至關(guān)重要，通過教學(xué)內(nèi)容的整合，結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，爭取解決學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，盡快和企業(yè)需求合拍。

(一)整合教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)改革的根本在于教學(xué)內(nèi)容的整合，教材又是教學(xué)內(nèi)容的載體，所以選用一本高水平、實踐性強(qiáng)的教材進(jìn)入課堂。以我院為例，通過多年的教學(xué)積累，結(jié)合我院學(xué)生現(xiàn)狀，由專業(yè)教師合作編寫“全國土木工程類實用創(chuàng)新型規(guī)劃教材”《建筑工程施工組織設(shè)計》，本教材基于實際工程項目，整合精煉建筑施工組織設(shè)計的內(nèi)容，切合工作過程，采用案例引領(lǐng)課程結(jié)構(gòu)。教學(xué)主要內(nèi)容包括：課程導(dǎo)入、工程引入、施工準(zhǔn)備、單位工程施工組織編制、施工組織總設(shè)計編制、建筑施工組織設(shè)計實施與調(diào)整五方面內(nèi)容，具有較強(qiáng)的適用性、實用性和可操作性。隨著新技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)過程中對任課教師也提出了比較高的要求，教師不能再像以往按照教材照本宣科的進(jìn)行教學(xué)，要不斷了解和學(xué)習(xí)工程中出現(xiàn)的一些新技術(shù)和新工藝，并引入到教學(xué)內(nèi)容中，突出本門課程實踐性比較強(qiáng)的特點。

(二)融入計算機(jī)輔助管理軟件的內(nèi)容

隨著社會的發(fā)展，建筑項目的規(guī)模也越來越大，在這一類建筑中，工序變得越來越復(fù)雜、新技術(shù)越來越多，傳統(tǒng)的工作模式適應(yīng)不了項目的需求，新的管理模式和軟件陸續(xù)開發(fā)和使用。教學(xué)中，應(yīng)增設(shè)相應(yīng)的內(nèi)容，例如Microsoft Project、西西網(wǎng)絡(luò)圖繪制軟件等，組織學(xué)生進(jìn)行上機(jī)學(xué)習(xí)操作，使我們的教學(xué)內(nèi)容具有前瞻性，為學(xué)生就業(yè)后快速滿足企業(yè)的要求，提高學(xué)生的競爭力。

(三)教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法涉及教師和學(xué)生雙方，在整個教學(xué)活動中，缺少任何一方的參與都無法實施，采用什么樣的教學(xué)方法才能調(diào)動雙方的積極性，稱為最大的難點。面對這種現(xiàn)狀，嘗試以下幾種教學(xué)方法：

1.采取多種形式的課堂教學(xué)手段。(1)學(xué)生上課注意力不集中，以往教師是課堂中的主角，學(xué)生只是在被迫聽講和接受知識，學(xué)生的惰性本來就很強(qiáng)，如果再不加以調(diào)動，那么課堂最終只能是教師一個人的舞臺，學(xué)生完全變成觀眾。針對這種情況，可以在本門課程中引入微課作為輔助手段，在授課之前，學(xué)生可以利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，在課堂中由講授變?yōu)檎n堂討論，教師再根據(jù)相關(guān)的案例作出總結(jié)，學(xué)生還可以利用課下的時間繼續(xù)在微課中學(xué)習(xí)加深印象。這種方法不但可以調(diào)動學(xué)生的參與性，增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作溝通能力，而且通過微課這種形式可以使學(xué)生隨時隨地對知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)。(2)引入信息化手段進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過程中引進(jìn)并更新施工企業(yè)使用比較普遍的管理軟件，教師要對軟件的作用、操作、功能結(jié)合相關(guān)的案例在課堂上進(jìn)行講解，這樣，不但可以給學(xué)生帶來新鮮感，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，學(xué)生可以結(jié)合橫道圖和網(wǎng)絡(luò)圖的學(xué)習(xí)，在軟件中進(jìn)行真實的操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過對軟件的學(xué)習(xí)和操作對于相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的完成起到事半功倍的效果。實踐證明，學(xué)生對于操作性比較強(qiáng)的軟件學(xué)習(xí)，掌握速度和學(xué)習(xí)興趣還是比較高的，這種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的安排也為后面開設(shè)的課程打下很好的基礎(chǔ)。(3)案例教學(xué)。以我院為例，在對本門課程進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，結(jié)合教材采用真實的案例，按照工程規(guī)模從簡單到復(fù)雜的順序依此為：分部工程(學(xué)院綜合樓基礎(chǔ)工程)→單位工程(學(xué)院學(xué)生公寓工程)→單項工程(學(xué)院校區(qū)工程)，在實施過程中，把傳統(tǒng)教學(xué)的知識點融入到三個項目中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既了解了工作的順序和思路，又掌握了基礎(chǔ)知識點，整個教學(xué)過程貼合企業(yè)真實的工作內(nèi)容，同時，加強(qiáng)本門課程與其他專業(yè)課程之間的有效聯(lián)系，掌握有關(guān)建筑工程施工現(xiàn)場對施工組織設(shè)計的使用的關(guān)系，解決用施工組織設(shè)計指導(dǎo)施工的技術(shù)問題。通過理論和實踐教學(xué)的實施，幫助學(xué)生建立“工程”思維模式，掌握解決“工程”問題的方法，使之具有依據(jù)施工組織設(shè)計等技術(shù)資料解決施工過程中出現(xiàn)的各種問題，能勝任工程現(xiàn)場施工員等管理崗位工作。

2.考試形式改革。由于本門課程更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生實踐能力、動手能力、協(xié)作能力的培養(yǎng)，所以要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，而且在成績認(rèn)定過程中也要注重學(xué)生對于自身的評價，具體包括：項目成績、學(xué)習(xí)過程中的課堂作業(yè)和平時表現(xiàn)、學(xué)生對于自我的評價。其中項目成績中可展示的結(jié)果由小到大依此為：學(xué)院綜合樓基礎(chǔ)工程專項施工方案→學(xué)院學(xué)生公寓工程施工組織設(shè)計→學(xué)院校區(qū)施工組織總設(shè)計，其中施工組織總設(shè)計是以小組的形式來完成。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于自身的評價還是很客觀的，在教師、小組成員的督促和自我約束中，每一位學(xué)生解決問題和團(tuán)隊協(xié)作的能力都有很大程度的提高。

不同學(xué)校的相關(guān)專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不盡相同，但本門課程的共同點均是以基礎(chǔ)知識點為基礎(chǔ)，重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。通過課堂討論、案例教學(xué)、小組協(xié)作、軟件學(xué)習(xí)和操作等多手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，最終提高學(xué)生的技能，增強(qiáng)職業(yè)競爭力。

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